基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍课件

基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍目录背景智能化方案产品介绍很长一段时?g以来，初中道德与法治课都被一些老师和学生当作副科，认为这门课可有可无，很少重视，甚至根本不重视这门课。这跟教师采用的传统教学方法不能提高学生的兴趣有很大关系，教师上课采用生硬的说教来灌输知识，时间久了，学生自然会产生厌学情绪。道德与法治这门课担负着培养学生良好品质的重要任务，必须采取一定的措施消除这一不和谐的现象。在新课改背景下，情感教学是比较重要的方法，能对学生进行正面的教育，所以在初中道德与法治课实施情感教学很有必要。一、情感教学的概念及特征（一）情感教学的含义学校实施教育的基本途径是教学，在教学活动中，教师处于教育的主导地位，是教育者，学生处于教育的主体地位，是受教育者。教学是促使学生向培养目标发展，这就必然发挥教师的主导和学生的主体作用。教学过程其实是一种特殊的认识活动，它的特殊性在于它是学生个体的认识活动，活动的双方是人，是有情感的人，在教学活动中，在向学生传授知识和技能的同时，更关注学生情感方面的培养。因此，在教学过程中，采用情感教学就显得很有必要。那么什么是情感教学呢？“所谓情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学”。这样，在教学活动中，认知因素和情感因素相结合，才能达到和谐。其实从现实来看，情感教学能够矫正传统教学实践中所存在的重认知、轻情感这样一种不合理现象。所以，情感教学是从知情统一的“情感”角度分析教学现象，提出相对应的教学理论和方法。（二）情感教学的特征1.兴趣性兴趣性特征是指运用情感教学要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，带着兴趣进入课堂，在学习过程中进一步发展自己的兴趣品质。要注意的是，这里的兴趣性特征并不是一味迎合学生多方面的兴趣，而是那些与学习有关的，对个体、社会进步起作用的兴趣才能够发展。2.成功性成功性特征是指运用情感教学要创造条件，争取让每一位学生在学习过程中都能体会到成功的滋味，包括在日常交往中都有自尊的体验，从而能对自己进行积极的自我评价，也能变得越来越自信。3.创造性情感教学的创造性有两个含义：一是指情感教学没有统一的模式和固定的程序遵循，教师要根据每位学生的实际情况对待，这就体现了创造性。二是指学生方面的创造性，运用情感教学能够培养学生的创造精神，开发他们的创造潜力。二、情感教学在初中道德与法治课中应用的必要性（一）有利于初中道德与法治课程目标的实现道德与法治课程，以社会主义核心价值体系为导向，目的是促进初中生形成正确的思想观念和高尚的道德品质。初中道德与法治课的任务主要是培养学生良好的思想品德，让他们更有意义地生活，同时也可以培养学生良好的心理素质，使他们成为符合社会主义价值观的四有公民。按照新课改的要求，顺应新课改的理念，把情感、态度、价值观目标置于前列，是基于情感对人的道德价值观发展的基础作用和特殊价值。传统的思想品德教学方式有些呆板，教师上课照本宣科，学生积极性不高，不能很好地实现三维目标。情感教学是由学生的情感入手，以情动人，从而帮助学生树立正确的三观，为自己的人生提供理论价值，有意识地约束自己不当的行为，更好地实现它的实用价值，这样既有利于塑造人，又有利于道德与法治课程目标的实现。（二）有利于强化课堂教学效果经笔者实践发现，枯燥无味地朗读课本，给学生画重点让其背诵，只会挫伤学生的学习积极性，学生死记硬背的知识点被强制会背诵，但是并不能真正运用到生活中，这样的教学效果是失败的，让学生成为知识的容器并不是教学目的。笔者在课堂上采用情感教学法，整个课堂气氛都活跃，学生的主体性发挥得淋漓尽致，积极性很高，学生在课堂上的参与度明显提升。教师在上课时利用情感沟通更容易隐形中把知识传授给学生，学生更愿意接受，比较贴切的一句话就是学生们说这节课不知不觉上完了，其实是他们投入了这节课，真的用心听课了。情感教学是尊重学生主体地位的，有利于学生个性的发展，有利于强化课堂教学效果，增强道德与法治教育的实效性。（三）有利于促进学生积极情感的内化道德与法治这门课与其他课程存在很大不同，其他课程更注重对学生知识和技能的传授，而它主要是培养人的良好品德，是一门生活化的课程。从教学内容到教学活动，都很注重与学生生活实际相联系，根据学生的成长和健康实施教学，使学生有内在的情感体验和道德判断，并能够形成正确的生活态度和价值观念。