白云区民族中学校园篮球开展现状的调查及思考

院内论文代码：xxxxxxxxxx学号：XXXXXXXXX贵州师范大学求是学院本科毕业论文题目：白云区民族中学校园篮球开展现状的调查及思考系别：体育系专业：年级：姓名：×××指导教师：×××（职称）完成时间：20年月日一、前言（一）选题依据贵州省体育局和教育局定期也会组织相关的篮球教练员培训，为教师的提升提供了进步的平台。因此，校园篮球在贵州省白云区民族中学的大力推广必将取得预期的结果。将篮球活动（篮球文化、篮球技能、篮球训练等）更好的引入教学，以培养青少年的篮球兴趣为重点，让学生在快乐篮球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队意见和顽强拼搏的精神。文章首先会对贵州省中小学篮球开展的现状进行调查分析，得出学生及老师和领导的相关意愿，再借鉴校园篮球开展的成功经验、模式及相关的政策，结合广州地区中小学篮球开展的实际情况，分析校园篮球开展的影响因素，提出相关的优化措施及建议，为贵州省白云区民族中学篮球更好的推广、普及和发展和为贵州省体育课程改革和其他省市校园篮球的开展提供一定的理论借鉴。（二）研究的目的和意义1研究的目的本文在校园篮球开展的背景下，依据颁布的《意见》，结合贵州省白云区民族中学篮球开展现状和特点,总结校园篮球的成功经验，调查分析贵州省白云区民族中学校园篮球开展的现状，将对贵州省白云区民族中学校园篮球开展现状进行走访调查，分析影响贵州省白云区民族中学校园篮球发展的因素，并探讨贵州省白云区民族中学校园篮球优化实施的对策，为贵州省白云区民族中学篮球的大力推广、普及提供理论参考，也为其他省市开展校园篮球提供借鉴。2研究的意义为篮球课程改革和发展提供理论依据；为贵州省学校篮球的开展提供理论参考；为贵州省校园篮球发展提供优化的可能性；为校园篮球开展的试点省市提供理论借鉴为“校园篮球”试点开展提供依据；为篮球教学开辟路径；为校园文化传播开展方式提供借鉴；为中国篮球后备人才培养模式提供参考；为体育课程改革提供借鉴；为其他省市校园篮球的开展提供经验借鉴。（三）文献综述在美国，篮球运动员的培养是起始于中学的。JeffHaefner在BasketballTips:HowtoGetaBasketballScholarship中指出，美国篮球运动员培养的第一个阶段是在中学期间，此时有大约60万个篮球运动员，每个学校的校篮球队都会选拔校内最有潜力的篮球爱好者，为他们进行基本的篮球知识和技能的培训。高中阶段优秀的学生运动员参加各州举办的高中篮球联赛，表现突出者通过相关考试以后进入高校进行深造，并可获得高校的高额奖学金。”高校里优秀的篮球选手通过“选秀”进入职业篮球联赛，在这个过程中不是刻意地进行选手的选拔培养[10]。WheretheNBAPlayersComeFrom中指出，美国素有“篮球王国”的美称，在美国篮球运动员都是在中学和大学中进行培养的。小学一般没有篮球代表队,他们的教师，或者体育馆的教练会教他们打球的基本技术，激发他们的兴趣爱好。篮球运动员培养的第一个阶段是在中学期间，每个学校都有一个或者多个自己的篮球队，学校内的篮球比赛非常频繁。吴基星则对我国和韩国校园篮球的管理体系进行对比研究，作者指出，校园篮球发展目标管理方面，欧洲较中国更长远，中国缺乏稳定长期的发展计划以及具体的实施方案；管理机构的设置上，欧美更为合理，中国则由于体、教双方权限范围划分不清，导致管理混乱、出台的政策互相矛盾等问题；中国缺乏运动员文化课学习方面的保障性政策措施；校园篮球经费投入上中国大于韩国，但由于盲目扩大校园篮球活动规模，增加参赛队伍数量，依然无法摆脱各布局定点学校活动经费不足的局面；韩国根据不同年龄段运动员的生理、心理、成长规律等特点制定出层次鲜明的训练内容、培养计划、培养目标。反观，中国的课外篮球训练缺乏针对性，科学化程度低，不利于运动员的后续发展；中国的青少年校园篮球联赛运行的规范化程度低，参赛队伍水平参差不齐，联赛缺乏竞争意义。