特殊儿童个案观察

特殊儿童个案观察个案观察记录表特殊儿童情况表出生入园：06、11时间：2010、9、1姓名：薛锦桥性别：男工作单位：自己开公司年月：高中家长情况：父薛明照，母余方平学历：高中薛锦桥小朋友的动手能力极差，小手什么事都不想做，甚至没玩过的玩具都不敢玩，手脚较为笨拙，依赖性强，缺乏自信心。上课画画老师介绍不抓住她的手，她就不动。目标：1.增强幼儿的自信心，使她自己愿意动手。2.不要太依赖父母，提高自我服务能力。3.逐步提高幼儿的动手动脑能力以及语言表达能力。措施：1.采用系列游戏，使游戏难度不断提高，幼儿的水平循序渐进地得到稳步发展。2.家园合作：日常生活对幼儿动作发展起的作用非常大。3.幼儿心理素质的培养：(1)游戏中让幼儿学会放松。(2)活动中加强言语指导，发现问题及时纠正。(3)在活动中要及时给孩子以鼓励支持。(4)要因材施教。特殊儿童观察记录时间：9、2我觉得薛锦桥小朋友的依赖性太强了，什么小朋友来了，仍旧就是哭哭啼啼的，新事物都不敢去尝试，只说话也听不明白。老师每提到下一步会说“我不会，我不玩”，的活动，她都会哭。“我不会”。今就是个典型的“不动手宝宝”。家长太宠爱孩子了，什么都为她事先准备好的。教育策略：让别的小朋友搭积木给她瞧，鼓励她去学着与她们一起搭。老师抓住她的手，手把手教她把积木一个一个插上。特殊儿童观察记录时间：不详今天已经做完操了，薛锦桥的妈妈才把她送过来。当时孩子们都在户外活动，玩饮料瓶做的拉力器。她一瞧妈妈走了就哭，然后老师让她瞧别的小朋友玩拉力器，她哭得更厉害了，“我不会玩，不会玩”，教她她根本不瞧，塞在她手上，她直摇手“我不玩”。教育策略：今天的拉力器最后还是让她拿着了，虽然她不想玩。老师与她一起拉了两下，她也没有反对，不过自己还是不能独立玩。特殊儿童观察记录时间：不详分析：我没有见过不玩玩具的孩子，有的孩子依恋大人而哭闹时有的，可过一会仍然会有玩有笑。薛锦桥的胆怯让人想不到。她妈妈说她只是胆小，可就是胆小难道会什么都不想做不？友交流玩耍，展现出了一定的社交能力。她也能够在洗手和上厕所方面自理，这是她的进步之一。但是她在动手能力方面还有待提高，需要家长和老师共同重视和引导。在尝试新事物和克服恐惧方面，需要给予她更多的鼓励和支持，创设适合她的活动环境和提供符合她需要的活动材料。通过与家长的沟通和配合，可以更好地了解她的情况，共同帮助她成长。总体来说，薛锦桥小朋友在老师和同学们的帮助下，逐渐增强了自信心和勇气，愿意尝试做一些之前没有尝试过的事情。友一起玩，而且玩得很开心，有时还和老师一起玩。为了继续激发孩子的兴趣，我建议继续引导她玩各种玩具，并鼓励她尝试新的玩具。同时，与家长做好沟通，做好老师的配合工作。今天的活动主题是剪贴小鸡头饰。孩子们基本能按照我的要求进行剪贴，大部分孩子剪出来的作品都比较光滑，薛锦桥也一样。由于贴边面积较小，我提供了双面胶让孩子们进行黏贴。在活动中，薛锦桥表现得很感兴趣，但在耐心和细节方面还不够。我经常让孩子们分享“您是怎么做头饰的”，扭转个别孩子的退缩情绪，鼓励孩子在下次活动中更加大胆积极。从薛锦桥的表现来看，她好像胆子变大了一些。以前总是说“我不玩，我不会”，现在不再说这样的话了。这表明她在逐渐进步，胆子越来越大。最近天气变冷，薛锦桥好像不想动。在穿衣穿鞋时，她有些困难。我用了鼓励法和帮助引导她自己动手穿好衣服和裤子。由于家人的溺爱，她的生活自理能力较弱，刚开学时她就表现出害怕和依赖性强的特点。