在主体性认识和情感的基础上培养良好的品德行为，而且能在实际行动中反思，逐渐丰富和完善自己的人生态度和价值追求。在课堂上，学生的积极情感被激发，体验探究的热情更高，从而体会到行动的快乐，真正实现在体验中内化自己的思想品德。这就体现了体验性的重要，也就是要带着情感，有感情地体验，在体验中收获，在体验中成长。三、情感教学在初中道德与法治课中应用的策略教育的目的是促进人的发展，情感教育是孩子成长的空气、清水和面包，让孩子拥有情感体验，用情感引导孩子的行为，很是必要。情感教学的策略主要包括以下三点：（一）创设教学情境，力争“触景生情”。所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。创设良好的教学情境能使思想品德课充满生气，不仅能激发学生兴趣，帮助学生掌握知识，还是提高学生素质的有效途径。那么教师应该如何创设情境呢？首先，教师要遵循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑。其次，教师要投入情感，有感染力，紧扣学生的心弦，吸引学生的注意力，使教学内容、学生、教师融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习。笔者在实践中采用最多的是问题法，创设问题情境，具有一定的刺激模式，激发学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，此时学生的思维处于活跃状态，就会积极思考探索解决问题的方案。比如笔者上七年级下册《青春萌动》一课，首先展示情境小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有趣，总想显示自己，引起男生注意，这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”然后抛出问题，在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？这个情境材料的选取是紧扣学生实际的，是学生最有感触的话题，所以很容易唤醒学生的真情实感，在情感上激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。（二）教师寓教于乐，做到“以乐激情”。寓教于乐就是说，在教学过程中教师操纵着各种教学变量，使学生处于乐于接受、乐于学习状态。昆体良在《雄辩术原理》中写道：“在纠正学生的过失时，既不能讽刺挖苦，也不应该辱骂，有些教师在指责学生的过失时好像是在嫌恶学生，这就会损伤学生勤劳学习的积极性。”从这可以看出，寓教于乐是让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。这里所表达的寓教于乐有三点：第一，寓教于乐中的“乐”，包括学生在学习中的体验是快乐的，还有学生学习之前是带着兴趣学的，这个快乐是贯穿于学习过程的始终的。第二，由于情绪是可以调节的，在上课开始前，学生的心情可能是忧伤的、低落的，也可能是兴奋的、激昂的，不管是哪种心情，教师都可以利用教学活动调节学生的情绪，引导学生尽快地进入课堂，与老师互动。第三，学生在学习过程中的心情状态是有层次的，通过灵活的教学方式，学生可能因为满足了娱乐需要而快乐，也可能因为得到新知识，满足了探究需要而快乐，这种快乐的层次是不一样的，寓教于乐就是把这种快乐由低层次向高层次转化，由乐中学转化为学中乐。（三）师生情感交融，做到“以情传情”。师生之间的情感交融影响一切教学活动的顺利进行，情感过程是个人与社会的交换，因为一切个人必须通过在日常生活中感受到和体验到的自我情感加入自己的社会。师生共建的情感体系影响着教师与学生双方的感受与体验，对学生学习、个性和心灵具有不可低估的作用。朱小蔓教授在《情感教育?纲》中提出了三种方法，其中第三种就是关系构建法，师生之间的情感主要是通过信息传播和情感交流进行的，在这一过程中教师一要对学生进行智力教育，二要对学生进行情感感悟。两者统一，才能全面促进学生的发展。美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教育依赖于一种真诚、尊重、信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在温暖、轻松、愉快的情感环境中，师生间才会擦出新的火花，创造出新鲜的事物。