《落叶》第二课时教学设计及反思(13篇)

第页共页《落叶》第二课时教学设计及反思(13篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧《落叶》第二课时教学设计及反思篇一1、复习字词，训练朗读。2、认识标点符号“，”“。”，初步理解比喻句的形象性。3、激发理解决秋天特征的热情。教〔学〕具：落叶〔实物〕，落叶〔剪贴、金色〕，落叶项圈。教学过程

：一、揭题。今天我们继续学第十一课luòyè

1、看拼音记字：落叶。〔学生说，老师书〕2、记“叶”：什么构造？怎么记？说说你还知道什么叶？树叶、菜叶、茶叶……二、读讲。学习“秋天到了，树叶黄了”。1、学记“秋”。〔1〕什么季节有落叶？〔板书“秋”〕〔2〕谁有方法记住“秋”字？〔左边绿，右边红，左边凉，右边热〕〔3〕用“秋”组词，比一比谁组得多。2、复习标点符号“，”“。”。〔1〕“秋天”是个词，“秋天到了”就是一句句子。〔2〕为什么用“，”？因为意思没说完，先休息一下，明白吗？请读“秋天到了”。〔3〕后面的话是说什么的？——“树叶黄了”为什么用“。”？因为意思说完了。3、朗读，并联想。〔1〕朗读，并读出特点。〔2〕联想：“秋天到了，树叶黄了。”那么，“春天到了，树叶怎么样？”“春天到了，树叶绿了。夏天到了，树叶更绿了。秋天到了树叶黄了。冬天到了，树叶落了。”〔仿句，练习说话〕4、学习“黄叶一片片飘下来，像一只只蝴蝶在飞舞”。〔1〕区分“一片”和“一片片”。老师画一片黄叶问：这里有多少黄叶？再问：一片片是多少片？〔请一小组同学上来，大家画〕理解一片片是许多片。〔2〕理解“飘”。谁让黄叶飘？〔分析^p字〕是“风”啊！怎么会飘？“风大，叶子轻，就飘了！”〔3〕理解“像……飞舞”。黄叶飘下来像什么？〔游戏：请学得最好的女孩当秋姑姑，脖子上挂着落叶项圈，站得高高的，把落叶撒下来〕边玩，边看，边说。落叶像蝴蝶。〔将板书挪动，同类词相对应〕一片片黄叶飘像一只只蝴蝶飞舞〔指导体会〕三、朗读指导。四、作业

。1、口头作业

：用“秋天到了”说话。〔课内完成〕2、用“秋”和“叶”扩词。3、出示“落叶”的手工制品、让孩子去制作。◆《落叶》第二课时教学设计及反思篇二活动目的：1、通过落叶，感受秋天树叶的颜色及形状。2、理解散文的内容，激发欣赏散文的兴趣，感受散文的优美意境。3、学习动词：躺、游、坐、爬、藏。活动重难点：理解散文内容，并学习动词。活动准备：课件、字卡、树叶头饰、秋天的音乐、树叶画。活动过程：1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》师幼按音乐节奏走进活动室，欣赏树叶画。2、师幼谈话，一起幼儿的学习兴趣。师：小树叶们，如今是什么季节？让我们一起去看一看树叶展览。师：小树叶们，秋天到了，天气凉了，一片3、树叶从树枝上飘落下来，让我们看一看秋天的树叶的颜色和形状？出示课件树叶的颜色和形状：枫树叶红色掌形、松树叶绿色针形、银杏叶扇形黄色、杨树叶心形黄色、冬青叶圆形绿色……4、秋天到了，小树叶都会落在什么地方？5、小树叶，你们真聪明，说的真好。下面我们一起来欣赏一篇散文《落叶》看一看这里的小树叶都落在了什么地方？6、老师播放课件，幼儿欣赏散文，老师根据散文的内容进展提问幼儿分句欣赏散文内容，并答复下列问题：〔1〕树叶落在沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船？〔2〕树叶落在地上，为什么小虫会把它当作小屋?(3)树叶落在河里，为什么小鱼会把它当作小伞？(4)催是什么意思？7、幼儿分句欣赏散文，并学习动词，让幼儿用动词进展组词。〔坐、爬、游、躺、藏〕。8、幼儿跟学一遍散文。活动延伸：树叶还会落在什么地方？发生什么事情呢？让我们把它画出来。《落叶》第二课时教学设计及反思篇三《语文课程标准》指出：“语文是理论性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文，但是在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。教学片段一：师：小朋友课前搜集了许多树叶，我们，欣赏一下好吗？〔学生拿出捡来的落叶。〕师：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？〔课件演示各种各样的树叶〕生：落叶五颜六色，美极了。生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。生：美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。生：那红红的枫叶像扇子，又像红旗。生：落叶太漂亮了，我想把它拿来玩玩。一、走近生活，创设体验情境作为一位语文老师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描绘落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。二、关注学生，成为体验的主人学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目的，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好方法。看着学生们学得津津有味，我真为他们感动。三

