高考语文知识点梳理~~

(1)字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。(建议拿到试卷就先填写默写内容)(2)要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)●(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；注意答题顺序。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。)◆第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?■第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A.意境(氛围)特点术语有：第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)立业。(写古迹古人，多用典故)的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。)变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写；3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。6.从调动感觉的角度来写：视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉，触觉；或通感。2、间接抒情：托物言志(寓理),借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)第四种：结构(构篇)方式常式问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄):调换词序常式问：这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)正确解答：一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):含蓄、幽默、风趣、直露、平实、■第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对(1)人称代词：第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼词：诸焉盍旃(zhan,之焉)粜(卖米);籴(买米);穰(与农事有关);禳(与祭祀有关);觐(拜见)。先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容(宽容、或许、许可)贷(借出借入，宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)4.性格表现题(句式题，古今异义题): (一)判断句(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)(二)被动句：(4)意念被动(无词语标志):兵挫地削(三)省略句：②……欤(耶),抑……欤(耶)?(是……,还是……呢?)1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大C.注意成语的语法用法：如不明词性用错(整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月)。成语意思中国人民的抗议置若罔闻)【答题技巧】(1)注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。(2)做题思否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→常见13类语病句子模型：能搭配).(8)县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)【答题技巧】:(1)看清题干要求，明白答题方向；(2)寻找题中暗示，找准突破口(解题关键处)。1陈述对象是否一致2句式是否统一3语序是否是合理4照应是否周全5色调是否相融6音节是否和谐7过渡是否承启8暗示是否回应。6.语段压缩与扩展题(1)语段压缩题(2)语句扩展题少红白黑，先定类，再填空。)8.句式变换题3.注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连■主动句(“把”字句)与被动句可以相互变换；各类语气句(陈述句，双重否定句，反问句等)长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理(注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯)短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首(作句首状语),可在主干句的主语和宾语前(作定语),也可以在谓语前(作状语)。注意嵌入的9.综合改错题和语言简明题(注意看清题干提示的答题方向)根据交际的对象来决定：用词得体(不大词小用或小词大用);正确使用谦敬词。■根据交际的手段来决定：选用书面语体(视觉语言)或口头语体(听觉语体)敬辞(1)"令"字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令媛；令兄；令弟；(2)“惠”字一族。如惠存；惠临；;惠允；惠赠。(3)“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。(4)“贵”(1)对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。(2)公益广告：答题技巧：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。第一部分(必做题):一般论述类和说明类文章的阅读1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。【二】:选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。一以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有；部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是；有时，偶尔等)(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。第二部分(选做题):文学类文本和实用类文本的阅读◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)旅行?”则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快；(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;((二)常用写作手法(技巧)(加横线的为高考常考手法)第二类：表现手法：:象征、对比、对比、衬托(反衬),变换人称，渲染烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)虚实结合造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙),材料安排(主次、详略等),论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论1文首句：(1)照应标题(开篇点题);(2)渲染气氛(定下情感基调);(3)埋下伏笔5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→(3)舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→(4)按照题目要求，整理提取有效的信息(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(5)了解叙述人称题型一：概括传主人生阶段(人生经历)答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。①手法或传统作用；(侧面描写、对比、引用)(使人物形象更加完整、丰满、突出；使读者对他有一个更全面的了解；突出主人公……的品质；引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。)