2023年25的倍数的特征教案(四篇)

第页共页2023年25的倍数的特征教案通用(四篇)2,5的倍数的特征教案篇一学习目的1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探究3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。学习重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能纯熟地去判断一个数是否是3的倍数。学习难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：小棒、数位表学习过程：自主学习〔我能行〕一、知识链接：〔1〕个位上是〔

、、、、〕的数，是2的倍数。叫〔〕数，也叫〔〕数。用3、4、5这三个数字来组成是2的倍数的三位数有〔

〕〔2〕个位上是〔

、

〕的数，是5的倍数。用3、4、5这三个数字来组成是5的倍数的三位数有〔

〕，〔3〕个位上是〔

〕的数，既是2的倍数，又是5的倍数。二、新知学习在复习2、5的倍数的特征后，老师让学生猜猜3的倍数有什么特征，学生考虑后，大胆进展猜测：学生甲：个位上是3、6、9的数是3的倍数。学生乙：个位是0、1、3、5、7、9的数是3的倍数。学生丙：个位是0、3、6、9的数是3的倍数。……〔一〕寻找规律，展示自我3，6，9，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕48，51，54，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕102，105，108，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕这些数是3的倍数吗？观察这些数，你对3的倍数有什么新的发现呢？这些数的个位可能是0~9中的任意一个数，所以从数的个位上无法找到3的倍数的特征。〔二〕、否认自我，破茧重生。〔探究3的倍数的特征〕123，321，132，405，540，450这些数是3的倍数吗？看了这两组数，你敢披荆斩棘另辟一条新的思路，来寻找3的倍数的特征吗？〔利用小棒、数位表，小组分工合作进展研讨，记录员认真记录每位组员的大胆猜测及小组验证的过程。〕根据每组数字一样，猜测可能是各个数位上数字和有关。〔三〕兵分两路，正反验证。女同学验证各个数位上数字和是3的倍数的数就是3的倍数。〔数例〕男同学验证各个数位上数字和是3的倍数的数不是3的倍数。〔数例〕分组小组交流得出结论我发现：一个数各个数位上的数字的〔〕是3的倍数，这个数就是3的倍数三、稳固新知练习：〔1〕下面哪些数是3的倍数？29

84

45

54

108

180

801〔2〕不计算,你能很快说出哪几题的结果有余数吗？48÷3

57÷3

342÷3〔3〕在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。①4□

②3□5

③12□

④□12小组交流得出方法：四、学习小结：闯关达标〔我最棒〕轻松第一关：1、3的倍数的特征是〔

〕；请把3的倍数圈起来：

111213141516171819209192939495969798991002、小小法官〔1〕个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。

〔

〕〔2〕75既是5的倍数，又是3的倍数。

〔

〕跨越第二关:1、写出6个3的倍数(

)2、在1——20自然数中，找出3的倍数：〔

〕

找出5的倍数〔

〕；找出既是2的倍数又是5的倍数〔

〕，找出同时是2、3、5的倍数的数〔

〕2,5的倍数的特征教案篇二学习目的：1.经历观察、猜测和讨论过程探究出2，5倍数特征，理解2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2.理解奇数、偶数的含义，能判断一个自然数是奇数或偶数。教学重点：1、理解、概括2、5的倍数特征。2、理解奇数和偶数的含义。教学难点：1、能判断一个数是不是2或5的倍数。2、能判断一个自然数是奇数或偶数。教学准备：百数表

小黑板教学过程：〔一〕游戏导入，明确目的。1、游戏：〔游戏：”考考董老师”只要同学说任意一个数，老师就能知道它是否是5和2的倍数，看哪个同学能考老师，能把老师难住！2、揭开游戏谜底，提醒课题《2、5的倍数的特征》。为什么老师能很快地判断一个数是否是5和2的倍数？是因为老师2、5的倍数的特征。3、展示学习目的。〔1〕经历观察、猜测和讨论过程探究出2，5倍数特征，理解2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。〔2〕理解奇数、偶数的含义，能判断一个自然数是奇数或偶数。〔二〕自学互动，适时点拨学习活动一:探究5的倍数特征学习方式：个人探究、小组合作1、讨论的问题：〔1〕拿出百数表找出100以内5的倍数，仔细观察这些5的倍数，看看有什么发现?2、学生反应3、老师点拨：个位上有0或5的数都是5的倍数4、举例验证。学习活动二：探究2的倍数特征学习方式：个人探究、小组合作1、讨论的问题：〔1〕拿出百数表找出100以内2的倍数，仔细观察这些2的倍数，看看有什么发现?2、学生反应3、老师点拨：2的倍数特征是都有0、2、4、6、8。4、举例验证。学习活动三：认识奇数、偶数学习方式：个人探究、小组合作1、讨论的问题：〔1〕2的倍数在我们数学领域里叫什么名字？〔2〕自然数中除了偶数还有什么数？什么是奇数？2、举例验证。学习活动四：既是2的倍数又是5的倍数1、活动方式：全体学生做游戏〔每一名学生都有学号，请学号是偶数的同学站起来并大声报数，其余同学用心听判断他说的对不对。〕〔1〕请学号是5的倍数同学站起来并大声报数。〔2〕请学号是2的倍数同学站起讨论的问题：有几名学生起立两次，这是为什么呢？2、学生反应3、老师点拨：既是2倍数又是5倍数特征：个位都是0。4、百数表验证结论，再找生重复并举例。〔三〕解决问题，稳固测评1、套圈游戏：把下面的数按要求填入圈内。2的倍数

