如何高效的开展校本教研

如何高效的开展校本教研随着现代社会的不断进步，校本教研已经逐渐走向教师的研究课题，可见学校教师做好校本教研这项工作势在必行。虽然很多教师提到了校本教研，可是真的让大家来详细的解说一下校本教研的话，就有些难度了。因为想要高效的开展校本教研绝非易事。那么我们来了解一下什么是校本教研吧！在校本教研中并不是教师个人所为，而要是团体协作的进行的活动。教师只能说是校本研究的主体，还要以校长为主力军，在校长的领导和推动下才能得以顺利的进行。那么如何高效的开展校本教研呢？我觉得应该从以下几个方面进行：

一、以学校为中心，以教师为主体开展教研活动；校本教研毕竟是以学校教师为主体开展的活动，所以，主要目的就是为了学校的发展，而学校中的学习主体是学生，所以，学校教研归根到底是为了学生的发展。当前要特别生重形成学校可持续发展的内在机制，进行学校个性化、人本化和特色化建设。一个优秀的学校必然要有先进的教学理念、校风、校纪和强大的师资力量为依托。这样才能实现校本教研的目的。每一所学校都自身的独特性和不可替代性,所以，校本教研主要在学校中进行。因为校本教研是针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动，所以只有植根于学校的生活，贯穿于学校发展的过程，并被所有教师所认同才能高效的开展。实践证明，只有充分地调动校长和教师的主动性并发挥其创造性，校本教研才能充满生命活力，才能高效的开展。

二、校本教研要理论联系实际，从实际出发；正所谓“时间出真知”教师要成为研究者并且要成为反思性的实践者。只有不断地反思才能不断地的改进和创新并最终走向成功！自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的前提和基础。每个人都不是万能的，虽然，教师被认为是知识的传授者，但是，教师也不是无所不知的。教师也是需要在不断地的探索，不断地提出问题并解决问题的中走向成功的，而在探索的过程，就需要进行不断地反思。

团结互助的实质是教师作为专业人员之间的相互合作。一个人的力量的终究是弱小的，正所谓“一个篱笆两个桩，一个好汉三个帮”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”都是在强调团队之间的团结互助，校本教研不是某个教师的事情，而是一个团体智慧的结晶，只有整个团体共同研究，才能是团体中的每个成员受益。所以，在教研过程中教师之间的团结协作至关重要！有人说，“教师知识的缔造者！”的确，在所有的行业之中教师这一个行业时最与众不同的，每一位教师都要拥有最基本的专业知识。并且校本教研并不仅仅局限于某一个学科，所以，也是需要专业的引领。专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话,是理论与实践关系的重建。所以，在校本教研的过程中必要要专业的引领。也就是在需要在团队中建立专业的核心队伍，这样的话才能引领众多的教师行动起来。

从问题开始，要不断地提出问题并不断地解决问题；

研究总是从问题开始的。只有在不断地提出问题、解决问题的过程中才能有所收获。在教研的过程中，我们要懂得从实际出发，不断地发现校园中所出现的真实问题，并且是从教师的自身出发，是真实的去发现问题，绝不是凭空而论。除此之外，还要进一步把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，把学校里发生的真实的问题概括、提炼、升华为有价值的课题，只有这样，才会是真正意义上的校本研究。并且在教研的过程中还会遇到很多难以解决的问题，包括教师之间情绪方面的问题，这些都是不能忽视的，因为一个人的状态也决定最终获得成果的优劣。在教研的过程中，需要团队中人员摆正心态：因为有问题所以才会去研讨。

四、不断地构思、不断地创新、不断地突破。好的设计思想，是解决教学问题、发现教学规律、形成科学的教学理论的前提，是进行教学研究的核心。所以，每一位教师都要拥有勤于设计的思想。只有懂得运筹帷幄，才能攻无不克、战无不胜。设计也可以理解为规划，构思，先去懂得规划，在付诸行动时才会游刃有余。并且在构思之后，一定要积极的付诸行动，正所谓“实践出真知”“绝知此事要躬行”，行动是设计方案付诸实施的过程。对教师而言,行动意味着改革、改进和进步。一个设计方案是否可能，最关键的一步就是验证，也就是我们常说的“时间是检验真理的唯一标准”，还要发现和寻找各种新的可能性，不断地求索，才能不断地进步，在探索的过程发现问题、解决问题，最终达成目标。当然，我们还要时刻牢记学生是学习的主体，