2023年课文《乡下人家》教案汇总(十篇)

第页共页2023年课文《乡下人家》教案汇总(十篇)课文《乡下人家》教案篇一1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。第一课时同学们，你们理解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美妙。1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，老师重点指导巢字的音和形。3：指名分段读文，老师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4：组内互读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联络课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。乡村生活真是太美了，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！第二课时通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。1：组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。a:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。〔拟人化的手法使人感觉生动、自然〕b：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。〔比照的手法使人感觉别致生动、亲切得意〕c：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。〔运用拟人化的手法，表达了宁静、和谐的农家生活画面〕老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b:同桌交流c:全班交流1：有感情的'朗读全文，边读边想画面。2：仔细读一读你喜欢的局部，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜欢的局部。1：自由朗读《在天晴了的时候》。2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五：布置综合性学习任务。课文《乡下人家》教案篇二1：认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、幽默、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见”等词语。2：有感情的朗读课文，初步感受乡村生活的美妙。1、正确识记本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受生活的美妙。〔一〕：看图揭题刚刚我们一起谈了自己的家乡，今天老师给大家带来了一些图片，想不想看？〔课件出示图片，学生欣赏〕〔二〕：初读课文，理解大意。1：出示学习要求，自学课文。指名读学习要求：〔1〕大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。〔2〕想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2、学生自学课文，老师巡视，理解学校情况。3、检查自学情况。〔1〕字词〔2〕抽读课文〔指名读1、2、5自然段〕〔3〕考虑：乡下人家给你留下了怎样的印象呢？作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？〔考虑，交流〕学习第一幅画面“屋前搭瓜架”。1、指名读课文第一自然段，其他同学考虑这是一道怎样的风景。第一段中为什么作者说“青红的瓜、绿的藤叶比石狮子、旗杆要得意的多”，此句中运用了什么写作手法？你是怎样体会“得意的多”？2、交流别有幽默从瓜藤叶的.颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰。动态美嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋和乡下人家的小小的屋子和谐地映衬着，别有幽默。得意与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比，石狮子让人感受严肃，有些害怕，旗杆又显得很单调，而瓜架让人感受很亲切，很得意。3、你能用朗读来表现这画面的别有幽默，得意吗？4、小结：这瓜藤攀岩图让我们深深地感受到乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。乡下人家一道独特、迷人的风景无论何时、无论何季和谐自然课文《乡下人家》教案篇三１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。２、能正确、流利地朗读课文。３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。〖〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿。整体感知课文内容。〖〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：〔课文插图〕，说说是什么地方的风光。３、提醒课题：师：假如说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的.生活。板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。⑵反应初读情况：①学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。②指名分节读课文。③指导学生读长句。出示三句句子：谁能读。〔根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠〕２、梳理内容：⑴读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵用自己的话概括作者描绘的几幅画面。⑶学生交流，媒体出示相应图片和文字。老师根据学生发言，点拨指导，板书。３、整体感知：⑴按课文顺序播放媒体，整体感知内容。⑵老师指板书引导发现：作者把房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序交*在一起，生动地描写了一幅幅的风景。３、引导出最后一节，指导理解“独特”和“迷人”。４、小结过渡：师：作者为什么会发出这样的心声？下节课，我们继续领略作家眼中的乡下人家。课文《乡下人家》教案篇四1、稳固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字”的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美妙。体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。多媒体课件一、复习字词，激趣导入〔课件出示生词〕屋檐、装饰、鸡冠花、倘假设、觅食、和谐、捣衣等在认读的根底上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练惯用词说话，开展语言才能，感受汉字的魅力。同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，如今就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。