所以，师生间充满理解和信任，有助于构建和谐的情感环境。一般情况下，如果学生很喜欢某位老师，就会喜欢他所教的这门课，这就是一种理解和信任。平时教师讲课站到讲台上，好像教师高高在上，充满神秘感。经常看到的情况是：教师在讲台上提问，学生低头不语，生怕被老师提问到，长期如此就会形成严肃紧张的课堂氛围，这是不利于学生发展的。要营造良好的课堂氛围，教师就要走下讲台，融入学生中，与学生一起探讨，一起交流，营造轻松、快乐的气氛，这样学生才敢于乐于说出自己的想法。教师要以平等的身份参与到学生中，与学生做朋友，拉近教师和学生的距离。比如笔者在某中学实习期间就利用课余时间深入到学生中，和他们谈心，做游戏等。在不知不觉中，学生就会把老师当作知心朋友，有什么困难和欢乐的事都会找老师倾诉。和谐的师生关系就是这样，教师放下架子，主动关心学生，爱护学生，积极主动地帮助学生解决生活中和学习中的困难，还要尊重学生，每个学生都有自己的特点、优点，要用发现美的眼睛对待学生，这样学生就会对老师产生信任感和安全感。义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的写字量只有3-4个，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。作为一名小学语文老师，要重视学生书写规范的汉字，培养学生养成良好书写习惯的方法，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。如何让学生养成写好规范字的习惯，我个人认为有以下几点。一、正确认识汉字笔画，培养学生写字的兴趣郭沫若老先生认为：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。”因此，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。在识字教学中，要让学生逐步掌握二十八种笔画，这是写好汉字的关键。如何让小学生对笔画和字形感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。二、教师书写的示范作用小学一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。除了基本笔画，教师还要引导学生逐步认识、掌握汉字的间架结构，认识不同的偏旁部首，在不同字符中的走势和变化，如“撇”有短撇、平撇、长撇、竖撇等。教师要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。三、养成良好的书写习惯，充分发展学生的个性美叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指较拇指低些。作为老师，要培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改时，对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的。我们要从平时做起，把书写作为一门课程，让学生从思想上重视起来。1.练字要严格要求没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2.训练要有度，要注重学生的发展练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。四、给学生搭建一个展示个性的平台成就感是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，让学生充分展示自己书写能力，课后，在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。看到自己的成绩，他们心中便又增添了无穷的力量和信心。这样学生就可以随时了解自己的进步情况，以促进每个学生可贵的上进心。激励学生真正做到“书写规范、端正、整洁”。总之，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。让我们共同努力，将写字教学研究进行到底：让每个孩子都能写一手漂亮的汉字；让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传！基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍46、法律有权打1基于边缘计算的物联网智能断路器方案及原理介绍基于边缘计算的物联网智2目录背景智能化方案产品介绍目录3◆背景电能是保证生产、生活和国民经济稳步发展的关鍵因素。