2023年《人有两个宝》教学反思

2023年《人有两个宝》教学反思《人有两个宝》教学反思1

《人有两个宝》一课既是象形字归类识字，又是学生入学后正式接触汉字的伊始课。在这节课中，我始终做到把学生放在主体地位，无论是课初的“我说你做”的嬉戏导入，还是指认挂图中人体各器官名称，探讨汉字的演化过程，以至于在后面的嬉戏巩固所学汉字的'过程中，我都会敬重学生的发觉，让他们畅所欲言，哪怕他们的想法是令人可笑的，但都是他们思索后内心真实的想法，是才智的结晶。简洁的否定都会挫伤他们的自信念。所以，对他们这种敢说、会说、乐说，我觉得我们老师在备课时应加大信息的储备，从而精确地推断所提问题。

初次涉入长教版一年语文课程，我也与学生一样，须要不断学习、摸索、探讨，尤其是字理识字这方面的内容，凭空揣测是不行的。因此，找到每个字的渊源是识字的首要，尤其是象形字归类识字，更须要老师与学生找到造字之初，去体会每个汉字的产生。本节课对于“足”和“手”的教学由表及里，层层深化，直到学生完全驾驭为止。我也在教学中相识到自己在字理学习上的不足。

这节课我用了35分钟就将课程结束了，这是我备课时没想到的。剩下5分钟我没布置学习内容就让学生下课了。牛宝莉老师课下对我说，假如你利用这5分钟学习书写2个生字最合适。这样，5分钟时间不能奢侈，而且还将生字分散学习了，效果会更好。在其次节课中，我集中学习本课汉字的书写，正如牛老师说的那样，效果很不志向，由于生字太多，识字和书写都存在困难。我想，在以后的教学中，我应当合理利用课上的40分钟，还要增加刚好处理课上发生的意外的应变实力。

《人有两个宝》教学反思2

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富。选择上这篇课文是因为他是第一篇课文，孩子初步接触既感爱好又有肯定的难度，下面是我对这节课的一些反思。

一、把识字写字教学落到实处

本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。

（1）让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生对课文内容及本课生字的音、形、义有个也许全面的了解。

（2）不断地复现，让学生与生字娃娃交上挚友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成挚友”。教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字，然后过渡到由这些生字组成的词语，最终再把这些词语放入课文句子中，让学生找出来。这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生字碰了几回面，学生基本上都能相识这些字了。

二、培育学生自主学习的实力

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在本节课的教学中，没有过多的讲解，我用自己的`语言引导学生去思索、去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发觉问题，在沟通中解决问题，在研读课文中发觉问题，在沟通中解决问题。

读课题后，我引导学生发觉问题，提出问题，“人的两个珍宝是什么呢？”“两个珍宝各有什么本事？”“我们该怎么用好这两个珍宝？”前两个问题学生都能比较快速的找出答案，最终一个问题略微引导一下学生也能很快的回答。在接下来的写字教学中，主要是让学生自己视察生字的结构特点，书写的要点，给学生供应更多自由思索的空间，这样学得也更有劲。比如：

出示“人、个、大”让学生探讨三个字的结构。

师：同学们你们发觉，这三个字有什么相同的地方吗？

生：他们都由一个人字。

师：请小挚友细致视察人在三个字中不通过得位置。

生：我看到，人在个中变小了，而且还跑到田字格的上面去了。

生：我发觉，大中的人变瘦了，人的头上面变长了。

师：你们真是火眼金睛呀！

三、老师对课堂生成问题的把握

当我问“既然双手是人的珍宝，那你的双手会做什么呢？”我希望通过这个问题，把课文和孩子的现实生活相联系。“我会用手写字、画画”“我会用手打球”“我会用手作手工”。培育学生的口头表达实力。在此基础上，增加肯定得难度，出示句型，让学生口头说一说。

教学的美在于它是有缺憾的。因为有了不足，才会不断的努力，不断的进步。

《人有两个宝》教学反思3

《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个珍宝，赞美了为了酿造生活而不辞辛苦的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最终转化为自己的情感。《语文新课程标准》中特殊强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流畅地朗读。而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思索

