信息技术与英语教学的有效整合开题报告

信息技术与英语教学的有效整合开题报告一、 争论的背景和意义：〔一〕争论背景涉外性、涉侨性，已具有现代化规模的全日制县属中学，紧跟时代步伐，在时期创设出自己的教学特色是我们学校全体教师共同的目标。2-3英语根底属于中上水平的学生来说，我校英语教学成绩较好。的作用。的问题：90水平亟待提高。我校英语组教师在进展教学的过程中，绝大局部能够运用多媒体设备进展来，以适应形势下现代化教育的需求。整合”争论课题。〔二〕争论意义：而言，表现在如下几个方面：1、有利于突破教学重点和难点。化的教学手段。2、有利于提高课堂教学效果。信息技术进入课堂可以丰富课堂教学内容，扩大教学容量，吸引学生的学习兴趣，提高教学效率，突出教学重点，尽可能给优化教与学的过程。3与信息利用素养。4、有利于促进学生的全面进展，培育学生的实践与创力量，让信息技术为培育出符合时代要求的型人才发挥应有的作用。教师利用信息技术创设情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。5二、课题争论现状〔一〕国内外争论现状为中小学信息技术的一个焦点，国内外对此都进展了大量的争论。通过多媒体关心教学的方式来实现。在计算机和信息技术关心英语教学的多种手段中，应用最多的是PowerPoint材所无法比较的。随着多媒体技术的更进一步普及和提高，不少外语教师已开头将演示课在少数比较兴旺的城市学校中，已经开头建立起了网络教室，在这样的〕，它带有一种争论性学习的因素在内，实现了共性化学习。有关信息。〔二〕信息技术与英语学科教学整合的现状中心外语教研室的争论留意从课堂教学的两个方面入手：Internet培育。争论的侧重点在“学法”。多媒体示范性教学争论。依据教学大纲规定的学习目标，充分利用教材法”。三、理论依据和课题界定〔一〕理论依据近代教育理论认为：学生在承受学问的过程中,易受教育环境、教育手段、学生深厚的学习兴趣和欲望,使课堂由封闭走向开放。术现代化的实质就是不断地用科学技术进展的最成就武装教育信息的传播媒体,以实现教育手段的最优化。争论的政策依据表达如下：1983内涵:教育思想,教育内容的现代化,教育进展水平的现代化,教育主体行为的现代化,教育制度的现代化和教育设备,教育手段,教育技术的现代化。20019见》中指出:信息社会已经降临,初见端倪的学问经济预示着人类经济,社会生活将发生的巨大变化,信息的猎取,传输,处理和应用力量将作为人们最根本的力量21具有创精神和实践力量的型人才的需要。网进入全部高等学校和骨干中等职业学校,逐步进入中小学“。技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学学习工具。”〔二〕课题界定并开发出英语课外活动的系列。信息技术：信息技术是指对信息进展采集、加工、存储、传输、表现和地结合起来，成为学科课程和教学中不行或缺的“要素”。有效整合：整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系教学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益”。四、争论的内容、目标〔一〕本课题争论的内容主要有：充分生疏到信息技术与英语学科整合的价值。习环境，把学生的主动性、乐观性充分调动起来，使学生的创思维与实践力量在整合过程中得到有效的熬炼。件的设计制作与使用。用多媒体直观形象的优势，创设真实的教学情境。利用信息技术提高教学效果。学手段整体优化，提高教学效率。〔二〕争论目标本课题的争论目标在于在外语教学中，如何整合并发挥信息技术所带来的具体内容是：进展协商沟通开展合作争论式的学习。践制造的学习。应用信息技术手段强化学生听力。利用信息技术提高阅读力量。利用信息技术提高写作技能。力量，提高学生的综合素养。五、争论的现实根底和保障措施学中得到了广泛的应用。多的困难奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的根底：硬件上：29软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资〔近两万册电子书籍〕、《信息技术与课程整合》电子教育治理和一线教学的需要。人员上：教学的需要。英语教研组教师人人会用多媒体信息技术关心课堂教学，我校科研气氛浓“十五”课题的争论工作，并获得了肯定的成果。同时我校进展了4．经费上：8另外，我校还具备良好的校园网络环境：〔组织和制作网页课件〕和指导者〔指提出任务，供给帮助，总结检查〕，它带有一种争论性学习的因素在内，实现了共性化学习。关信息，能让师生便利快捷猎取自己所需资料和信息。六、争论的实施方法、措施和步骤〔一〕争论方法：。事探究式.争论性学习。的中间媒介，如：发送电子邮件.进入英语角谈天室进展英语沟通。相互合作，取长补短.互助学习。文献争论法：查阅有关英语资料，文献。试验争论法：依据随机原则在同年级中选择试验班和比照班，科学地建运用先进的统计手段对数据进展定量.定性的描述。阅历总结法行动争论法楼，终端承受“有线＋无线”的因特网访问方式。教师配备笔记本电脑。〔二〕争论措施：积存相关学问的资料、整理卡片、沟通学习，作为课堂教学的引子或延长。络共享资源。利用网络资源，关心课堂教学。内容，逐步完善资源库。建立欧阳遇试验中学英语网站。网络的教学模式不断完善和成熟，同时积存一批物化成果。英语教师应用多媒体教学。〔三〕实施步骤：1．预备阶段：20067——20073题组，申报课题，确立争论对象，对争论方案进展修改完善。2．实施阶段：20074——200812实践边收集资料，边总结阅历，在争论过程中不断完善操作方法。全面实施方案，深入开放争论。系；认真梳理争论中存在的问题，进展深入争论。具体要做到的是如下几个方面：14〔20061-20069〕②制作假设干个教学课件〔整个课题争论期间〕③收集假设干个信息资源库，包括资料库、图片库、数据库、试题库等。术、怎样写脚本和积件等。教师要能自己开发课件。和训练。教师起指导作用。ｋ１２、文渊多媒体体硬彩苑、试题库等多种软件库。3．结题阶段：20091——20097组织课题组成员全面整理资料，总结相关阅历，写好课题结题报告。八.争论的成果形式依据争论撰写报告、论文、制作软件、课件。分阶段应用信息技术手段强化学生听力、口语、阅读力量、写作技能。型的英语课堂教学模式。创立帮助教师教学和学生自主学习的网络资源系统。英语课外活动的系列。结题报告。九.争论的组织机构及人员分工争论的组织机构：负责人：陈竹林顾 问：刘孟冬黄雄泉组 长：李进辉组 员：胡三元谭晓燕易珊珊谭远辉陶永平罗红星〔二〕争论人员分工：陈竹林：全面负责，组织治理.经费保障，主持课题的争论。刘孟冬：组织治理和开展争论工作。黄雄泉：组织治理和开展争论工作。李进辉：具体组织开展争论工作，分管上下联系。摄像。胡三元：负责课题方案、打算、总结的撰写。〔调查教师、学生等〕的设计及数据、资料的收集整理。、会议记录。谭远辉：负责争论过程.资料的收集、整理.存档。陶永平：协作负责争论过程.资料的收集、整理、存档。〔三〕争论人员学术背景、专长：陈竹林：教学副校长，中学高级教师，湖南省生物学会会员，衡阳生物20013+X高考，2005〔选修〕2006刘孟冬：教务主任，中学高级教师。湖南省数学骨干教师。课题《运用现代教育技术手段探究英语听说教学模式》的主要参与者。4．李进辉：英语教研组长，中学一级教师。是十五课题《运用现代教育技8200511“Disabilities”,在湖南