【核心素养目标】人音版（2013）小学四年级音乐上册《杨柳青》教学设计_第1页
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人音版（2013）音乐四年级上册《杨柳青》教学设计课题《杨柳青》核心素养教学目标审美感知：能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。 艺术表现：运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味。创意实践：通过编创动作表现歌曲，从而发展学生的创新能力。文化理解：激发学生对我国民歌艺术热爱。教学重点体会江苏民歌的地方韵味。教学难点学会用方言唱歌。

教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：教材教学过程情境引入（一）组织教学师生问好！（二）谈话导入，激发体验：1、“烟花三月下扬州”，江苏扬州每年四、五月间，万紫千红，令人流连。今天我们一起学习一首是在江苏地区广为流传的民间小调《杨柳青》。2、扬州风景欣赏播放PPT。新课探究（一）发声练习，要唱得短促而有弹性聆听歌曲。这首歌给你什么感觉？你听过这首民歌吗？这首歌演唱的语言有什么特别的？《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词。民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。（三）学唱歌曲：1、跟录音用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。2、仔细聆听用方言演唱的录音范唱，说说扬州方言有什么特点。一起学一学、唱一唱。3、扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音。4、曲调中出现了几次“1110”？这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适？试着唱一唱，体会效果。“1110”处按节奏拍手、跺脚5、加入拍手、跺脚的律动6、你知道衬词在歌曲中起什么作用吗？衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了。齐唱用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲8、分组表演：一组学生唱歌，一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏，边唱边模仿劳动情形。9、为歌曲加入打击乐曲伴奏三、课堂小结这是在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。课后作业今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还学到了民歌的相关知识。其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。板书设计《杨柳青》“烟花三月下扬州”江苏民歌江苏方言演唱“1110”衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用

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