二、研究的对象和方法（一）研究对象本文以贵州省白云区民族中学为研究对象。（二）研究方法1文献资料法在中国期刊网（CNKI）数据库系统查阅与篮球相关的文献，在贵州师范大学求是学院图书馆查阅校园篮球的相关书籍和文献，在国家体育总局、教育部、中国篮协、中国足协、广州体育局等网站查阅相关文件。2问卷调查法在大量查阅相关文献的基础上，结合白云区民族中学校园篮球开展的现状进行初步探究，根据本文研究的目的和问卷准确性和可靠性原则设计出《白云区民族中学学生校园篮球开展现状的调查问卷》和《白云区民族中学学生校园篮球开展现状老师的调查问卷》。在调查问卷发放方面，自己实地发放，亲自到白云区民族中学发放问卷，并当面回收。问卷回收完毕后，对其进行科学性检验，以保障问卷的真实性，准确性。3数理统计法对所收集的有效数据，根据社会学统计方法和统计原理，运用EXCEL软件对数据进行统计、加工和分析处理。4逻辑归纳法采用逻辑归纳的方法对获得的数据和资料进行归纳和推理，对贵阳市白云区民族中学篮球发展现状进行归纳总结，结合白云区民族中学的具体情况分析推论最终得出优化对策。5实地考察法通过实地走访和询问，对所研究的部分中学体育老师进行谈话和对部分学校的场地器材进行实地访查，真实地了解白云区民族中学校园篮球的发展现状，对所存在的问题进一步的理解。三、结果及分析（一）白云区民族中学学生基本情况调查1白云区民族中学学生参与运动情况民族中学学生正处于一个比较微妙的年龄段，是性格初步成型与叛逆的时期，处于这一阶段的学生血气方刚，情绪波动较大，容易受外界环境的影响，比较喜欢在异性面前表现自己，尤其是男生，喜欢在女孩子面前展现自己个性的一面，对于运动参与是比较积极的。由下图可知，在调查中发现，平常时学生除了体育课之外，每周有参加运动锻炼的学生为89%，从不参加的学生为11%，其中男生占92%，而女生只有8%,在锻炼的人数中，初二年级是最多的达到421%，初一的为342%，初三的为237%，这主要是由于初一年级的学生刚进校园，对于新的环境需要一个适应的过程，在场地器材方面也要让着初二初三的，所以参与到锻炼中的人数会相对少些，但是他们时间是相对充裕的。而初三年级的学生面临着升学的压力，他们参与运动的动机往往是减压或者为了应付体育中考。也很大一部分是纯粹的喜欢篮球，也愿意花时间参与到篮球运动中去。表1问卷的发放与回收情况统计表类别发放问卷回收问卷有效问卷回收率（%）有效率（%）教师1010910090学生36034432895.691.1学生家长25022821691.286.42白云区民族中学参与锻炼运动项目情况调查分析学生参与运动的喜爱项目分布相对广泛，其中在喜欢的运动项目上，篮球项目为19%，是在调查的所有项目中最受欢迎的，12%的学生认为跑步是他们喜爱的项目，一来跑步技术含量低，谁都可以参与到其中，二来跑步易于开展，场地器材简便。8%的学生喜欢田径、排球、武术，5%的学生喜欢篮球，其他运动项目的比例就相对较少。由此可知，篮球运动在校园中的开展受到了热烈的欢迎，是所有运动项目中群众基础是相对较好的，这也为校园篮球在校园的开展和大力推广奠定基础。3白云区民族中学学生参与篮球运动的动机调查31%的同学是出于兴趣爱好，兴趣是最好的老师，兴趣往往能增强一个人做事的动机。5%的学生是源于结交朋友；提高技术；彰显个性，7%的学生想通过篮球运动调节情绪，12%的是出于娱乐，12%是其他原因。不同的动机必然会影响学生参与运动的积极性，由图3可以看出，学生通过篮球运动这个项目想要到达的动机各有不同和各有特点，这些参与篮球的动机会逐渐的成为学生参与运动的内在动力，也会促使他们把篮球作为终身体育的一个努力的源泉。白云区民族中学学生对篮球课程开展的满意程度调查表2满意程度调查态度能满足基本满足不能满足非常不能满足教师人数比例%22222444442222211111学生人数比例%702134150457377234831945在调查的学校当中，对篮球课程的开展满意情况如下，其中对篮球课程非常满意的学生为23%，比较满意的为34%，满意的为21%,不太满意的为18%，不满意的为14%，由此可知，还有32%的学生是认为篮球课堂是可以更好的开展或者说对现有的课堂的开展不满意的，这就说明学校在教师方面有很大的可塑性，还有更大的提升的空间。