《一厘米》导学案含答案

6、《一厘米》导学案（第二课时）姓名主编：黎求贞教学目标能概括出文中主要人物的性格特征。2、体会主题3、体会全文以小见大的选材特点。4、品析本文的修辞。5、学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。教学重点：1、能概括出文中主要人物的性格特征。2、体会主题3、写法教学过程：一、复习检测1、请你谈谈该剧设计了哪些矛盾冲突？主要矛盾冲突是？2、塑造人物形象的描写方法有：（）、（）、（）、（）。二、自主学习1、一个经常逃票的母亲却主动为不满一米一的孩子买票，这两种行为是否矛盾？2、说最后，对于两毛钱都很看重的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿……”？3、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。是哪种描写方法？从课文内容来看，陶影具有什么性格？看后请思考：你认为陶影是一位（

）的母亲形象？（学生各抒己见，教师作适当的点拨）A、

她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。——（）B、

陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。——（），写出了（）C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

—一（）（）D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。——（）（）自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。——（）（）E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。——（）（）F、不要车票报销——教孩子诚实做人，不要撒谎。“为了小也，她忍”——（）（）陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。——（家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。）G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……

——（）（。）三、合作探究（一）人物形象1、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考:你觉得,陶影是一个怎样的人?请以“我感觉，陶影是一个———的人”为话题，谈谈你的看法。陶影是一个既普通又不普通的人；陶影是一个要成为（）的人;陶影是一个有（）的人;陶影是一个（）的人;小结：陶影是一个有着强烈的（）的人，有正确的（），努力给孩子正面教育，在孩子面前（）。1、结合人物语言，谈谈文中陶影是个什么样的妈妈。【】这事对我来说就是最大的（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……【】轻松但是极坚决）他不够米的。不够！（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚。2、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。讨论归纳：为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了（），强压怒火，（）由此可见一斑。3、陶影的性格概括：1、【】相应段落、语句：——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。（2）【】——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。（3）【】——这件事对我来说就是最大的——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！——（郑重地）只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：“妈妈没有错……”（4）【】——每当抚到这道若隐若现的门缝，陶影就感觉到巨大的责任。——她要成为完美而无可挑剔的母亲。——今天这张票，她不能买！如果买了，她将永远说不清。——别说是两位素不相识的老年人登门道歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁4、总结人物形象：你认为陶影是一位怎样的母亲？陶影是一位懂得养儿重教的母亲，她在儿子面前注重（）。有坚定的（），是一位有着强烈的（），有自己的（），（）的母亲。（二）探究文章主题及写法1、说《一厘米》在选材上有什么特点？表现了怎样的主题？作者用（）的选材来突出文章主旨。作者所写的是一件小事，一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度正巧差了一厘米。在许多关注天下大事的人的眼里，这的确是一件小事，可在一位母亲的眼中，这却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事，写出了一个大主题：（）2、主题：小说通过写（）的故事，塑造了（）的母亲形象，警示为人父母在子女面前要（）。3、、写法总结；（1）(.)本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的几个横断面.来反映()这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对正直、善良与责任感的褒扬与思考。（2）()如公园门口的矛盾冲突围观群众的反应渲染了使陶影陷入尴尬的的气氛，强化了双方的矛盾冲突。红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理和陶影的坚忍宽容自尊形成（）（三）合作探究：形象的比喻课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上下文,体会下列比喻句的表达效果1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。买车票（）2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。买公园门票（）3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。买寺庙门票(）4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。写信，等待公园领导讲明真相（。）四、当堂检测要求：自主思考，独立完成。综合园地1、指出下列语句所运用的描写方法。(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。

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)(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。

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)(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长?

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)(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!”

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)(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛!

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)2、依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是()我本来不太喜欢网络歌曲，不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，太简单，可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是，简单才是。A．更于是超越了生死的最美穿透了表象的最真B．也但是穿透了表象的最真超越了生死的最美C．更但是超越了生死的最美穿透了表象的最真D．也于是穿透了表象的最真超越了生死的最美3、文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”请分析下这句话。。文本探究：4、母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内