但现在，她终于在我的帮助下穿好了衣服和裤子，这让她很高兴。尽管薛锦桥已经主动去拿玩具玩，但我发现她总是围着老师转，与其他孩子无法打成一片。为了逐步引导她与其他小朋友一起玩，我建议玩开火车游戏，让她去拉在别的小朋友后面，逐步适应。问题就出现了。刘子豪开始表现出社交能力不足、语言表达能力不够、注意力不集中等问题。针对这些问题，我们制定了一些教育措施来帮助他。首先，我们鼓励他积极参与各种交往活动，让他更加主动。教育家陈鹤琴曾说过：“孩子需要良好的伙伴来做她的伴侣，与她们交流相处获得有益，消除孤独，活泼身心这就是成人所代替不了的。”因此，我们采用了小组合作学习的方式，让他有更多的机会与其他孩子互动，这不仅有利于他的社交能力的发展，也能让他更加积极参与学习。其次，我们鼓励他与其他孩子一起玩耍，让他带领其他孩子参与交往，鼓励他带动其他孩子。同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等就是其社会学习的主要途径，应为幼儿提供人际间交往与共同活动的条件与机会，并加以指导。在每次的观察指导中，我们让他们熟悉的孩子带着他玩，教师在一旁及时地鼓励引导活动的深入。这样在能干的孩子带动下，又加上老师的及时干预，让他们慢慢提高。同时，我们也鼓励他表达自己的想法和情感，发挥自己的创造力和想象力。在细致观察他的同时，教师充分运用口头与肢体语言的丰富性来感染他，边观察边调动，及时调整策略，激发他表达的欲望，研究中老师一对一，通过“手拉手”、“您一句，我一句”、“说话比赛”、“巧嘴巴”等多种方式，支持鼓励吸引他与教师与同伴进行交流，体验语言交流的乐趣，从而产生乐意讲，敢于讲的良好习惯。同时，我们也让他自己动手操作制作玩具，培养他的动手能力和扩散性思维。经过一段时间的培养和指导，刘子豪的表现已经有了很大的进步，我们会继续努力，帮助他更好地适应幼儿园的环境，发展他的各种能力。着外面的景象,一动不动。我走过去问她怎么了,她说她不想去上课了,想回家。我安慰她说课程马上就结束了,让她再坚持一下。她听了我的话,又回到了教室里。分析可能是因为她觉得上课很无聊,或者是因为她想念家人,所以才会有这种想法。需要引导她逐渐适应幼儿园的学习生活,并且加强与家人的沟通。教育策略安慰她,鼓励她坚持下去。同时,在课堂上可以采用一些有趣的教学方式,吸引她的注意力,让她更加积极地参与学习。另外,建议与家长加强沟通,了解她在家的情况,并给予适当的关爱和支持。教育策略要教育她尊重别人的作品,不要随便乱涂乱画,可以跟她说:“你可以画在自己的纸上,但不可以画在别人的纸上。”同时也要给她提供更多的绘画材料和活动,让她有更多的选择和发挥空间。特殊儿童观察记录时间行为表现效果能听进去老师的话,但还是会不自觉地涂到别人的纸上,需要老师不断提醒。分析可能是她的注意力比较难以集中,需要老师不断引导,同时也要多给她提供一些有趣的绘画活动,让她更加专注于自己的画作。朋友更加自主。在教育策略的指导下，她逐渐学会了放大胆子画自己想画的东西，并且表现得挺不错的。在中午睡觉的时候，她也逐渐变得安静，如果老师能够耐心地在边上指导她，她就表现得更好了。在教育策略的指导下，她也逐渐学会了自己动手脱衣服，并且在穿衣服的时候也更加自主了。特殊儿童观察记录在观察特殊儿童的行为表现和自理能力方面，我们发现了一些有趣的事情。例如，在午睡后，大部分小朋友都能够自己穿好衣服，但有个别小朋友需要老师的帮助。其中，刘子豪就是一个需要帮助的小朋友。