生物人教版七年级上册思维导图设计

导入：植物的三大生理活动都是？它们之间有什么关系？又是如何联导入：植物的三大生理活动都是？它们之间有什么关系？又是如何联《植物的三大生理活动》教学设计 苏慧敏《植物的三大生理活动》教学设计 苏慧敏、学习目标知识目标：1、巩固光合作用和呼吸作用的基本概念和实质；2、了解绿色植物的光合作用和呼吸作用的意义3、认同蒸腾作用对植物自身及促进生物圈水循环的意义。能力目标：1、通过探究光合作用的原料实验，进一步提高探究技能；2、通过对综合问题的解答，提高综合分析问题的能力情感目标：1、树立保护自然的意识二、学习重难点重点：1、光合作用和呼吸作用的概念及实质；2、蒸腾作用的结构及意义；3、探究二氧化碳是光合作用的原料难点：探究二氧化碳是光合作用的原料三、教学过程总设计：通过思维导图的形式复习知识点，让学生从总体的角度分析每一个章节知识点。在回顾基础的情况下，再实战练习综合题，达到巩固基础，提升能力的目的。

系在一起的？活动一：学生补充思维导图的第一个分支：光合作用和呼吸作用的表达式，蒸腾作用的结构。讲授：光合作用和呼吸作用的表达式中蕴含的实质。每种作用的原料、产物、进行场所、条件。两种作用的对比联系。光合作用表达式:水Hr二氧化碳原料：水和二氧化碳；光合作用表达式:水Hr二氧化碳原料：水和二氧化碳；光能叶绿体有机物T卜氧气条件：光;场所：叶绿体;产物：有机物和氧气场所：叶绿体;实质：制造有机物，储存能量呼吸作用表达式:有机物--氧气 一^氧化碳--水--能量线粒体原料：有机物和氧气；场所：线粒体；产物：二氧化碳和水实质：分解有机物，释放能量联系：呼吸作用释放的有机物正是光合作用制造的有机物。活动二：完成思维导图第二个分支，小组讨论提高光合作用的措施？提高和降低呼吸作用的措施？与农业生产实际相联系。讲授：增加二家化碳浓度/——Ir;J延长光照时间V—促进光合作用的措施因( 促进光合作用的措施因； 适时浇水施肥

提高一定的水分和温度呼吸作用目降低提高一定的水分和温度呼吸作用目降低I增加氧浓度降性可含.干燥低温与农业生产实际相联系讲授，农业中的一些提高光合作用的措施：人为延长光照时间；浇水等。种子萌发时保持适当湿润；而种子保存时干燥处理等。活动三:考点分析通过综合检测卷上的最后一道综合题，让学生了解考点是如何在应用题中呈现的。并总结考点。考点总结：?设计对照实验，用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，验证植物的光合作用需要二氧化碳；?进行黑暗处理，用澄清的石灰水证明植物通过呼吸作用产生了二氧化碳；（二氧化碳使澄清石灰水变浑浊）?呼吸作用释放的二氧化碳，可以被植物的光合作用吸收；光合作用产生的氧气有一部分被自身的呼吸作用利用，另一部分排到大气中两个重要的探究实验：探究植物的呼吸作用释放二氧化碳；探究植物的光合作用原料是二氧化碳；

活动四：小组讨论植物的三大生理活动的意义:老师讲授：制造有机物，养活其他生物光合作用意义导产生氧气.维持碳氧平衡呼吸作用意义国一~I提供能量

促进水循环/ —— JJ增加降雨量f( 1植物蒸腾作用意义» 增加空气湿度 k.N降低叶片表面温度N促进水分和无机盐的运输反思：植物通过光合作用制造有机物，为包括人类在内的几乎所用的生物的生存提供了物质的能量来源。植物能释放氧气，通过蒸腾作用增加降雨量，增加空气湿度。所以，我们应多种植植物，保护植被。学生反思：如何做到低碳生活？检测环节：节清测试(一道涉及植物的三种生理活动的试题)1、(7分)(时间：8分钟)绿色植物是生态系统的重要成分，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，请分析回答有关研究生命活动的实验问题：下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法.请你动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2-3时.取下叶片A和B,去掉叶片叶绿素，然后用碘液分别检验.(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要 作原料.(2)实验中设计了两组实验， A组起作用.25%勺氢氧化钠