《新课程标准》强调：阅读是学生特性化的行为，┅┅应当让学生在主动主动的情感活动中加深理解和体验。因此，课一起先，我就通过让学生读题质疑，激发学生主动的情感，点燃学生的情感火花，让学生不由自主地走入文本。

这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读。文章中另有三个词语用、又用、创建分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的.繁忙。我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不行，学生说到了做工、思索、创建、等词语，丰富了学生的词汇量。

让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。这样从感性相识到理性相识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。

但是，学生对人两个珍宝的重要性总是体会得不够到位，或许是老师没有引导好。

《人有两个宝》教学反思4

考虑到一年级学生刚刚学完拼音和识字课程，我很快定下教学内容——《人有两个宝》。这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑并用，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富，学生易于接受。备课前我反复研读教材，又上网参考了名师们对这堂课的一些好的教学设计，备出了一份自己较为满足的教案初稿。试教后，几位评委老师对我的课进行了指引评说，认为我这堂课的过渡比较繁复，细微环节处还要多做斟酌。有了他们的指导，我对整堂课的脉络更加明晰起来，哪处值得保留，哪处又该反思修改。其次次试教我就更加心中有数了，指导老师们赐予了初步确定。在本节课的教学中，我努力做到以下几点：

一、凸显学生主体地位

《新课标》明确提出“提倡启发式、探讨式教学”，并提倡“探究的学习方式”，强调特殊注意学生“探究的探讨的过程”。那么用什么启发？探讨、探究、探讨什么？——起先时，我提出“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”几个有效性问题，学生剧烈的探究欲望让他们在自读课文时非常仔细。接下来再将问题逐个提出，学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深化。当然对于一年级学生，我也会依据实际状况通过简短的小结适时地传递给学生一个明确的相识。此外，学生读过课文后，组织学生绽开相互间的评价，让学生做学习活动的主子，让每一个学生得到充分发展。

二、利用教材空白处组织教学，注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练

这篇教材虽通俗易懂，但也给学生留下很多空白，这给引发学生的想象创建了空间。教学中我注意抓住关键词句，如“双”、“双手会做工”、“用手又用脑，才能有创建。”等，对学生进行词句训练，朗读训练，思维训练，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。如让学生看老师做动作，说说“老师的双手会做什么？”、再想想“我们自己的双手会干些什么？”理解“创建”一词时，让学生动手去捏一捏橡皮泥，边捏边想，体会“动手又动脑，才能有创建”。并展示自己创建的作品。这样，通过读、思、说、捏橡皮泥等教学策略，充分调动学生的多种感官，使学生手脑并用，真正做到在玩中学，学中玩，创建力也得以较好的体现，很好地解决了教学难点。

三、注意培育学生良好的学习习惯和方法

好习惯，益终身。回答时说完整话，读书姿态正确？？这些关乎学生日常学习习惯的细微环节，须要老师不断提示点拨，我在课堂上也时时留意孩子们良好习惯的培育。低年级孩子许多学习方法的驾驭，也是在平常学习中一点一滴积累的，例如这堂课的教学中要求背诵儿歌，我是这样跟孩子们说的：“背书有许多方法，我们可以边读边背，遇到不会的可以看一眼；可以看着图背；还可以和旁边的`小挚友相互背，这样我们就能把课文又快又好的背下来了。”孩子们驾驭了正确的方法，学习才会事半功倍。

本课的教学重点是有感情地朗读和背诵课文，但因这是学生学完拼音和识字课后接触到的第一篇课文，她们缺乏阅读阅历，有拖读、顿读的现象，在今后的教学中我会想法帮助他们多进行朗读训练。

课前的打算忙劳碌碌，但完全的过程让我又多了一份从容与思索。回想这次活动从打算到展示，真是收获大于付出。感谢全部指导老师们给我的帮助，我今后会接着努力，提高自己的授课水平。

《人有两个宝》教学反思5

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；其次句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。第一幅图是几个小挚友高举双手，一位小挚友非常珍爱地凝视着自己的双手，另一个小挚友托着大脑袋正在思索问题。它形象地反映了课文第一句的内容。另一幅图画的是小挚友们主动参加丰富多彩的活动的情景，详细展示了用手又用脑，才能有创建的含义。引导学生正确、流畅地朗读课文、背诵课文；学会8个生字，相识2种笔画，并了解劳动要用手和脑的意思，是本课的教学重点。能联系生活实际说说有关动脑的事是学生学习本课的难点。在本节课的教学中，我努力做到以下几点：

