人教版四年级(下)语文第五单元集体备课发言稿

人教版四年级（下）语文第五单元集体备课讲话稿各位领导、各位老师：生命是可贵的，也是美好的。生命的真理是什么，生命的意义安在。四年级语文下册第五单元就是环绕“生命”这一专题睁开的。作为一个肩负着社会、事业、家庭责任于一身的人民教师，读到相关人生的篇章，何尝不是“未成曲调先有情”。本单元有两篇讲读课文：《触摸春季》、《生命生命》；两篇阅读课文：《长生的眼睛》、《花的勇气》以及“口语社交和习作”，老师要引导学生经过念书感觉生命的美好，激发对生命的思虑，进而更为珍惜生命、热爱生命。《触摸春季》告诉我们：谁都有热爱生命的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界；《长生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给别人带来幸福，生命才存心义；《生命生命》教育我们：要珍惜生命、让有限的生命表现无穷的价值；《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨其实不行怕，要以无所恐惧的勇气面对全部困难险阻；还有语文园地五中所选的成语故事“手不释书”也在警觉我们：生命的意义在于不断学习。关于一个四年级的学生来说，对生命的意义不行能有深刻的理解，教师要在对教材如数家珍的基础上，激励、唤醒、激励学生，成立踊跃、健康、乐观、豪迈的人生观。从学生实质出发，在驾御教材的同时，让学生理解珍惜岁月、奋发学习、谦逊慎重、帮助别人，孝顺父亲母亲等等都是热爱生命的表现。所以，我们感觉本单元的课文，教师会在文本的引导下，联系自己的人生经历以及所见所闻，由此及彼，由浅入深，必定会表现学生一个热血沸腾、放飞心灵的讲堂。理解了本单元“教什么“，我们再来商讨“怎么教”。本单元有22个学认生字，11个学写生字，大多数识字认字的任务，都可交给学生自己解决，教师要点指导“磕、瞬、蹋”的字形，“幽香袅袅”的“袅”、“小径”的“径”，“短暂”的“暂”，“绊倒”的“绊”的读音。此外，还有“不假考虑，铺满、悄悄”中“假、铺、悄”几个多音字的在该词中的正确读音。要想让学生身临其境地感知课文中一个个形象，一个个人物，一件件详细的案例。“读”，至关重要。人们往常把在学校接受教育的过程，叫做“念书”，说明念书能造就丰富充分的人，念书能令人获取清雅俊逸的品行。只有书声琅琅的讲堂，才会体验到美的震惊，情的涌动。到现在，我还记得鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写到寿镜吾老先生念书时“他老是浅笑起来，由于将头仰起、摇着，向后拗过去、拗过去”，年幼的鲁迅从老师念书的样子感觉“我怀疑这是极好的文章。”可见，一个身心都沉醉到文章中去的读者，能引领听者渐入佳境或带来耳濡目染的影响。或许学生不完整理解文章的含义，可是他会从教师的抑扬顿挫的语气语调中，从教师的一颦一笑、一举一动，眉宇之间，眼光之中感觉什么是感情朗诵。我们倡议教师范读以声传声、以情传情。倡议适合、相辅相成的肢体语言。寿镜吾先生不是这样吗？比方《触摸春季》中“寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，寂静的脸上充满了吃惊。这是一次崭新的经历、寂静的心灵到达一个她完整没有体验过的地方。”这一段，老师把朗诵看作一个舞台，用抒怀的声音以及形体语言，把寂静“手指悄悄合拢、脸上充满吃惊，完整没有体验过”形象直观地表现出来，以唤起学生心里的联想。再比方《生命生命》的第二自然段“夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只需我的手指稍一使劲，它就不可以动弹了。但它挣扎着，全力煽动双翅，我感觉一股生命的力量在我手中跃动，那样激烈！那样鲜亮！飞蛾那种求生的欲念令我震惊，我不由得放了它！”作者对生命的描绘是那样激烈、那样鲜亮，教师在范读时是能很好地声情并茂的。我们盼望学生在讲堂上活力勃勃，教师为何不可以在范读时洋溢出“勃勃活力”呢？所以，在本单元的教课中，要点语段的范读关于引导学生对内容的理解能取到事半功倍的成效。四篇文章中，有许多含义丰富的语句，既有作者智慧的光芒。如“谁都有生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界”。“我能够好好地使用它，也能够白白的糟踏它。”也有作者的直抒胸臆，如：“此次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！”“我的心头怦然一震，这一震，使我理解了生命的意味是什么，是——勇气！”。教师在率领学生领会此中的含义和作用时，要么认真读，要么联系上下文，要么联合自己的生活经验，要么抓要点词语，要么联合作者的身遭际遇，沟通、议论、启示、引导、概括，相信学生必定会有许多的感悟和启示。需特别指出的是：在本组课文的导语中，明确提出了“假如有条件，还能够去收集，认识更多热爱生命的故事”的要求老师应让学生在整理资料后，办一期“热爱生命”的墙报，也为“口语社交”做了准备。在口语社交中，老师要特别注意鼓舞学生自由表达和有创意的表达。而后作有效迁徙，启示学生由某件事或某一世命现象深沉思虑。表达自己对生命的理解和感悟。懂得全部的生命都是值得恭敬的，值得颂扬的，令人震惊的。充分调换多媒体资源，如：“野火烧不尽，春风吹又生”的小草，荒漠里的神仙掌，断尾逃生的壁虎，婴儿的第一声哭泣，地震废墟下的坚持既能够写生命现象，也能够联合这些现象谈自己的感想或从中遇到的启示，既能够正面写动人的案例来赞誉生命的伟大，还能够从反面着笔，对不珍爱生命的行为提出警示，发出号召。这是一个人文思想很强的单元，每次集体备课，我们年级的几位教师经常各持已见。他们踊跃的工作态度，拔云见日的教