可以通过对教师的专业技能；课堂效果；师资力量；课程评价等进行提高。5篮球课程数量满意度调查在调查中发现，学生对现在学校篮球课程开设数量的满意度相对较低。其中对开设的课程非常满意的人数为12%，比较满意的人数为15%,满意的程度为18%，这几个相对平均。而不太满意的人数为45%，基本占了差不多一半的比例，不满意的为10%。说明在现在的学校中，很大一部分学生对现在学校开展的篮球课程的数量不是很满意。因为很多课程被体育中考的项目所取代，课程的安排也都相对趋向于体育中考的考试项目。所以导致其他课程的时间被占用。课后参与篮球活动次数调查结果表明，学生每周参与篮球课外活动1次的占418%，每周参加2次的学生为186%，而每周参加3次和3次以上的学生为126%，从不参加篮球课外活动的学生为134%。一方面，初中开始已经面临了升学的压力，而不管是学校还是家长，都希望学生把重心放在学习上，课外除了完成学校布置的作业之外，还要参加各种培训班，在调查访谈中发现，很多学生抱怨周末比课外还忙，几乎把周末安排得满满当当。另一方面，由于篮球项目不涉及体育中考，也导致很多学校把体育课开展的重心放在体育中考的项目之上，而忽略了学生的兴趣。（二）白云区民族中学教师调查状况在抽样调查的学校中，年龄的结构分布比较合理，其中年龄小于等于25岁的教师占25%，26-35岁的教师占教师人数的27%，36-45年龄层次的教师为38%，46-55年龄的教师为13%，55岁以上的为4%。我们从上图可以看出，在新老教师的分布中，抽样调查的学校在体育教师的年龄结构上算比较合理，既有年轻的教师，并且中年有经验的教师占主要成分。体育教师的年龄结构分布表3教师年龄结构统计表年龄20—30岁31—40岁41—50岁50岁—人数3123比例33.33%11.11%22.22%3333%在教师的年龄学历调查中，研究生学历的老师占10%，本科学历的老师为76%，大专学历的老师为12%,中专学历的老师为2%，由此可知，在民族中学的体育教师中，本科学历的占了大部分，在民族中学的教学中，本科学历完全可以胜任教学的工作，所以，贵州省白云区民族中学老师的学历是比较合理的，教师学历水平结构能够胜任民族中学的教学工作。其中在大学期间篮球专项的老师为24%，非篮球专项的老师为74%，由此可知，在篮球专项的老师方面师资比较充足。体育教师学历/专项分布状况在教师的年龄学历调查中，研究生学历的老师占10%，本科学历的老师为76%，大专学历的老师为12%,中专学历的老师为2%，由此可知，在民族中学的体育教师中，本科学历的占了大部分，在民族中学的教学中，本科学历完全可以胜任教学的工作，所以，贵州省白云区民族中学老师的学历是比较合理的，教师学历水平结构能够胜任民族中学的教学工作。其中在大学期间篮球专项的老师为24%，非篮球专项的老师为74%，由此可知，在篮球专项的老师方面师资比较充足。3白云区民族中学教师职称状况具有高级教师职称的老师为75%，中级职称的老师为416%，是教师队伍职称分布最广的，其中中级中包含中二和中一，具有初级职称的教师为36%，实习的教师有49%，实习的教师主要是体育专业在校的大四学生，因为在调研的学校当中，很多都是高校的实习基地，所以实习的体育教师占了一定的比例，其他职称的占了99%，这里的其他指的是处于试用期的教师或者是还没有取得职称的教师和代课教师等。表4教师职称结构统计职称中学高级中学一级中学二级中学三级无职称人数14310比例11.11%44.44%33.33%1111%04白云区民族中学教师继续教育或培训情况在调研的教师中，参加过在职教师培训或继续教育的老师为72%，而从未参加过培训的老师为28%，在访谈中可知，正式在编的教师基本上都参加过在职培训或者说职前培训，在28%为参加过岗位培训或外出学习的人数中，主要是代课老师临聘老师或者是在校的实习生。