一、小组合作

小组由于人数少，合作学习效率高，所以在课堂中我采纳小组合作的形式，如学生把课文中的生字和生词会读、课文也许读通后，请他读给小组的小伙伴听，其他同学要留意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组探讨这三个字中的“人”在写时有什么改变，这样既培育了学生的独立思索实力、口头表达实力，又培育了学生的合作意识。

二、有效识字

识字是阅读和写作的基础.低年级学生刚入学就接触汉字，汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了肯定的困难。因此，在教学中要留意培育学生识字的爱好，通过学生视察、思索、联系生活等方式使学生主动相识生字，让学生对汉字感爱好，乐于识字，主动识字。

（1）留意分析字形，联系学生已有阅历帮助识字。

最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生相识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，如教“个”时，干脆让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个‘│’”，不必再一笔一画地分析了。汉字中还有很多的形近字，教学时我留意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。

（2）在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来

对于要求学生会写的字，肯定要指导学生仔细地写字，养成良好的.写字习惯。因为学生刚起先接触写字，因此在教学过程中我特殊留意指导学生看清字的笔顺，看清每个笔画在田字格中的位置，留意指导学生仔细写好每一个笔画，适时激励仔细写字的学生。

（3）通过多种形式，激发学生识字的爱好。

本节课的教学过程中，我采纳了多种形式进行识字教学。如去拼音读字词、让学生猜字谜、看带有生字的实物、嬉戏“摘苹果”、添一笔成另一个字等等，学生特别感爱好，充分调动了学生识字的主动性。

当然本节课的教学，我仍有许多须要改进的地方，如没有留意到充分挖掘生字的内涵来帮助识字。例如，学生学习“人”这个字时，我可以充分利用它的演化图，让学生相识它的演化过程，使学生对字形和字义的感知结合在一起。学生通过识字，不仅会相识这个字，而且还会了解中国文字的演化学问和造字规律，激发学生学习汉字的爱好，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。

《人有两个宝》教学反思6

四非常钟刚起先，就让我陷入了逆境。因为我问孩子们“世界上谁的本事最大“，原意是让孩子回答“人”，没有想到孩子们的答案竟是“孙悟空”“哪吒”等之类的神话人物，使我无法引入到我须要的地方上来。一个见一个，一个受一个的启发，都说是动物，神话人物。最终无法我只好说出“是人的.本事最大”。对次，我不得不仔细反思，我并没有真正走近他们，走进他们的生活，学会用他们的眼光看事物，看世界，成为一名真正的孩子王。

《人有两个宝》教学反思7

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。这是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解详细、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不是索然无味地说明，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“大人的双手会做什么？”、“小挚友的双手会做什么？”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“谁用双手和大脑创建了什么新东西？”、“自己用双手和大脑创建了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体阅历为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生详细化、特性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培育了学生的语言表达实力。识字是阅读和写作的.基础。学生刚接触汉字，而且识字数量多，易混淆，给学生识字带来了肯定的困难。因此，在教学中我通过指导学生视察、思索、联系生活等方式使学生主动相识生字，让学生对汉字感爱好，乐于识字，主动识字。这一课中有很多的形近字，教学时我留意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。这节课也有许多地方不太志向，特殊是朗读课文不够到位。虽然在课上指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读，但后鼻音的字仍有许多学生读不到位。

《人有两个宝》教学反思8

今日上了《人有两个宝》第一课时，觉得以下几方面做得比较胜利：

一、增加语文学习的趣味性。一年级的孩子活泼好动，我设计了两个猜谜语的嬉戏环节，吸引了孩子们的留意力，学习的主动性也很高。

二、调动学生学习的主动性心理学告知我们，学习爱好能激发学生的求知欲望，它是学习的养分剂和催化剂。课堂上，学生有了爱好，才有沟通的动机，有了爱好，思维才会活跃。而培育爱好的`重要途径就是“激励”。课堂上，我留意抓住时机，对学生的表现赐予适当的激励，让他们感受胜利的喜悦，从而以更主动的心态投入到学习中去。不足之处：