她假装自己穿衣服，但最终还是需要老师的帮助。在这种情况下，我们告诉她，如果需要帮助，就要大胆说出来，否则老师就不知道她需要帮助了。特殊儿童个案观察刘子豪是我在工作中遇到的最特别的一个小朋友。在学期快结束的时候，回过头来看她的变化，我们发现她已经有了很大的进步。刚来幼儿园的时候，她表现得很乖巧，但随着时间的推移，她开始影响到班级里的正常活动。她在课上大声喊叫，随便抱着一个家长叫“妈妈”，乱跑，甚至拉都拉不住她。我们差点认为她无法适应幼儿园的生活，但幸运的是，她留了下来。我们要对她多加关注和付出。教育策略对于刘子豪的教育，我们采取了软硬兼施的策略。一开始，我们口头教育她，但她总是不听。随着时间的推移，她开始理解我们说的话，但在实际行动中仍然按照自己的思路行事。在这种情况下，我们不得不采取一些强硬的措施。例如，在下课后，她又想小便了，我们就会拉她回座位盯着她；在中午吃饭时，她老是在篮子边上转，我们就会请她回到座位上，告诉她如果能够保持坐姿一段时间，就可以拿勺子了。效果我们的教育策略取得了一定的效果。刘子豪开始理解我们的话，并且在实际行动中也开始按照我们的要求来做。当初她不愿意开口请求帮助，但现在她已经能够大胆说出自己的需求了。我们对她的付出感到欣慰，也希望她能够继续进步。观察时间：2010年9月2日行为表现：户外自主游戏，陈志强与刘华追逐，陈志强表现出开心的表情，躲避刘华的抓捕，与金晟宇一起互相拍手庆祝。分析：陈志强在游戏中表现出积极的态度和灵活的身手，但她的独立生活能力还有待提高。培养目标：1.培养陈志强的独立生活能力，让她适应集体生活。2.培养良好的行为习惯，包括礼貌、纪律、学习、用餐、友好同伴、爱劳动等方面。3.提高口语表达能力和自我服务能力。4.鼓励她大胆表现自己，勇敢展示自己的才华。观察时间：未知行为表现：刘子豪在课堂上表现出较好的学习态度，能够认真听讲，有时还会打小报告。分析：刘子豪在经过针对性的教育后，能够逐渐遵守纪律，表现出积极的学习态度。但她的个性较为任性，需要进一步引导。培养目标：1.引导刘子豪逐渐养成良好的学习习惯，提高自觉性和责任感。2.帮助她控制任性的情绪，适应集体生活。3.提高口语表达能力，让她能够清晰地表达自己的想法。4.鼓励她勇敢表现自己，但也要引导她注意适当的表达方式。观察时间：未知行为表现：陈志强的独立生活能力差，挑食现象严重，常规方面的习惯欠佳，上课注意力不集中，语言表达不够清晰连贯。分析：陈志强需要进一步培养独立生活能力和良好的行为习惯，同时提高注意力和口语表达能力。培养目标：1.培养陈志强的独立生活能力，让她适应集体生活。2.培养良好的行为习惯，包括礼貌、纪律、学习、用餐、友好同伴、爱劳动等方面。3.提高注意力和口语表达能力，让她能够更好地参与课堂活动。4.鼓励她勇敢表现自己，但也要引导她注意适当的表达方式。多小刺,这说明她具有一定的手工制作能力和耐心。她还能够自主创作，并且在完成后感到满意，这表明她有一定的想象力和自我肯定能力。教育策略1、鼓励孩子自主创作，给予肯定和鼓励，让孩子感到自己的作品有价值。2、提供更多的手工制作机会，让孩子能够发挥自己的想象力和创造力。3、在手工制作中注重细节和耐心的培养，帮助孩子提高手工制作的能力和技巧。陈志强是一个六岁的男孩，从2008年9月入园开始已经读了两年幼儿园。他有些任性，独立生活能力较差，一切都需要成人代劳。他挑食严重，常规方面的习惯也不太好，上课注意力不够集中，喜欢做自己的事情。在表述