、重视体验，让个性飞扬在教学时，我注意引导学生用心去考虑祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的快乐和冲动。并结合学生年龄特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。《落叶》第二课时教学设计及反思篇四散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开场，我说：我们在课前搜集了许多树叶的图片，，欣赏一下好吗？〔课件演示各种各样的树叶〕我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好似穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带着幼儿一起看画面轻声朗读。孩子们在我的暗示下，朗读时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的泉。朗读完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。总结本次活动收获：一、走近生活，创设体验情境散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中寻找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向学生展示落叶的美丽。孩子们在观察中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请他们描绘落叶的美丽时，他们的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习兴趣,同时也为散文中把落叶比喻成各种有趣的事物做了铺垫。二、重视体验，让个性飞扬在教学中，我注意引导幼儿用心去考虑散文的语言，用心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓励幼儿发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己看见美丽落叶时的快乐和冲动。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。《落叶》第二课时教学设计及反思篇五活动目的：1、理解散文内容，感受作品优美的意境。2、理解词：躺、藏、催。3、能根据原文展开联想，培养幼儿发散性思维。活动准备：1、知识准备：丰富有关秋天的知识经历。2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。3、材料准备：〔1〕表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。〔2〕小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。〔3〕录音机、录音带。活动过程：一、老师组织幼儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称《落叶》。二、结合情境，欣赏和理解散文。〔一〕幼儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？”〔二〕以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次欣赏。〔三〕借助图片通过启发性提问帮助幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让幼儿学习词：躺、藏、催。提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？〔请局部幼儿进入情境表演其动作〕3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？〔全班幼儿动作练习，理解动词“藏”〕4、最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？〔采用形象的比喻解释词：催〕〔四〕再次完好欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。〔五〕幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，老师引导幼儿边欣赏散文边自由表现。〔六〕启发幼儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？三、选择个别幼儿的想象内容进展简单表现并自然完毕活动。附：散文诗《落叶》秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去呢！”活动目的：1、理解散文内容，感受作品优美的意境。2、理解词：躺、藏、催。3、能根据原文展开联想，培养幼儿发散性思维。活动准备：1、知识准备：丰富有关秋天的知识经历。2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。3、材料准备：〔1〕表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。〔2〕小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。〔3〕录音机、录音带。活动过程：一、老师组织幼儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称《落叶》。二、结合情境，欣赏和理解散文。〔一〕幼儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？”〔二〕以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次欣赏。〔三〕借助图片通过启发性提问帮助幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让幼儿学习词：躺、藏、催。提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？〔请局部幼儿进入情境表演其动作〕3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？〔全班幼儿动作练习，理解动词“藏”〕4、最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？〔采用形象的比喻解释词：催〕〔四〕再次完好欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。〔五〕幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，老师引导幼儿边欣赏散文边自由表现。〔六〕启发幼儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？三、选择个别幼儿的想象内容进展简单表现并自然完毕活动。附：散文诗《落叶》秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去呢！”《落叶》第二课时教学设计及反思篇六活动内容：游戏识字《落叶》

活动目的：

1.

理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。

2.

学习重点字词：片、过来、把

、当

、院子

活动准备：

挂图

范例

字卡2套〔红.黑色各一套〕音带

活动过程：

1.

音乐律动

2.

出示挂图，引导幼儿观察。

提问：图中是什么季节？你看到了什么？

3.

请幼儿大胆猜想，图中就讲的是关于什么的事情。

出示范例，老师划指阅读〔配音乐〕，幼儿欣赏课文。

4.

出示新学字卡〔红色〕，请幼儿在课文中找出一样的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。

5.

请幼儿尝试阅读课文。

6.

游戏“奇妙的口袋”

目的：稳固新学字词〔黑色字卡〕

7.

游戏“xx，xx在那里”“听指令做动作”

8.

游戏“找朋友”“看谁读得快”

9.

送字宝宝回课文〔黑色字卡〕

10.幼儿集体朗读课文，自然完毕。《落叶》第二课时教学设计及反思篇七教学目的：1.有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.学习本文托物言志的写作方法品味本文生动形象而又富含哲理的语言。3.培养热爱大自然的感情。教学重难点：重点：目的1.3难点：目的2时间安排：一课时教学过程：课前准备——学生课前搜集以下材料：1.贾平凹简介2.法桐的有关知识3.描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课〔一〕学生交流搜集到的资料〔二〕老师根据学生的交流适当地点拨和补充1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副____、西安市文联____，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《急躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和欣赏性极强。有着“行道树”的美称。3.有关写落叶和梧桐的诗句例如：闾庭多落叶，慨然秋落叶西风时候，人共青山都瘦落红不是无情物，化作春泥更护花金风细细，叶叶梧桐坠寂寞梧桐深院锁清秋人烟寒橘柚，秋色老梧桐……古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。二、整体感知1.请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：〔1〕学习课文中的生字生词〔2〕这篇散文写的内容是什么？学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果〔1〕生字：绰约妩媚忌妒憧憬婀娜凋落寒伧嶙嶙生词：寒伧风姿绰约妩媚婀娜停滞憧憬以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。〔2〕学生交流本文所写的内容。明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜欢到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。2.根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：〔1〕作者是如何描写法桐的呢？〔2〕作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？〔3〕这篇文章的写作特点是什么呢？学生再次读课文，考虑老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：〔1〕这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的风光。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然活力。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温顺美妙，表达自己的喜欢之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的比照，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们搜集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。〔2〕由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要英勇乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。〔3〕这种借某一详细的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。三、深化研读1.品味语言〔1〕本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进展赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。例如：“没风的时候，显得很饱满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，