1.课文中的插图，没有利用上，看来编者的意图我还是没吃透，在今后的教学中我会努力改进。

2、朗读课文不够到位。

教学是门缺憾的艺术，虽然教学按预先设计的那样完成了，可在教学中还有很多需改进的地方，如时间上前松后紧，教学机灵还需不断加强。今后我将不断钻研，不断探究，使自己的教学更上一层楼！

《人有两个宝》教学反思9

人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解详细、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的说明，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会？？”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创建了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体阅历为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生详细化、特性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培育了学生的语言表达实力。在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培育学生的.学习爱好为动身点，寓教于乐，让孩子们喜爱语文这门学科，让孩子感到学习语文有爱好。课堂上给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

今后的课堂教学中，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬激励学生，让学生更喜爱上我的课。

《人有两个宝》教学反思10

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。第一句先讲了人有哪两个宝；其次句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。第一幅图是几个小挚友高举双手，一位小挚友非常珍爱地凝视着自己的双手，另一个小挚友托着大脑袋正在思索问题。它形象地反映了课文第一句的内容。另一幅图画的是小挚友们主动参加丰富多彩的活动的情景，详细展示了"用手又用脑，才能有创建"的含义。

在教学时，我做到了以下几点，收到了较好的教学效果：

1、合理运用课件

低年级小挚友刚接触课文的学习，在课堂上要始终保持深厚的学习爱好，显得特殊重要。在教学时，我充分利用课件，让学生看图说一说：图上的小挚友在干什么？他们为什么这么兴奋？学生通过看图读文了解到小挚友们用手用脑在创建，因此特殊兴奋。实践证明，色调艳丽、形象逼真的课件能激起孩子的学习爱好，使他们能兴趣盎然地学习课文。

2、充分利用学生已有的阅历识字

本课一共有八个生字，在教学时要留意生字之间的有机联系，要充分地利用已有的阅历帮助学生识字。如在教学完“人”字后，再来学习“个”字。当我把“个”字写在黑板上时，便引导学生细致视察：“说一说你发觉了什么？”孩子们立即看出来了：“个里面也有个人。”我再刚好告知小挚友：“在个字里，可不能叫人了，应当叫人字头。”把部首的教学相机地渗透在教学生字的'过程中，让学生利用已经学过的熟字再来学习生字，明显更便利学生识记。

3、恰当的句子训练。

在这篇课文的学习中，我把说话训练贯穿始终，既增加了课堂的情趣性，又培育了孩子把话说完整的良好交际习惯。如：“小挚友们，你的小手会干什么呢？”孩子们纷纷发言：“我的小手会写字。”“我的小手会画画。”“我的小手会扫地。”……我又引导学生把话说长：“你能一下子说几件事情吗？”“我的小手会写字，会画画，还会扫地呢！”这样的训练使学生学会了说一句长长的完整的话。长期训练，孩子的语言表达实力肯定会有很大的提高。

当然课堂恒久是有缺憾的，在这节课上我还有许多须要改进的地方，如语言太啰嗦，有些环节的设计有重复，在今后的教学中，我肯定会努力做好。

《人有两个宝》教学反思11

本课是在学生学习完了拼音、相识了部分生字，阅读了几篇小韵文之后学习的第一篇课文。在本节课的教学中，我留意在课堂中采纳小组合作的`形式，如学生已会读课文中的生字和生词、课文能读通后，请他读给小组内的小伙伴听，其他同学要留意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组探讨这三个字中的“人”在写时有什么改变，虽然有些小组由于合作意识不强，而导致没有达到预期的效果，但我想这也很正常，以后只要合作得多了，他们也就会越来越默契，这样还培育了学生的独立思索实力、口头表达实力，更重要的是增加学生的合作意识。

《人有两个宝》教学反思12

《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个珍宝，赞美了为了酿造生活而不辞辛苦的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最终转化为自己的'情感。《语文新课程标准》中特殊强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流畅地朗读。而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思索。

《新课程标准》强调：“阅读是学生特性化的行为，┅┅应当让学生在主动主动的情感活动中加深理解和体验。”因此，课一起先，我就通过让学生读题质疑,激发学生主动的情感，点燃学生的情感火花，让学生不由自主地走入文本。这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创建”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。

