人教版八年级语文下册《送东阳马生序》教学设计

人教版八年级语文下册《送东阳马生序》教课方案同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不一样体裁的文章，如吴均的书信体山川小品文《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章《五柳先生传》、韩愈的谈论性文章《马说》，今日我们一同来学习一篇体裁为赠序的文章《送东阳马生序》，看看作者是如何用自己的亲身领会鼓励马生勤劳学习的。二、作者及文体简介(2')三、扫清字词阻碍，掌握要点字词（注音释义、词类活用、通假字）抽生(3')四、朗诵课文，整体掌握文意(13')1、听课文录音，学生听读。(3')、学生自读课文，参照说明，借助工具书，疏导词句，理解文意，在不懂的地方做标志。(5')、课文译注，抽生和全体问答形式，（5')五、深入研究内容，理解人物形象。（18')、这篇课文主要叙述了什么内容？（叙述了作者青少年时期念书修业的经历）(1')、假如要用一个词归纳作者念书修业经历的特色，能够用哪个词？（困难）(1')、在第一段中，困难的详细表现有哪些？（用书中原话回答无从致书以观和无硕师名人与游）(1')1/3、为何会有这么两点表现呢？作者是如何解决这两个矛盾的呢？（由于家贫才会有这两点表现。作者是经过借书，手自抄写解决了无书的难题；是经过到百里以外的乡之先达那边去讨教，解决了无师的难题）。(2')、从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你以为我们该学习他哪些质量或许方法？（1、勤劳勤学，不怕吃苦；2、锲而不舍；3、诚实守信；4、抄书的念书方法俗语说好记性不如烂笔头）(3')、你喜爱书中乡之先达这样的老师吗？宋濂是如何对待这位先达的呢？用文中原句回答；你如何评论宋廉的修业精神的？（这位先达德高望尊，学识渊博，可是对人严苛，甚至冷淡，还时时发性情；宋廉对待这位先达态度忠诚而恭顺立侍左右、俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈致，不敢出一言以复；宋濂的修业精神是谦逊的，有问题需要讨教，不要由于对方态度不好而放弃讨教的要求，我们应当向全部比自己强的人学习，学习对方的长处，这类态度值得我们借鉴）(4')、文章第二自然段写了作者从师修业过程的艰辛，依据衣食住行这几方面，作者先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？哪部分写的最动人？（先写行，再写住，接着写食，最后写衣，行这部分写得最动人，困难跋涉，山路难走，天气恶劣，负重远行，以致于到了旅店四肢僵直，不可以动弹）(2')、文章中有多处对照，下边这两处请从文中找出相应语句剖析讨教时老师的态度和作者的态度的对照（第6个问题中已经剖析，用老师的态度反衬作者的虚心和用功）；2/3生活情况，作者的衣食和同舍生的华美衣饰的比较。（经过对照写自己生活艰辛，从而突出学习刻苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的累积和精神的充分。像今日我们四周的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃的好，比谁穿的好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关怀，甚至嗤之以鼻。我们应当以此为鉴。）(3')9、总结：带给我们的启迪业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每一个学生的荣耀任务，专心向学，念书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰辛，勤于学习、擅长学习的精神是值得效法的。(1')六、讲堂练习(6')、理解文言词语。(1')、教师出示情境话题(5')、我是宋濂当我少时刻苦修业时，我仔细地说：当我老来功成名就时，我感触地说：、我是老师当我尽心教育宋濂时，我严苛地说：当我听闻宋濂的成就，我宽慰地说：、我是同学当