题型四：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙?题型五：文章语言有哪些特点?请举例分析说明。题型六：对文本的某种特色进行评价。第四版块：作文(60分)(1)命题作文(2)话题作文(3)题意作文(4)材料作文(最近几年材料作文为主)第一：审题与立意—--口诀：抱着关键词打滚第二：定体与构篇————口诀：选择最擅长的文体第三：突破与升格--—口诀：要有若干亮点●第一步审题，确定写作的重点与范围。材料作文审题——把握关键词●第二步：作文的立意(中心观点的确立)立意应考虑的几个方向：使要话题或材料表达的主题一是更加明确；一是更加具体；一是易于从话题结构特点看，可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。第三步：分论点的提炼与表述分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：1.追问原因法——即问一个“为什么”追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较例1:古训说："不以规矩，难以成方圆"。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。分析：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点):没有规矩，难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。2。追问办法法——即问一个“怎么办”所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径，往往就是文章的分论点。例1:06年湖南高考，题目“谈意气”。提炼：先把题目“谈意气"中的关键词"意气”扩展成一个句子(即中心论点),:人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气?于是得到三个分论点：(1)坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；(2)勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；(3)自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光例2:命题作文《学会欣赏别人》。提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点):学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。3.追问结果法——即问一个“会怎样”追问结果法，就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响)。例1:话题"答案是丰富多彩的"提炼：以"答案是丰富多彩的"为前提，可以去阐发"答案是丰富多彩"的意义(结果)。这样我们可以想到：(1)在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面；(2)在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩；(3)在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才例2:题目《这山望着那山高》4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”追问对象法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人(事，物),然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。例1:06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”,为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的例2:以“最美的颜色”为话题作文5.追问内容法———即问一个“关涉哪些方面”追问内容法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人(事，物),然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。例1:06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”即得到分论点：(1)一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使(国家危难时);(2)一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使(受贬时)(3)一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使(文学上)。(1)拒绝平庸无能者(提倡德才兼备);(2)拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为);(3)拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远)。得开”,是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3呼应。(如何确定文体体和如何选择全文结构见后面10篇例文)。●第四步扣住话题(题目),写出亮点1、美化标题——绚丽彩虹亮人眼：切忌无标题或以话题为标题。题目要出新：1.揭示主题；2.反映内容；3.巧用修辞；4.化用名句；5.借用歌曲；6.妙用符号；7.2、巧妙开头——入目即感满眼春：切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师“眉清目秀”,整个段落都显着精神。念".将“感动”变为“激动”或“感激”,将“困扰乱"变为“困难”或“困境”。在写作的过论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、(2号文，以类比推理展开的层进式议论文)心中的天使是与生俱来，但它不像手脚那样操作简单使用(第1段提出全文论点，即论述“是什么”)人一样的平凡生活，你心中有那只天使，它在哪里呢?你，该片断二：或中国故事，或外国故事，镜头式描笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双翼，戴上金银打造的洁也很写意——纪念靖节先生，让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土……懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮，澎湃着没有铺满玫瑰花的红地毯，也没有震耳欲聋的掌声，历史悄悄地心弦上的焰火，我永生守侯……(05广东，话题：纪念)我要把清澈的溪流留给明天，我要把湛蓝的天空留给明天!我要把我这最纯美的心灵留给明我把自私抛在今天，我把关爱留给明天!在本子上写下——我把脆弱抛在今天，我把刚强留给明天!(分论点一)执著与刚强，更欣赏他的乐观与宽容。我们的生活又何尝不需要宽容呢?你一脚踩扁了装满鲜花他为的只是一生无愧于人的良知，无愧于正义!于是，我在本子上写下——我把错误抛在今天，我把真理留给明天!(分论点三)今天，我抛弃了自私、脆弱、狭隘……,留给明天的是关爱、刚强、宽容……君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘，即使她没有翅膀，她依然她用全心的爱，燃烧自己的青春点亮苗乡的路啊!用爱，她肩负起十乡八里的健康。为了乡亲们的健康，她常常免费为付不起药费的病人治病。丈夫劝“天使”,也是感动全中国的“天使”。(论据一)丛飞就是这样的人。他用一生的爱，把自己“雕琢”成永生的“天使”,他念他。为什么?因为丛飞用爱心包容世界。他用唱歌演出所得的三百万捐助了一百八十多位贫困学生，自己却成了深圳的"穷人"。他的高尚、他的纯粹，源自他心中的天使??爱!他的博大的他毫无血缘关系的“妹妹”,他带着“妹妹”上大学，他不愿意接受捐助或施"只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……是的，只要我们不丢失心中那“爱”,时时用(三)并列记叙式：把几个故事并列成段，用第一人称和形象的语言进行描写记叙。把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈?我真的很希望您能听