我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不行，学生说到了“做工”、“思索”、“创建”、等词语，丰富了学生的词汇量。让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。这样从感性相识到理性相识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。但是,学生对人两个珍宝的重要性总是体会得不够到位,或许是老师没有引导好。

《人有两个宝》教学反思13

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富。选择上这篇课文是因为他是第一篇课文，给大家供应一个探讨的课例，也是抛砖引玉。下面是我对这节课的一些反思。

一、把识字写字教学落到实处

本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。

1、让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生对课文内容及本课生字的音、形、义有个也许全面的了解。

2、不断地复现，让学生与生字娃娃交上挚友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成挚友”。教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字，然后过渡到由这些生字组成的词语，最终再把这些词语放入课文句子中，让学生找出来。这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生字碰了几回面，学生基本上都能相识这些字了

二、培育学生自主学习的实力

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在本节课的教学中，没有过多的讲解，我用自己的语言引导学生去思索、去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发觉问题，在沟通中解决问题，在研读课文中发觉问题，在沟通中解决问题。

读课题后，我引导学生发觉问题，提出问题，“我想问我们有那两个宝”“为什么是我们的珍宝呢”“这两个宝有什么用呢”。他们真有一双慧眼，立刻就发觉了关键问题。在接下来的教学中，我让学生同座合作学习，相互学习对方的优点，发觉对方的'不足并提示对方；让学生自己视察生字的结构特点，书写的要点。学生有了更多的自由思索的空间，也学得更有劲。

例：

出示“人、个、大”让学生探讨三个字的结构。

师：同学们你们发觉，这三个字有什么相同的地方吗？

生：他们都由一个人字。

师：请小挚友细致视察人在三个字中不通过得位置。

生：我看到，人在个中变小了，而且还跑到田字格的上面去了。

生：我发觉，大中的人变瘦了，人的头上面变长了。

师：你们真是火眼金睛呀！

学生之间是相互影响、相互作用的，同学们在生生互动中发展自己的留意力和思维实力，他们能够融入集体，悦纳别人，悦纳自己，学生在学习一些生字时，通过小组学习沟通，展示了集体的思维和才智，他们可以把生字编成儿歌小故事，用加几加减减等多种方法来学习，提高了学习效率，避开死记硬背和老师“独角戏”式的讲解，让枯燥的学习变的好玩。

三、低年级学生的养成教化

陶行知先生说：“教化是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”宏大的教化学家苏霍姆林斯基也告戒教化者：“请别忽视――学生良好行为习惯的养成与否，关系到教化者的教化成败。”对于低年级来说，这种养成教化就更为重要。学习方法的驾驭，良好学习习惯养成，都不容忽视。

例一：

“老师要告知大家一个读好课文的小隐私，请留意听哦！我们读书时，可以用笔划出难读或者不会字，把他们多读几遍，这样我们就能把书读通顺了。我的话音未落，有些孩子就迫不及待的翻书，于是我停下来，“在老师的要求没有说完的时候不要翻书，这样你会听不明白的。”孩子们听了我的话渐渐把书合上，我快乐的说“对，很好，我就喜爱这样！”孩子们听了老师的话，都把小手放在腿上，希望作一个老师喜爱的孩子。

例二：

“要想背好书也是有诀窍的。我们可以边读边背，遇到不会的可以看一眼；可以看着图背；还可以大脑里像放电影一样，一遍想一遍背。这样我们就能把课文又快又好的背下来了。”低年级孩子许多学习方法的驾驭，就是在平常学习中一点一滴的积累的，驾驭了正确的方法，学习才会事半功倍。

四、老师对课堂生成问题的把握

当我问“小挚友你们的小手可以作什么呢？”我希望通过这个

题，把课文和孩子的现实生活相联系。孩子们把小手举得高高，“我的手会写字，会画画”“我的手会打球”“我的手会作手工”。培育学生的口头表达实力。在此基础上，增加肯定得难度，出示句型，让学生口头说一说。

教学的美在与他是有缺憾的，因为有了不足，我才会不断的追求，不断的进步，感谢各位来听课的老师，因为有你们我才能进步。

《人有两个宝》教学反思14

《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；其次句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能