心理治疗学基础知识

心理治疗学基础知识-21（总分100,做题时间90分钟）B型题A.阳性强化B.阴性强化C.替代强化D.消退E.惩罚SSS_SIMPLE_SIN1.小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物，于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物，这是ABCDE分值：2答案:A［解析］阳性强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加；阴性强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加；替代强化是指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为；消退是指条件反射建立之后不再给予强化物而逐渐使该反应发生的概率逐渐降低；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低。SSS_SIMPLE_SIN2.小鼠被关在带电的笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可免除电击，于是小鼠很快就学会了按红色的按钮以免遭电击，这是ABCDE分值：2答案:BSSS_SIMPLE_SIN3.小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就会遭受电击，于是小鼠很快就学会了不去触摸红色的按钮以免遭电击，这是ABCDE分值：2答案:EA.直观动作思维B.形象思维C.逻辑思维

D.经验思维E.直觉思维SSS_SIMPLE_SIN4.某画家利用对亡妻的印象给她画了幅遗像，这思维方式是ABCDE分值：2答案:B［解析］直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动；形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题；逻辑思维是指当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时所运用的思维；经验思维是指人们凭借日常生活经验进行的思维；直觉思维是指人们在面临新问题、新事物或新现象时，能迅速理解并做出判断的思维。SSS_SIMPLE_SIN5.幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算，这种思维方式是ABCDE分值：2答案:ASSS_SIMPLE_SIN6.地质学家利用地质构造理论来解决石油勘察问题，这种思维方式是ABCDE分值：2答案:CA.主观体验、外部表现、生理唤醒B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀»心境、激情、应激E.积极情绪、消极情绪SSS_SIMPLE_SIN7.情绪研究的维度是ABCDE分值：2答案:B［解析］要求辨析情绪的成分（主观体验、外部表现、生理唤醒）、情绪研究的维度（强度、肌张力水平、快感度、复杂度）、情绪的种类（愤怒、快乐、恐惧、悲哀）、情绪的状态（心境、激情、应激）以及情绪的社会意义（积极情绪、消极情绪）。SSS_SIMPLE_SIN

8.情绪状态的分类是ABCDE分值：2答案:DA.沙赫特和辛格理论B.伊扎德的动机-分化理论C.拉扎勒斯理论.D.阿诺德评定-兴奋学说E.詹姆斯-兰格理论SSS_SIMPLE_SIN9.“情绪是对身体变化的知觉”，此观点属于ABCDE分值：2答案:E［解析］沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。SSS_SIMPLE_SIN10.“情绪是内脏活动的结果”，此观点属于ABCDE分值：2答案:ESSS_SIMPLE_SIN11.“情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心”，此观点属于ABCDE分值：2答案:BSSS_SIMPLE_SIN12.“情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物”，此观点属于ABCDE分值：2

答案:CA.生理发展标准B.种系演化标准C.智力发展标准D.人格发展特征标准E.活动特点标准SSS_SIMPLE_SIN13.柏曼把个体心理发展阶段划分为胸腺时期、松果腺时期、性腺时期，这一划分标准属于ABCDE分值：2答案:A［解析］目前关于儿童心理发展的主要标准及其代表：①以生理发展为划分标准，最典型的是柏曼（LBerman）关于以内分泌腺作为分期标准的意见，如胸腺时期（幼年时期）、松果腺时期（童年时期）、性腺时期（青年时期）。②以心理性欲为划分标准：弗洛伊德的儿童心理发展阶段，具体划分如下：口唇期（0〜1岁）、肛门期（1〜3岁）、早期生殖器期（3〜6岁）、潜伏期（6〜11岁）、青春期（11或13岁开始）。③以种系演化为划分标准，施太伦的分期可以作为代表，他把儿童发展分为：幼儿期（6岁以前）是从哺乳类动物到原始人类的阶段；意识的学习期（从小学到13岁）是人类古老的文化阶段；青年成熟期（14〜18岁）是近代文化阶段。④以智力或思维水平为划分标准。皮亚杰的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜12岁）、形式运算阶段（12〜15岁）。⑤以自我的矛盾为划分标准。埃里克森的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：第一阶段，信任感对怀疑感（0〜2岁）；第二阶段，自主性对羞怯或疑虑（2〜4岁）；第三阶段，主动性对内疚（4〜7岁）；第四阶段，勤奋感对自卑感（7〜16岁）。⑥以活动特点为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0〜1岁）；摆弄实物活动（1〜3岁）；游戏活动（3〜7岁）；基本的学习活动（7〜11岁）；社会有益活动（11〜15岁）；专业的学习活动（15〜17岁）。SSS_SIMPLE_SIN14.艾利康宁和达维多夫把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0〜1岁）；摆弄实物活动（1〜3岁）；游戏活动（3〜7岁）；基本的学习活动（7〜11岁）；社会有益活动（11〜15岁）；专业的学习活动（15〜17岁），这一划分标准属于ABCDE分值：2答案:EA.达尔文B.普莱尔

