在山的那边原文(十六篇)

第页共页最新在山的那边原文(十六篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧在山的那边原文篇一指导思想一、培养学生对诗歌的感悟才能。二、训练学生有表情的朗读诗歌。三、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。四、明确“山”和“海”的含义。教学步骤

一、由谈“梦”导入

新课1、老师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探究自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运发动？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？大方激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？2、各抒己见，各抒己梦二、老师小结：刚刚同学们都各自谈了自己美妙而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是表达了一个大山深处的孩子的梦想，表达他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？三、学生有感情的朗读课文要求：1、放声朗读。2、要投入感情。四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来”那么要读出“我”的伤心。“给我的梦想打了一个零分”既要读出“我”的绝望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。五、学生根据讨论的结果，再读课文六、展示课件，老师有感情的范读课文画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。画面2、老师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的梦想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。画面3、老师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。画面4、老师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。画面5、老师朗读到“在山的那边，是海吗？”

画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。七、学生跟着课件再读课文八、讨论作品中出现的三个主要形象明确：我、山、海九、老师板书：山——————

海十、讨论山和海各代表什么？明确：山

群山

困难海

梦想〔理想〕

十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。沙

汀——从四川西北部群山中走出的作家。贾平凹——从陕西群山中走出的作家。十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？明确：因为他们都有不断克制困难，实现梦想的决心。十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？〔要求：尽量详细〕十六、作业

1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……此题是结合课文的练笔。“提示”说明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。十七、板书设计

山——————

海〔群山——困难〕

梦想〔理想〕

附：学生习作

我终于见到了大海705班

冯雨晴小时候妈妈常常带我去江边玩耍我总爱问妈妈，江的东边是什么？是太阳的家吗？妈妈告诉我：那里，是碧蓝碧蓝的大海……有一天，我终于如愿以偿的见到了海。海，

它和妈妈说的一模一样，碧蓝碧蓝的海水，蔚蓝蔚蓝的天空，交相辉映着，在天和海的交界处，点点白帆……飞舞的海鸥……构成了，一幅美丽的海天一色图。夕阳下的大海，更是灿烂无比：一切的一切，都仿佛被镀上了，一层耀眼的金色，宛如仙境一般……这就是海，我朝思梦想的大海。

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在山的那边原文篇二学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。2、品味诗歌富有表现力的语言，进步文学鉴赏才能。3、加强朗读训练，进步朗读才能。4、联络自己的生活体验，感悟人生。学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此无视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的宏大意义。假如片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏向于不顾，反而不能真正到达欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，老师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。“讲”，去除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的根底上，品味语言。课堂讨论——评述、质疑。学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生互相质疑。媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。课件提供群山、大海的图片。教学步骤

第一课时一、导语

设计每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇妙的“梦想”，对将来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。二、整体把握，理清思路。1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实那么是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰辛奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深化把握诗歌的深层含义。(讲解：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多考虑，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(b)朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。〔配乐，营造气氛，感受诗歌的音乐美。〕探究学习：第一节应读出“向往——疑惑——希望——绝望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：〔生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。〕§“是的，我曾一次又一次地绝望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交织；五、六行语速稍慢、稍拖音、消沉但浑厚转为高亢响亮再转为消沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、大方激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。©齐声朗读课文。3、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1、听写生字词。2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。3、让能背诵全文的同学表演。二、研习课文诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深化的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。〔1〕自主阅读。圈划批注。〔2〕四人小组为单位进展讨论交流。老师巡视并参与局部小组的讨论。课文悟读“山那边的山啊，铁青着脸/给我的梦想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”绝望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师备问：假如对这些困难估计缺乏会怎么样?在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。学法指导：抓住【关键词】：^p语细加品味，细微处有无限烟波。“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的宏大意义。它给人以艰辛奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多进步语言感悟力多揣摩发现！“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入绝望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活泼、轻松但不失紧张。〔3〕深化理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。(4)师生对课文内容互相质疑。三、体验与反思根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从如今开场，就要努力翻过一座座山。’五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。3、预习《走一步，再走一步》。板书设计

在山的那边〔海〕重重困难理想境界在山的那边原文篇三在山的那边学习目的：1.反复朗读，能说出“海”