心理学练习后半部分

第七章动机与情绪同步练 A．情 B．C．心 B．C．应激 B．C．应激 B．理智感C。道德感D．成就感 B．理智感C．道德感D．成就感 A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质 B．C．应激 B．C．应激 A．心 B．C．应 B．C．应激 A．道德感B．理智感C．美感 A．道德感B．理智感C．美感 人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的体验是( A．道德感B．理智感C．美感 人们利用自己的身体姿态、动作变化来表达情绪，这是一种( A．X理论 B．Y理论 C．V理论 D．Z理论 C．V理 C．V理 A．X理论 B．Y理论 C．V理论 D．Z理论 A．X理论 B．Y理论 C．V理论 B．指向功能C．调节功能D．维持功 情境 C．暂时性D．表浅 稳定 E． A．快 B．C．恐 D．E．抑 B．C．应激 C.紧张度D．持续性 A． B.平稳性C．持久性D．兴奋 B．强烈性C．短暂性D．性 C．语调表情D．痛苦表 B．调控功能C．健康功能D．信号功 E．遗 E．自实现需要 )A.匮乏动 C．V理 具有 B．具有创造性C．具有坚定信念D．正确的归因E．思维灵活 C．运气D．能力 E． C．归属D.恐惧 C．内在动机D．外在动机 C．社会性动机D．外在动机 C．内在动机D．外在动 C．成就动机D．成长动 B．指向功能C．调节与维持功能D．态度功能E．生理功能 165和绒布呆在一起的时间有显著差异。小猴在绒布觉。相反，小猴每天在金属身旁呆的时间只有1．5个小时，而这期间还包括的时间在内。第八章同步练．．12．心理状态3动力系统4．心理特征系统5．自调控系统6．自认识7．认知方式8．独立性9．气质10．性格11．特质12．测验法13．投射测验．． “指特性是() 是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自意识的调控。这指特性 理活动背景。这是指结构的哪一系统?() B．心理状态系统C．动力系 种假设成立后再进一步考虑第二种假设，一环一环地推导出问题的结果。这表现了哪种认知风格的特点() 类型属于 学者是 古希腊医生B．罗马医C．生理学家D．行为主义18．首先确定了人的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种的学者是()A．古希腊医生B．罗马医生C．生理学家D．行为主义者19．有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事果断，为人热情直率，朴实真诚；但是这种人 20．有的人乖巧伶俐，惹人喜爱，他们的情绪丰富而且外露，喜怒哀乐皆形于色，活泼、好动、乐观、 21．有的人安静稳重，沉默寡言，情绪不易外露，情绪体验深刻，他们的力很强，不怕属于() A．B．C． 用因素分析方法研究，提出人有16种相互独立的根源特质，并制定了《16种因素测验》的心理 A．B．C． 30．T 模式 A．B．C． E．自调控系 B．情绪过程C．意志过程 C．D．价值观 A．能 7．的自调控系统是以自意识为的，主要包括 A．自认 B．自体 C．自控 D．自E．自行 认知方式差异主要表现为哪几种认知类型方面? 冲动型与沉思 B．系列型与同时 C.场独立性与场依存 D．内向型与外向 B．能 A．B．C． 特质理论进一步把个性特质又分为 测验 个 量 测 A．明尼苏达多相测验B．青年性格问卷 什么是结构的自调控系统 的观众，第一个人对检票员大声嚷道：是有票的，买了票子就是为了看戏的，迟不是事……。检票员对他说：你现在进去会影响他人看戏，剧场规定只有幕间休息才能进去。这个人发火了，与检票员拉拉扯扯、吵吵嚷嚷，一定要冲进去。第二个人对检票员和声细雨地说：今天确实碰到了一件重要的事情，本不想，一看见你就知道你是个善解人意的人、好心肠的人，进去时一定低下头悄悄地走，不会妨碍别人看戏，你就放进去吧!……第三个的人站在一边，心里一直在嘀咕：今天真倒霉，怎么就看不到完整的戏了呢?这真正愁死人了!看看吧，他们能进去，就能进去。这人就一直在旁边看着。第四个人其实也在旁边，他看到为了进剧场 D．需 C．支配需要B．合群需要D．需 D．需 D．需动物学家哈罗实验发现，小猴在绒布身旁的时间平均每天达到16小时以上，可见，无论是灵长类动物，还是人类，都表现了与其他进行交往的() D．需 A．相似性B．互补性 人际关系的测量最常用的方法是社会测量法，它的创立者是心理学家() 福 有时甚至会盲目地与群体认识保持一致。这就是() D．自尊 D．自尊 B．群体C．群体凝聚力 B．群体C．群体凝聚力 B．群体C．群体凝聚 效率就会提高，把这个现象叫做()A．社会助长B．社会惰化C．去化D．群体极化22．有时当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比在单独情况下完成任下。这被称为()A．社会助长B．社会惰化C．去化D．群体极感丧失，的自认同被群体的行动与目标认同所取代，难以自己的价值与行为，力变得极低，这种现象叫做()A．社会助长B．社会惰化C．去化D．群体极化24．均水平加强到具有支配性水平的现象。这被称为(A．社会助长B．社会惰化C．去化D．群体极化25．性评估受到压抑。