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文档简介
“友善用脑”理论
的学习心得汇报江宁小学郑松龙什么是“友善用脑”“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结出来的教育理念和方法。
它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。友善用脑认为:“所有的学生都是天生的学习者”,在学习上要“发展学生所有制”,学校的任务是使学生“学会学习”、“学会创新”,在学习上“如果学生无法适应我(教师)的教学方法,则就让我(教师)教会他们以他们自己的方式学习”。“友善用脑”理念和方法主要集中体现在克里斯蒂·沃德的三本书中:《教会学习》《学会学习》《如何让你的孩子成功学习》。2002年北京市澳罗拉国际教育文化交流中心李荐先生将克里斯蒂·沃德的三本书翻译、合编成《友善用脑加速学习新方法》
《“友善用脑”加速学习新方法》部分目录序言
第一部分老师:我喜欢您这样教我
关于本部分
打开教与学新知识的宝库
友善用脑的教学理念
老师面临的挑战
让学生用自己的方式学习
课堂学习的障碍
减少压力的办法
大脑化学物质的意义
改变学习状态的办法
应付未来变化的武器
老师也是一名学习者
大脑健康
建立大脑健康的概念
《“友善用脑”加速学习新方法》部分目录在课堂上给学生“补氧”
为了大脑健康,多喝清水
营养的重要性
让学生在课堂上学会放松
课堂环境
课堂上积极的情感气氛
音乐与放松
课堂上的神奇音乐
课堂运动和大脑健康
有序的课堂运动
有益于大脑健康的姿势
课堂上生理和心理的协调
友善用脑的“开场白”
给学生课堂教学的总体框架
《“友善用脑”加速学习新方法》部分目录吸引学生的注意力
保持学生学习的主动性
注重学生个人学习风格
面向个人风格的教学方法
运用多种技巧教学
“差生”不差
把握学生课堂行为的节奏
多感官教学法
想像是发展个人高效学习的技巧
发展精神意象
《“友善用脑”加速学习新方法》部分目录设定目标,展望未来
神奇的“白日梦”
鼓励性反馈的力量
鼓励性话语的力量
错误是归好的学习机会
学习是“学生在学习”
学生是学习主体,发展“学生所有制”
考试制胜绝招
……
第二部分同学们:换个思路你能学得更好
第三部分父母们:您能让孩子更聪明友善用脑理论:新西兰教育家克里斯蒂•沃德把脑科学、心理学和教育学的知识融为一体,吸纳了美国心理学家、神经生物学家HowardGardner(加德纳)的多元智能、英国被誉为“大脑先生”的思维专家TonyBuzan(托尼•巴赞)的思维导图、保加利亚心理学家、医生、语言教育研究者GeorgiLozanov(罗扎诺夫)的暗示感应教学法、美国教育运动机能学基金会的教育运动研究专家PaulDennison(保罗•德尼尔森)的健脑操等教育理论和方法,结合自己几十年的教学经验提出了友善用脑理论。实践“
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