C.柯林渥斯D.霍尔E.荣格SSS_SIMPLE_SIN15.将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期（青少年期到青春期）的心理学家是ABCDE分值：2答案:D［解析］选项中的人物都对发展心理学作出了杰出的贡献。达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）一书被视为儿童心理学早期专题研究成果；普莱尔1882年发表的《儿童心理学》一书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人；霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期（青少年期到青春期）；荣格是最早对成年期心理发展理论进行研究的心理学家，提出前半生和后半生分期观点，重视“中年危机”，论述了老年心理；柯林渥斯的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，提出了追求人的心理发展的全貌。SSS_SIMPLE_SIN16.提出前半生和后半生分期观点的心理学家是ABCDE分值：2答案:ESSS_SIMPLE_SIN17.重视“中年危机”的心理学家是ABCDE分值：2答案:ESSS_SIMPLE_SIN18.《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，提出了追求人的心理发展的全貌，该书的作者是ABCDE分值：2答案:CA.口唇期B.肛门期C.生殖器期D.潜伏期E.青春期

SSS_SIMPLE_SIN19.恋父情结出现在ABCDE分值：2答案:C［解析］弗洛伊德根据心理性欲的发展来划分心理发展阶段：口唇期：嘴唇是性快感的主要部位；肛门期：肛门区是最重要的性敏感区；生殖器期：力比多转移到生殖器部位，手淫，对异性父母的性好奇以及对同性父母的死亡愿望，引起了儿童前期最后一个也是最强烈的冲突，都出现在这个阶段；潜伏期：随着恋母情结和恋父情结的成功解决，力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上；青春期：表现出强烈的性欲，并集中在成年生殖器上。SSS_SIMPLE_SIN20.恋母情结出现在ABCDE分值：2答案:CA.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现B.发展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现D.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现E.获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现SSS_SIMPLE_SIN21.婴儿期的主要发展任务是ABCDE分值：2答案:B［解析］根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。SSS_SIMPLE_SIN22.学步期的主要发展任务是ABCDE分值：2答案:E

SSS_SIMPLE_SIN23.儿童早期的主要发展任务是ABCDE分值：2答案:ASSS_SIMPLE_SIN24.学龄期的主要发展任务是ABCDE分值：2答案:DSSS_SIMPLE_SIN25.青年期的主要发展任务是ABCDE分值：2答案:CA.一朝被蛇咬，十年怕井绳B.守株待兔.C.杀鸡给猴看D.屈打成招E.惩奸罚恶SSS_SIMPLE_SIN26.属于正强化的是ABCDE分值：2答案:B［解析］正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。SSS_SIMPLE_SIN27.

属于负强化的是ABCDE分值：2答案:DSSS_SIMPLE_SIN28.属于替代强化的是ABCDE分值：2答案:CSSS_SIMPLE_SIN29.属于泛化的是ABCDE分值：2答案:AA.格林斯潘B.孟昭兰C.格维茨D.托马斯E.布雷泽尔顿SSS_SIMPLE_SIN30.认为新生儿即有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情的学者是ABCDE分值：2答案:B［解析］此题中的学者对婴幼儿的情感和个性发展的研究都作出了贡献。美国儿科研究院根据格林斯潘的提议，提出婴儿情感发展有六个里程碑；格维茨描述了反射微笑一社会性微笑一选择性微笑的婴儿微笑发展顺序；托马斯将婴儿气质分容易型、困难型和迟缓型三种类型。SSS_SIMPLE_SIN31.将婴儿气质划分为活泼型、安静型和一般型三种类型的学者是ABCDE分值：2答案:EA.尚缺乏是非观念，专注于行为的结果B.为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范C.开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则D.服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念

•E.相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据SSS_SIMPLE_SIN32.根据科尔伯格的道德发展理论，处于相对功利取向阶段道德表现的是ABCDE分值：2答案:C［解析］对科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况。道德成规前期（3岁〜小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。SSS_SIMPLE_SIN33.根据科尔伯格的道德发展理论，处于道德自律期道德表现的是ABCDE分值：2答案:ESSS_SIMPLE_SIN34.根据科尔伯格的道德发展理论，处于价值观念取向阶段道德表现的是ABCDE分值：2答案:EA.弗洛伊德B.艾里克森C.塞尔曼D.皮亚杰E.科尔伯格SSS_SIMPLE_SIN35.提出成年期“心理的延缓偿付期”的是ABCDE

分值：2答案:B［解析］在心理发展的研究上，弗洛伊德根据性心理的发展提出心理发展的五阶段说；艾里克森提出了心理发展八阶段说和成年期“心理的延缓偿付期”的概念；塞尔曼提出了儿童友谊发展五阶段说；皮亚杰提出儿童思维发展的四阶段说；科尔伯格提出儿童道德发展的三期六阶段说。SSS_SIMPLE_SIN36.提出心理发展八阶段说的是ABCDE分值：2答案:BSSS_SIMPLE_SIN37.提出儿童友谊发展五阶段说的是ABCDE分值：2答案:C