这种群体决策时的倾向性思维方式叫做()A．社会助长B．社会惰化C．群体思维D．被称为()A．从众B．服从C．顺从D．27．按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。被称为()A．从众B．服从C．顺从D．遵从实的() A．B． C．D A．B． C． A．B． C． A．B．格 C．D． B．合群需要C．自肯定需要 赞 E．金 人与信息的相互作用过程B．人与机器之间的信息交流过程C．人与大自然界的信息交流过程D．人与人之间的信息交流过程E．在社会生活中的人际沟通过程 C．目标靶D．E．背景 B．身体语言或身体动作C．服饰 D．风格E．人际空间 C．调节D．表达E． C．调节D．表露 C．个人品质D．接近性 了解群体中最受欢迎的人B．了解群体中有无非正式小群体C．了解群体 的人际关系D．解群体的经济状况E．了解群体的行为风格。 A．归属感D．自尊感B．认同感 B．社会惰化C．去化 A．社会评价的作用B．社会认知的作用 c．社会作用力的作用D．个人的力量微弱 体的自保护 感到群体成员个个能干，自己无法胜任 B．责任转移C．从众倾向 世界上国都发过球迷事的情，英曾生过球迷殴．造上百人亡的。心理发坏性的动中去会造成大的破坏力量。 A．B．C． 经 经 10那些竞争意识强、工作努力奋胜好强、缺乏耐心、成就动机高、说话办事讲求效率、时间紧迫 那些个性随和、生活悠闲、对工作要求不高、对成败得失看得淡薄地人，属于（ 行 B．冷 个人遭到挫折后，可能陷入一种想像境界中，就好像“即暂时离开现实，沉浸在自己的想 C．幻 A．行 B．冷 A．行 B．冷 A．行 B．冷 然行素。这种心理防御机制被称为()否 否 有些人把自己的不当、转嫁到他人身上，或把自己不能接受的归结为是他人的，这种心)A． 将不满足的情绪发泄到较小的对象身上。这种心理防御机制被称为() 有些人当受到挫折后会表现出与、不相符的幼稚行为，心理状态像是回到儿童水平。这)A． 反 c．退 反 要和行为。这种心理防御机制被称为() 理观念是 越恶劣，最后难以自拔。这种不合理观念是( B．C．恐惧症 1．1948年世界卫生组织：健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现，而应包括哪些方面的完好的 一般常态心理B．轻度心理C．轻度失理D．神经质状 具有性或性并因此带来感受的或环境称为源。源的类型主要 躯体性源B．心理性源C．社会性D．文化性源E，道德性 第一阶段是警觉反应B．第二个阶段即抗拒 自主神经系统B．内分泌系统C．免疫系 在状态下的心理反应存在很大差异，不同的人的感有很大差异的主要因素可以归结 经 B．替代性防御C．掩饰性防 D．E．性情急 A．广泛性焦虑B．C．恐惧 D．强迫 A．C．运用想像减轻焦虑E．B．D．“发展2．发展心理学3．关键期或关键4．横断研究法5．纵向研究法6．社会性发展7．道德认知8．认知9．依恋行为10.社会化11．第二性征 心理现象发生发展的变化规律的研究方法是() D．无关 A．B．C． 发 10．儿童在4至5岁时是开始学习哪种语言的关键。( A．B．C． ，工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是()A．B．C． “如果给一打健全的婴儿，保证能够任意把他们培养成为任何一类的人，或者医生、、商 A．B．c．森 A．B．C． 20．认为在儿童1l、12岁以后，儿童的认知水平就进入到( 表象。说明儿童的认知水平发展到了() B．前运算阶段C.具体运算阶 D．发 25．一般情况下，父母常常鼓励男孩顽皮，多尝试各种活动，在活动中要、坚强、不怕吃苦。而表现了() 共同点：即所有国家都是根据各自的传统，使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出( 研究发现，国大学生群体普遍认为，适合特征多半与成就、事业相联系，适合女性的特征多半与、人际关系有关。这表现了() 出的()前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D再只遵从其他的标准，而是遵从社会秩序。这处于()前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D德信念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相的。这处于()前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D心理学家，青少年时期发展的主要课题是解决什么问题?()A．自同一性 B．自意识 C．自评价 D．自控制人生从20岁左右到65岁左右这一段时期，发展心理学认为是( 从18、19岁到45岁左右，发展心理学称其为( 人生从45岁到65岁这一段时期，发展心理学认为是( 流体智力B．晶体智力 D．去自化E．速 B．认知策略C．认知速度D．认知成绩 B．视觉幅合C．视觉分辨D．颜色知 ．6心理学家对儿童认知发展过程进行了深入的研究，创造性的提出了儿童认知发展的阶段理 ． 社会 B．C．同伴群体 E．从自到以他人为 在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为(自阶段B．阶段C．可逆性阶段