加强对低压配电网的智能监控以及安全用电问题的硏究具有非常重要的意义,也越来越受到国家和企业的重视。但是就目前的情况来看,现有的监控管理还不够完善,还存在很多问题,需要采取有效的措施进行控制,减少电气事故发生,有效的保躓电力安全目前已有的低压配电网设备其现状及问题是功能单一、不具备智能监控能力、标溎不统一。目前,受限于原有的终端、电表技术构架,仅支持用户日冻结电能量数据采集。低压集抄的目标主要为全覆盖,全采集,仅考察日冻结数揖抄表成功率,缺乏对分支箱、表箱的监測,无法提供数据进行分段线损计算。故障定位只能到配变台区,无法具体到低压线路的某一段,査找故降仍然需要大量的人工,耗时且不经济。2019年,随着电力物联网概念的提岀,构建“云,管,边,端”四层架构,其中端设备是配电网关键慼知节点。低压断路器作为低压配电网中关键的设备,不仅仅局限于基本的保护、能量分配的作用。因此,本项目日标是对低压配电网智能监控关键技术硏究,设计低压物联网开关,基于边缘计算和物联网技术实现智能化全面监控,具备交采数据实时高精度采集、实时数据迒程交互、故障预警与硏判、精益线损分析、台区拓扑分析、负荷识别等◆背景4◆背景目前,低压断路器其现状及问题是功能单一、不具备智能监控能力、标准不统γ传统低压断路器仅具有基本保护功能,无法实现低压配网节点监测。针对新増功能,往往需要通过増加新设备实现,对于现场改造施工选点困难、安装维护复杂现场低压断路器的漏电保护误动作严重,受电网实际使用场景限制和气候影响大。大部分漏电保护器的漏电保护功能无法投运。难以满足安全防护要求。断路器与电缆接头处容易出现接线不良、老化故障,造成电缆烧毀,现无有效手段进行监测。电磙脱扣缺点是电檵脱扣动作值和动作时间一般是圊定的(部分断路器过载电流值可以调节,但调节精度低)电子脱扣的缺点是需要电源,电子电路出问题就比较难处理,抗干扰能力差一点。热磁式断路器大量使用,由于仅具有两段保护功能,且保护精度差,基于级差配合方式的三级保护方式难以实现,从而造成故障后隔离区间大,停电范围扩大,故障点无法准确定位热磁式断路器受温度影响大,高温天气霱降容量运行,易造成误动。且在线路岀线过载故障倸护后,需要经过长时间冷却后才能重新合闸,无法快速恢复供电虽然近几年推行电子式塑壳断路器,由于通信原因、实际配用等情况,很多都没有真正使用,造成低压配网节点感知和监测仍然是很大的盲区。且不具各无线或载波通信功能,数据无法远程上送,不支持即插即用。采样精度低,不能实现电能计量,拓扑分析等高级功能。故障点无法定位,停电区间无法监测,需要运检人员巡线排除故。增大运维难度。◆背景5◆智能化方案◆智能化的物联网组件,数据的配合应用,实现实时数据采集,实时监测用电安全。◆上行通信采用可插拔式HPLC双模模块,提升通信可靠性,下行通过3S485接口与多源传慼器、用户电表进行通信完成实时监测◆高密度髙精度实时釆集,实现精确的短路、濕电倸护、故障预警与硏判、准确定位故障◆实现精益线损分析、非侵入式负荷识别,台区拓扑分析等功能◆实现没备即插即用,边缘计算技术等物联网新技术。◆友好的客户双向互动交互界面。◆多源传感器数据的采集和巸合,温湿度、烟雾、水浸、震动、门节点、智能锁等,结合电气量测数据,进行数据融合判断◆智能化方案6◆智能化方案参老三有相关技木规范上行通蕙鳅双樟块设计标准市场需求外玉最685485通信(年、两祖目)短路漏电9故及定位浅析、识别及时分台闸e保开关串蕊)过脱。紡保多喇方式(0的进等)保护抄电表状志自曲8◆智能化方案7◆产品介绍故障模型短路形式:对于中性点都地的低压配网,短路的Q形式在三相配电系统中有种:三相短路、二相短路和单相接地短路(单相路),其中以三相短路电流为最大触电回路形成对于中性点不接地系统,触电电流经大地与线路对地分布电容构成回路对于中性点接地系统,电网中性点接地阻抗小,触电电压几乎等于电源相电压中性点不接地系统中性点接地系统其很小的接地阻抗有效抑制低压电网的故障电压◆产品介绍8◆产品介绍漏电保护依据火灾气设备绝缘损坏一漏电触电根据硏究,触电受害程度与电流通过人体的部位、电流的大小,通过的时间有关。触电电流通过心脏时,危险性最大,触电危及生命的主要原因是心室颤动在400V以下的低压线路中,当触电电流为30~50m时,通电时间至数分钟后,才发生心室顫动,当电流为50至数百亳安,几个心脏脉动周期就发生心室甌动因此,大多数国家规定安全的临界值为触电电流和