其中，在参加过继续教育或者培训的教师中，参加次数很少的老师为56%，一般的老师为137%，次数很熟的老师占了一半以上为528%，由此可知，在教育教育和在岗培训的情况不是很理想，在这个信息飞速的时代，只有不断的增加和更新自己的知识储备，不断探索新的教育教学方法，才能适应和更好的做好教师的工作，提高自己的教学水平。白云区民族中学学校场地器材现状表5学校完善篮球器材设施的基本情况统计表频率极少偶尔周期性经常性学校0111比例%0333333333一项运动的开展离不开场地器材的支撑，硬件设施是运动项目开展的前提条件和必要基础，《学校体育工作条例》第二十二条规定：各级教育行政部门和学校应当根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排。地方各级人民政府在安排年度学校教育经费时，应当安排一定数额的体育经费，以保证学校体育工作的开展。四、结论与建议（一）结论贵州省白云区民族中学校园篮球的开展具备一定的普及性，学生对篮球运动有浓厚兴趣且具有较好开展条件，参与篮球运动的学生数量众多。但由于繁重的学习任务，致使参与到篮球运动中的时间稍显不足。从学生的问卷评价可以得出，贵州省白云区民族中学篮球课程的设置略少。学校课程基本都以教学大纲的要求开展或以体育中考的项目为主要的上课内容。篮球课程和篮球特色课程稍显不足。贵州省白云区民族中学教师多以青年教师为主，结构较为合理，篮球教师教师总人数偏少，教师教学任务繁重，一人授多班多级，教师专项分配不均，篮球教师的继续教育和培训机会偏少。贵州省白云区民族中学篮球场地器材数稍显不足，场地器材数量能满足日常的篮球教学，但是较多学校不能满足课后的篮球活动需要，篮球室内场馆也相对较少，致使在阴雨天气对篮球课的开展产生一定的影响。学校对场地器材的管理比较疏忽，缺少定期维护和更换。影响贵州省白云区民族中学校园篮球开展的因素有:政策和学校因子、篮球课程因子、场地器材因子、学生因子、家庭社会因子。其中政策和学校因子排名第一位，说明对政策和学校因子干预对校园篮球在民族中学的开展作用最大。（二）建议着重培养学生的篮球兴趣，为学生创造良好的学习和篮球运动的氛围，优化篮球社团组织，培养学生个性特长，增长学生篮球技能和知识，丰富学生篮球课余活动，活跃篮球校园文化。根据学生的年龄体质情况，统一制定和优化篮球教学大纲，加强篮球教学大纲的统一化、合理化、多样化，减少篮球教学中的随意性，制定和优化篮球教学评价标准，促进学生篮球教学水平全面提升。建立完善篮球后备人才培养体制，开展正规篮球训练，大力培养和挖掘学校的篮球优秀人才；加强宣传，开展多层次、多形式的篮球竞赛活动，完善竞赛制度，为学生提供展示篮球运动能力水平的交流平台，积极推动篮球运动在学校的发展。参考文献[1]校园集体舞在上海部分白云区民族中学开展的现状研究[D]王洪娥上海体育学院2010[2]白云区民族中学校长激励研究[D]胡益龙湖南师范大学2006[3]濮阳市城乡白云区民族中学体育教学现状对比研究[D]黄体斌河南师范大学2015[4]白云区民族中学公民教育实践研究[D]李福霞郑州大学2012[5]临汾市白云区民族中学体育与健康课程标准实施效果研究[D]曹洪达山西师范大学2016[6]白云区民族中学校园篮球实施效果评价体系构建研究[D]郭斌河北师范大学2016[7]宾川县排营白云区民族中学学校组织机构历史发展研究[D]张昭云南师范大学2013[8]对任务型语言教学在芜湖市普通白云区民族中学的实践研究[D]韩流华东师范大学2006[9]白云区民族中学校园篮球可持续发展评价体系构建[D]田香玲南京师范大学2017[10]大连市白云区民族中学班级凝聚力及其影响因素的研究[D]王晓娇辽宁师范大学2016[11]校园篮球推进背景下成都市试点白云区民族中学篮球开展现状及对策研究[D]李召召成都体育学院2018[12]运城市盐湖区城乡高中篮球开展现状调查与对策研究[D]李永戈西安体育学院2017[13]邯郸市鸡泽县初中篮球教学开展现状的研究[D]张江河北师范大学20