七年级数学数学论文

七年级数学数学论文初中数学学科的特点是抽象性强、逻辑性强、思维性强。学生需要具备一定的抽象思维能力，能够理解和运用抽象概念和符号，同时还需要具备良好的逻辑思维能力，能够进行推理和证明。学习数学需要掌握一定的学习方法，如归纳法、演绎法、逆向思维等。如果学生的思维方式和学习方法不适应数学学习，就会出现学习困难和分化现象。二、缓解分化的对策（一）激发学生学习兴趣，提高学习积极性。教师应该注重培养学生的学习兴趣，通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。同时，教师还应该引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习毅力和耐心，让学生能够克服学习困难，坚持不懈地追求知识。（二）加强基础知识的教学，形成系统的数学认知结构。教师应该注重基础知识的教学，确保学生对前面所学内容的掌握和理解。同时，教师还应该注重知识的衔接和系统性，让学生形成较好的数学认知结构，为连续学习提供必要的认知基础。（三）注重培养学生的思维能力和学习方法。教师应该注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，引导学生掌握一定的学习方法，如归纳法、演绎法、逆向思维等。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够独立思考和解决问题。综上所述，缓解初中数学学习分化，需要教师和学生共同努力，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，加强基础知识的教学，形成系统的数学认知结构，注重培养学生的思维能力和学习方法，让学生能够适应数学学科的特点，提高学生的数学学习质量。初中阶段是数学学习分化最明显的阶段之一。这是因为初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高。初中学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。由于学生个体差异明显，有些学生抽象逻辑思维能力发展快一些，有些慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性，因而导致成绩分化。为了逐步减少学习分化，我们需要采取一些对策。首先，我们需要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，如果学生能够在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，从而积极主动地学习。教师应该花时间研究教材教法，努力创造学习的气氛，调动学生学习的兴趣，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的兴趣。例如，在教学第一章中“有理数的加法”时，教师可以让学生自己走上讲台表演，同时提醒学生最终的方向和位置与规定的符号和绝对值之间的关系，从而让他们产生学习兴趣。我们还可以让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；同时提高教师自身的教学艺术等等。其次，我们需要教会学生学习的方法。学习方法是学生成绩提高的关键，学生掌握了有效的学习方法，才能更好地理解和掌握数学知识。教师应该指导学生如何学习，如何预习、复习、总结、做题等等，使学生能够更好地掌握数学知识，提高学习效率。同时，教师还应该鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和自我管理能力。总之，初中阶段的数学学习分化是一个普遍存在的问题，但是我们可以通过培养学生学习兴趣和教会学生学习方法来逐步减少学习分化，提高学生的数学学习能力和成绩。后进生在数学方面的能力较弱，主要表现在基础技能的理解、掌握和应用方面。为了提高学生的综合能力，必须巩固基础知识和掌握基本技能。因此，我们需要强化旧知识的复习和基本技能的训练，并从基础知识的训练中让学生巩固和提高他们已学的知识，这将有助于学生掌握新知识。一些后进生在数学上花费了很多时间，但学习成绩却不理想，这是学习不适应的表现之一。因此，我们需要加强对学生学习方法的指导，培养学生正确的数学学习观念，并在教学过程中加强学习方法的指导和学习心理辅导。初中数学紧密贴合生活实际，具有较强的知识性、现实性和趣味性。因此，它可以提供丰富的内容，以引发学生的情趣和动机。新教材还特别关注初中学生情绪易变、起伏较大的心理和生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。首先，我们要注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，我们可以设计各种形式、运用各种手段来调动学生的参与意识。例如，在讲解“平移”时，我们可以准备一些优美的图案，然后提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征？待学生思考回答后再进行总结。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会充满兴趣，积极主动地投入到学习中去。其次，我们要充分让学生参与实践操作。新教材针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。我们应该尽可能利用自制教具来优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我们的助手，一起准备实验器材并进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的