五年级道德与法治上册 （我们神圣的国土）课件教学(第3课时)

《我们神圣的国土》第3课时部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治

第三单元的第一课《我们神圣的国土》，这一课包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土一方生活”三个版块内容。本课安排三个课时完成，今天说课的内容是第三课时“一方水土一方生活”。。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《我们神圣的国土》这一课包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土一方生活”三个版块内容。本课安排三个课时完成，今天说课的内容是第三课时“一方水土一方生活”。本课呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。二、说学情

本课时的学习内容，是学生比较陌生的领域。对五年级学生来说，由于年龄和阅历的关系，他们很少有机会在两个以上不同地域生活，而对“民风民俗”“生活习惯”的了解又很难通过短期旅行获得。因此，他们对某一地域的生活习俗、文化传统等，仅仅局限在自己目前生活的地区。这会给课堂上的交流内容带来一定的局限，但同时意味着学生对新的内容会保有强烈的探究兴趣。三、说教学目标

知识与技能目标：从《中国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。情感态度与价值观目标：尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。四、说教学重难点通过探究，了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境；引导学生了解不同地区人们居住环境的差别；认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。教学重点培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护教学难点五、说教法依据教材特点以及学生年龄特征，

我们就应充分利用学生已有的生活经验，引导他们对自己熟悉的生活领域进行回顾和分析。同时，激发学生的探究兴趣，再通过生生之间、师生之间的互动交流、相互补充，帮助学生探寻“自然环境”与“人们生活”之间的关系，从而理解与尊重不同地区人们的生活方式和风俗习惯。六、说教学过程

一、欣赏诗歌《我们爱你啊，中国》，感悟祖国地大物博。通过前两课学习，学生已经初步感知到祖国幅员辽阔、山河壮美，本节课开头让学生在诗歌中加深体会，同时对资源丰富、气候多样产生初步的认知。

欣赏诗歌，感悟祖国地大物博1、播放诗歌（图文并茂）2、你从这首诗歌中感受到什么？（幅员辽阔、风景秀美、资源丰富、地形复杂、气候多样）

二、交流资料，了解不同地区的地形和气候特点。通过课前资料的收集整理和课堂上的交流分享，让学生充分了解我国不同地区的地形和气候特点不同，对人们生产劳动的影响也不一样。

1、出示《中国地形》图，观察地形特点，说一说中国辽阔的国土有哪几种地形？（平原、高原、丘陵、盆地）2、四人小组交流课前收集到的关于这四种地形的相关资料。3、依次出示书中的四幅插图，指名学生结合插图内容介绍不同的地形、气候特点，以及人们的生产劳动情况。4、我们所在地区属于什么地形呢？气候特点是怎样的？5、播放所在地区农事生产的视频，说一说所在地区都有哪些农事生产？这些农事生产和当地的自然环境有什么联系？

交流课前收集的资料，了解不同地区地形和气候特点。1、小组交流课前收集到的关于四种地形的资料。2、观看当地农事生产视频，了解自然环境对生产劳动的影响。

三、分组展示，感悟人们的衣食住行与自然环境关系密切。通过小组交流和全班交流，让学生充分感知家乡生活的衣食住行受到自然环境的重要影响，从而更加了解其他地区人们的生活习俗，尊重习俗差异。1．看书中的三幅插图和资料（东北雪乡、水上人家、陕北窑洞），说一说这三个地方人们居住的环境有什么不同？为什么不同？

2．课前老师让大家收集咱们家乡的衣食住行资料，现在请大家在小组内按照衣-食-住-行的顺序进行交流汇报，说一说家乡的衣食住行与自然环境的关系。3．邀请小组向全班做汇报展示，讨论梳理信息，完成板书。（衣食住行；地理位置、气候环境、物产资源、生活习俗）4．总结过渡：我国地形复杂，气候多样。在不同的自然环境下，人们的生产和生活方式也各具特色。可是这样的地区差异有时也会给人们带来烦恼，请看这个生活片段。

5．课堂小剧场：明明的烦恼明明的爷爷是东北人，奶奶是上海人，一到周末，全家人在一起就为了吃什么而发愁。爷爷要吃饺子，还要吃现包的饺子，奶奶要吃小炒，还要吃精致的小炒，这不，今天又吵起来了。明明感到很烦恼，你能帮他想想办法吗？6．同桌讨论，指名交流。7．总结：不同地区生活习俗不同，我们需要彼此尊重，彼此关心，生活才能和谐美好。

小组交流展示，感悟人们生活的衣食住行与自然环境的密切关系。1.小组交流汇报2.同桌讨论交流

四、实践拓展，体味“一方水土一方生活”的内涵。通过古诗擂台赛、歌曲竞猜、大合唱等活动，引导学生进一步感知祖国地大物博，各地生活习俗各异。再通过建立异地友好班级，让学生与不同地区的小伙伴的开展交往，增强文化融入。

1．古诗擂台赛。四大组分别代表东西南北各一方，每个代表队背一首具有地方特色的古诗。哪一组守擂成功，哪一组就是冠军。2．歌曲竞猜。播放歌曲片段，猜歌曲中提及到祖国的哪些山水，或者哪些地区？猜中的唱一唱，奖励一面小国旗。3．合唱《五十六个民族五十六朵花》，升华对祖国的热爱之情。4．建立异地友好班级，开展结对交往活动。

实践拓展。1.诗歌擂台赛。2.歌曲竞猜。3.合唱。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！部编版道德与法治五年级上册我们神圣的国土第2课时

学习目标欣赏祖国的风景名胜和自然风光，激发爱国热情，体验热爱国土的情感。

我国的地形有什么特点？为什么长江、黄河都是自西向东流向大海？答：①我国地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大；山脉纵横，具有定向排列。②因为我国的地势西高东低，呈阶梯状分布。长江、黄河的源头都在中国的西部，由于重力原因，所以都向东流。

世界文化遗产长城，明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫），敦煌莫高窟，秦始皇陵及兵马俑，周口店北京人遗址，承德避暑山庄，曲阜孔庙、孔府、孔林，武当山风景区，拉萨布达拉宫，丽江古城，平遥古城，苏州古典园林，北京颐和园，北京天坛，明清皇家陵寝，龙门石窟，都江堰—青城山，，山西大同云冈石窟、杭州西湖。世界文化和自然双重遗产泰山风景名胜区，黄山风景名胜区，武夷山，峨眉山-乐山大佛

赞美祖国山水风光我的祖国，山河壮丽，风光秀美，是如此迷人，如此令人神往。我要用最美的诗，赞美你的山山水水；用动人的歌，歌唱你的一草一木；用画笔描绘你的每一个地方，抒发心中对你的热爱和赞美。我来赞美祖国啊，你真！我你，我的祖国！多美的西湖，可惜被乱涂乱画破坏了心情游客随意乱丢垃圾曾经清澈的湖水去哪了呢

以小组为单位讨论，如何用自己的行动爱护自然，爱护文化遗产，爱护祖国的一草一木，然后设计一份《旅游文明公约》。在你的身边有没有类似的事情发生？举例说明。插秧收割小麦放牧捕鱼为什么人们的生产生活方式各具特色？思考：造成南方、北方人们生