PEP小学英语四年级上册Unit3BLetstalk

PEP小学英语四年级上册Unit3BLet'stalk一、学情分析:四年级的学生注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，从机械识记向意义识记发展。此阶段的学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。二、教材分析在学习本课前，学生在三年级下册已接触过描写动物外貌特征的语言 It'shas.本课时是PEP小学英语四年级下册第三单元中第4课时的内容(PEPBOOK3Unit3PartBLet'stalk)。对话通过一个模拟真实的情景会话，教会学生如何学会描述人物的外貌特征。三、 整体设计思路本课时是PEP小学英语第三册第三单元第四课时。教学内容是 Unit3MyfriendsPartBLet'stalk主要通过学习主要目标语言Hehas…andhis,教的基础上理解文本，并通过知识的学习，实现在模拟真实的情境下运用目标语言对人物的外貌特征进行描述。本课的第一阶段是通过PartALet'schant引出本课时的情景Doraemon'sfriends，从整体入手带领学生学习文本，逐渐显露目标语言，并引领学生描述 Doraemon朋友的外貌特征；第二阶段，是在为学生提供语言支架的情况下，半放手地让学生根据所学目标语言描述人物的特征；第三阶段，教师给学生提供场景，放手让学生描述身边朋友的外貌特征。四、 教学目标Aboutknowledge:能在语境中理解新词hair,glasses,shoes,or,right.能在语境中运用句型He/Shehas ….andhis/he描述人物的外貌特征。能理解Let'sta对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。Aboutabilities能用英语描述、交流人物的外貌特征。Aboutattitude:通过各类型活动鼓励学生大胆说英语、提高对学习英语的兴趣。通过对Let'stai啲学习，培养学生热情交友、尊重他人的品质。五、 教学重、难点Mainpoints:在语境中运用句型He/Shehas ….andhiei/•描述人物的外貌特征。Difficultpoint:(1)glasses和shoes的末尾-es和-s的发音。（2） he,she,his,her的区分。六、 教学用具：cards,atape,recorder,PPT 七、 教学过程（一） Warming-upFreetalk.T:IamDoraemon.What'syourname?What'shis/hername?Who'she/she?He's/She's…（tall,strong,short,thin,quiet,friendly …）Wearefriends.（设计意图:通过扮演哆啦A梦吸引学生的注意力，调动学生学习情趣；与学生进行日常交流，复习已学语言，为本课时的学习做铺垫。）Let'schant.<Unit3PartALe'schanPt25>Timismyfriend.（设计意图：通过chant复习friend,boy,girl及He's/She '在热身的同时复习已学知识，并为本课时教学做准备。）（二） Presentation&Practice1通过let'scha引t出这节课的主情景 Doraemon'sfriends.（设计意图：为学生构建语言学习的主情景，让学生从整体感知语言，逐步学习语言的运用。）通过展示Doraemon的朋友图片，逐步引出三个新单词 glasses,shoes,hair并引出新句型He/Shehas•和His/Her…is（are）进行相关的操练。（1）通过技安”的图片介绍“He'sJiAn,.引出句型“Aboyorgir?”引导学生回答“Aboy.,”通过观察他的外貌特征介绍“He'sshortandthin.Hehassmalleyes.Hehas引出新句…型”Hehas…由此引出新单词hair，并进行操练。（设计意图：由已知的知识引出目标语言，利于学生的理解与掌握。）（2）通过大雄”的图片，引导学生观察外貌特征运用句型 “Hehas•进行描述，运用该新句型引出新单词glasses、shoes，并引导学生进行进一步的描述 “Hisglassesareblue.“Hisshoesare…。”（设计意图：通过对新句型的感知与掌握，引导学生运用目标语言进行描述人物的外貌特征，让学生在巩固操练中学习新的目标语言，在情景中感知掌握语言。）通过胖虎”的图片，引导学生运用句型“Ishe••进行猜测，教师给予“Yes,youareright./No,sorry.的回答。并”让学生运用本节课的目标语言描述胖虎的外貌特征。(设计意图：巩固操练本课时的目标语言，并引出文本新句型。)通过静香”的图片，引导学生运用句型“Isshe•进行猜测。并引导学生观察她的外貌特征，运用句型She's…./ShehasHer…is(are)进行介绍。(设计意图：让学生在情景中感知She和He，His和Her的区别，并能在情景中巩固操练目标语言。)由描述技安、大雄、胖虎、静香的外貌特征，引出他们班上的同学，引导学生运用所学的句型进行描述，巩固目标语言。(设计意图：为学生提供语言支架的情况下，半放手地让学生根据所学目标语言描述人物的外貌特征.)leadinthetext.由Doraemon'sfriend引出Mikesgoodfriend，导入课文let'st的对话，自然引出let'stalk的场景,并让学生带着问题听录音。Q1：Mike'sfriendisaboyorgirl?Q2：Mike'sfriendhas andhis areblue.Q3：Whoishe?.Listen,checkandreadtogether.(设计意图：引导学生带着所学的目标语言进入文本学习。通过让学生带着问题听录音及学生朗读课文，提高学生的听、说、读的能力。)Extension1.Groupwork.四人小组运用本课时的目标语言，讨论描述组内一名成员的外貌特征。先让学生带着任务在小组中练习，而后抽查。Tips:Ihaveafriend.TOC\o"1-5"\h\zHis/Hernameis .He's…/She‘s .(tall,short,thin,strong,quiet,friendly …)He/Shehas .(shorthair,smalleyes ….)His/Her is(are) .(bag,glassess,hoes…./yellow,red…)Wearegoodfriends.(设计意图：给学生提供语言场景，放手让学生运用目标语言描述人物的外貌特征，给予学生充分的语言知识运用(输出)的机会。)2.情感教育。1)Beenthusiastictomakefriends.热心交友。2)Respectforot