5的倍数28

35

36

40

55

10

84

95

72

100

83师：中间的圈填什么？生：既是2的倍数又是5的倍数。2、生活中的数学〔1〕体育课上五年一班48位同学在操场上做游戏，假如每2位同学一个组，能正好分完吗？假如每5位同学一个组，能正好分完吗？为什么？〔2〕看商品猜价格1〕童车：〔价钱130—135元之间，是2的倍数〕2〕脚踏自行车：〔价钱350—360元之间，是5的倍数〕3〕电动自行车：〔价钱1950—2000元之间，既是2的倍数又是5的倍数〕3、数学游戏口袋里有0—9十张数字卡片，摸出几可以和“5”组成2的倍数？摸出几可以和“5”组成5的倍数？〔四〕全课总结这节课学习了什么内容?你有什么收获？板书设计：《2、5的倍数的特征》

：偶数：是2的倍数2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数

自然数：5的倍数特征：个位上有0或5的数

奇数：不是2的倍数既是2的倍数又是5的倍数特征：个位是0的数2,5的倍数的特征教案篇三学习内容：3的倍数的特征学习目的：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探究3的倍数的特征的过程，能判断一个数是不是3的倍数。学习重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能纯熟地去判断一个数是否是3的倍数。学习难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：计数器、数位表学习过程：自主学习〔我能行〕一、知识链接：下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数。364、420、515、736、1028、905我们在判断一个数是否是2、5的倍数，都是从一个数的位上的情况来断定。二、新知学习〔一〕设疑引入：探究活动：3的倍数的特征师：假如用3、4、5这三个数字，你们能否组成是3的倍数的数吗？请同学们试一试。个位上是3的数，它就一定是3的倍数吗？〔二〕探究数位表用红色笔把是3的倍数的数圈起来，观察它们的特点温馨提示：〔1〕从个位看，这些数有什么共同特征吗？〔2〕将各个数位上的数加起来，你能发现什么？〔三〕用计数器：在计数器上拨一个3的倍数的数，观察所拨珠子的个数与3的关系。小组交流我发现：一个数各个数位上的数字的〔〕是3的倍数，这个数就是3的倍数三、稳固新知1、下面哪些数是3的倍数？462475104304

1081112、填空在□中填上一个数字，使这个数是3的倍数。1□

2□6

52□36□3、看谁最聪明？用你的方法判断以下数是不是3的倍数？369639693、13693692、121212127四、学习小结：闯关达标〔我最棒〕轻松第一关：1、3的倍数的特征是〔

〕；请把3的倍数圈起来：111213141516171819209192939495969798991002、.小小法官〔1〕同是2、5和3的倍数的数的个位一定是0.〔〕〔2〕个位上是3、6、9的数，都是3的倍数〔〕〔3〕75既是5的倍数，又是3的倍数〔〕跨越第二关:1、在1——20自然数中，找出3的倍数：〔

〕

找出5的倍数〔

〕；找出既是2的倍数又是5的倍数〔

〕，找出同时是2、3、5的倍数的数〔

〕2、任意两个数字组成符合下面要求的数6、0、9、5〔1〕3的倍数：〔

〕〔2〕既是2的倍数又是3的倍数：〔

〕〔3〕既是3的倍数又是5的倍数：〔

〕2,5的倍数的特征教案篇四内

容：3的倍数的特征

课

型：新知探究主备人：张三丰

审核人：

授课时间：

月

日学习目标1.探究3的倍数的特征。2.会判断一个数是不是3的倍数。学习重点探究3的倍数的特征。学习难点会判断一个数是不是3的倍数。时间预设学习过程：一、知识链接：实验小学四年级师生为四川灾区小学捐款5844元。〔1〕假如将这些钱平均分给2所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？2的倍数有什么特征？〔2〕假如将这些钱平均分给5所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？5的倍数有什么特征？猜测：这个数是3的倍数吗？你猜测什么样的数是3的倍数？二、探究新知1、在百数表中找出所有3的倍数，并做上记号。2、验证。每组任举两个数，写在下面的横线上。小组合作验证〔为了验证的广泛性，不同的小组举不同位数的例子，并用计算器帮助计算〕。①________

②________第①个数各位上数字和是____，数字和____〔填：是或不是〕3的倍数，再用计算器计算，这个数____〔填：是或不是〕3的倍数。第②个数各位上数字和是____，数字和____〔填：是或不是〕3的倍数，再用计算器计算，这个数____〔填：是或不是〕3的倍数。通过验证，认为猜测成立的请在〔〕里画“√”，认为不成立的在〔〕画“x”。猜测：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