初级中学教师资格证考试大纲《英语学科知识与教学能力》

初级中学教师资格证考试大纲《英语学科学问与教学能力》初级中学教师资格证考试大纲《英语学科学问与教学水平》一、考试目标英语学科学问与水平;具备从事初中英语教学所;能理解相关英语国家的语言、历史和文化等相关学问。英语学科教学学问与水平把握根本的、适合初中英语教学的学科教学学问和英语课程标准学问，并能用以指导初中英语教学。英语学科教学设计水平能够依据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。英语学科教学实施水平理解初中英语课堂教学实施的根本原则和方法，具备实施语言课;能够依据教学设计，依据教学实际状况，承受恰当的教学手段，引导学生实行有效学习。英语学科教学评价学问与水平了解初中英语课堂教学评价的根本学问和方法，能够对学生的语言;了解教学反思的根本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践实行反思，提出改进的思路。二、考试模块内容与要求一)语言学问与水平把握英语语言的根底学问，了解语言争论中与英语教学相关的根本概念和内容，并能在课堂教学中加以使用。具有良好的英语语言使用水平，包括用英语实行书面表达、获;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的教学材料。能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化学问。二语言教学学问与水平了解英语教学根本理论，包括语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。理解《全日制义务教育一般初级中学英语课程标准()》()，以及课程标准的其他相关学问，并能在教学设计与实施中使用。()的教学根本原则、讲解和练习方法。()的教学原则和训练方法。能结合英语社会文化语境，设计并实施英语学问和技能的教学与训练。(三)教学设计了解初中学生的认知特征、已有的英语学问、语言水平和学习需求，能够说明教学内容与学生已学学问之间的联系。理解课程标准的目标要求，能够依据学生的特点选择恰当的教学内容。把握依据恰当的教学内容，设定合理、明确与具体的教学目标。能依据教学目标，创设教学情景、设计有效的教学活动、安排合理的教学过程、编制关心教学材料。能够依据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。四教学实施与评价把握英语课堂教学的根本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。把握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科特点和学生的认知特征，依据教学实际状况，恰当地使用语言讲解、互动练习、提问、反响等方法，帮助学生有效学习。把握课堂治理根本方法，生疏课堂活动常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段中发挥教师的作用。把握课堂总结的方法，能适时地对教学内容实行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。了解现代教育技术，能够针对不同英语课型，整合多种资源和关心教学手段实行有效教学。了解初中英语教学形成性评价和终结性评价的学问与方法，并在教学中合理使用。把握教学案例评析的根本方法，能够对所给的教学案例实行评价。了解教学反思的根本方法，能够对自己的教学过程实行反思并提出改进思路。三、试卷构造四、题型例如语言学问与水平()Itwasvery ofhimtowaitforus.A.considerableB.consideringC.considerateD.considered fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful.A.SeeingB.HavingseenC.SeenD.Tosee()READINGCOMPREHENSIONReadthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.Ifyouliketheideaofstayingwithafamily,livinginhousemightbetheanswer.Goodlandladies---thosewhoaresuperbcooksandlaunderers,arefiguresaspopularinfictionasthebadoneswhoterrorizetheirguestandoverchargethemattheslightestopportunity.Thetruthisprobablysomewherebetweenthetwoextremes.Ifyouarelucky,thefoodwillbeadequate,someofyourlaundrymaybedoneforyouandyouwillhaveareasonableamountofcomfortandcompanionship.Forthelessfortune,houserulesmayrestrictthefreedomtoinvitefriendstovisit,andsharedcookingandbathroomfacilitiescanbefrustratingandrow-provokingiftidyanduntidyguestarelivingunderthesameroof.Thesamedisadvantagescanapplytoflatsharing,withtheaddeddifficultiesthatarisefromdecidingwhopaysforwhat,andinwhatproportion.Onepersonmayspendhoursonthephone,whileanotherrarelymakescalls.Ifyouwantprivacywithguest,howdoyoupersuadetheotherstogoout;howdoyoupersuadethemtoleaveyouinpeace,especiallyifyouarestudentandwanttostudy?Conversely,flatsharingcanbeverycheap,therewillalwaysbesomeonetotalktoandgooutwith,andthechores,intheory,canbeshared.Accordingtothepassage,landladiesare usually strict.alwaysmean.adequatelycompetent.verypopularwiththeirguest.Whatistheadditionaldisadvantageofflatsharing?Problemsofsharingandpaying.Differencesinlivinghabits.Sharedcookingandbathroomfacilities.Restrictiontoinvitefriendstovisit.WhatisNOTmentionedasabenefitofflatsharing?RentisaffordableThereiscompanionship.Housework.Thereispeaceandquiet.语言教学学问与水平单项选择题Whichofthefollowingactivitydoesnotbelongtomechanicalpractice?A.Transformation.B.Sentencemaking.C.Substitution.D.Makingupastory()blackboard 这个词是由哪两个局部组成该词的重音位置在哪里请解释形成这种重音特征的缘由。阅读教学通常能够分为哪几个阶段举例说明每个阶段的主要作用。教学设计题请依据以下供给的信息和语言素材实行教学设计。此题用英文作答。具体要求是：依据所供给的语言素材设计教学活动，要求教学设计目标具体、教学内容分析恰当、教学重点和难点突出、教学过程完整、师生任务明确。学生概况：本班为中等城市一般学校初中二年级的学生，班级人40人。多数学生已具备初步的英语语言水平。学生能够乐观参与课堂活动，合作意识较强。45分钟言素材：(Tapescript)Mary：Canyoucometomyparty,Ed?Ed：Yes,Ican.Thanks!HowcanIgettoyourhouse?Mary：That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreenPark.That ’sabouthalfanhour.Ed：Okay.AndwhenIgettoGreenPark ⋯?Mary：⋯ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes.Ed：Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.Mary：Yeah,thenyouwalkupNorthStreettoNo.15.It’saboutfiveminutes ’walk.Ed：Okay,thanks.Thatsoundseasy.教学情景分析()分析以下教学片段：T：Whatdid