〔板书课题〕二、研读品味，感受美妙1、引导学生阅读课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的'一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”引导学生从关键句子中找出表达乡下人家风景特点的【关键词】：^p“独特迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。〔1〕指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。〔2〕引导学生读中想象美丽得意的画面。〔3〕〔课件出示画面〕读出自己的感受。〔4〕再现画面，文字表达，表达感受。〔5〕总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。5、自主学习，积累词句〔1〕用刚刚的学法自主学习自己喜欢的局部。〔2〕学生朗读汇报，老师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美妙，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。〔3〕引导背诵，积累词句。四、课后理论，拓展延伸写一段描写乡村冬天风景的文字21、乡下人家房前瓜花空间{鸡鸭课文《乡下人家》教案篇五今天，我们继续学习第２１课《乡下人家》让我们共同回味一下乡下人家的美景，如今请闭上眼睛，听。师：“房前屋后那碧绿的藤蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭在水中嬉戏玩耍，夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常，秋天的夜里人们伴着纺织娘甜美的歌声进入梦乡”。说说你看到了什么、有什么感受？〔生畅谈感受〕师：文中有两个词特别能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。学生提醒“独特、迷人。”说说你对这两个词语的理解。让我们用喜欢的方式学习，说说作者抓住哪些景物写出了乡下人家风光独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再与小组同学交流。学生可能找到的相关语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。”老师用男生和女生比照读的方法，让学生体会比照的写作手法的'好处，并能更深入地体会到乡下人家风光的独特之处。“还有些人家，在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。”此句的难点在于理解“朴素”和“华美”在句子中的意思。老师可先让学生观察这两个词的关系，发现它是一对反义词后，引导学生联络上下文加以理解。“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话抓住“探”字来理解，并反复指导学生朗读。同时把这个句子积累下来。“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”又是一个拟人句，让学生以读来表达自己的感受。“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”此处不仅指导朗读，还要让学生联络生活实际谈谈感受。“月明人静的夜里，他们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’升华感情，小结。请同学们再读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写的。〔假如学生不能找出房前、屋后这个空间顺序老师就适时引导。〕乡下人家这篇课文让我们体会到了乡村恬静的生活和独特、迷人风光。课文后还有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读体会一下又会给你怎样的感受。春、夏、秋２１、乡下人家白天、黄昏、夜间独特、迷人房前、屋后课文《乡下人家》教案篇六1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。1．生字、词语卡片。2．课文插图的挂图及投影片。3．搜集有关农村生活的资料。一、联络生活，谈话导入师：同学们，我们文成是个山清水秀的地方，有许多的旅游名胜，你们知道有哪些？〔百丈飞瀑、铜陵山、刘基故居〕，这些风景，吸引了很多游客来玩耍，同时他们也非常喜欢到我们这的乡下去玩，用如今流行的一个词说就是体验“农家乐”。我猜很多同学的老家或者爷爷奶奶、外公外婆就住在乡下是吗？那你一定去过乡下，在乡下你都见到了什么？〔指名说，激发兴趣……〕师：今天，就让我们去乡下人家走一走，看一看，怎么样？带着你此时此刻的心情读读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家翻开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。2、指名读文，扫除障碍师：这篇课文虽然长，但是生字不多，只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。〔指名读，自由练读〕师：你们看，难读的句子只要多读几次，就能读通顺了，所以同学们要多读课文。3、反应交流，提炼中心师：课文读完了，我们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？〔指名交流〕师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？〔出示句子：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景〕a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚刚那次有所不同，你们得用答复我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的风光最美？〔强调“不管…不管…”〕，哦，我听明白了。那不管什么时候都有哪些时候呢？〔早上、中午、下午、黄昏、夜晚〕，不管什么季节都有哪些季节呢？〔春夏秋冬〕问题二：乡下人家不管什么时候，不管什么季节，都有一道怎样的风景？〔强调“独特、迷人，板书〕能换个词吗？c.同学们刚刚通过朗读很好的'答复了老师的问题，你们很会读书！如今谁来说说从这句话中你读懂了什么？〔指名说〕生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。老师就被其中的一道风景给吸引住了，你们看——三、阅读片断，想像画面，品味语言，感受美景1、雨后春笋图〔出示片断：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那儿走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。〕a.自由读。师：同学们，读读看吧！我相信你也会像我一样喜欢上这道风景的。课文《乡下人家》教案篇七本节课的教学设计立足教材实际，教学中紧紧抓住语文学科特点及四年级学生的年段特点，以语文知识的学习、语文才能的形成为载体，浸透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，让学生亲历“边读边想——边想边读”的学习过程，努力进步小学语文课堂的效率。1、认识本文的生字新词，感知课文内容，学习课文1、2自然段，理解并体会乡村生活的美妙。2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。3、教育学生热爱生活，感受人与自然和谐共生的美妙境界。指导学生有感情地朗读课文，想象画面，感受乡下风光的独特和迷人。引导学生亲历“边读边想——边想边读”的学习过程，感受乡下风光的独特和迷人。cai课件2课时第一课时每到春暖花开的季节，我们总爱和父母去乡下踏踏青，今天这节课，陈醉云作者也邀请我们陪他一起去乡下走一走，看一看，快乐吗？带着你此时此刻的心情齐读课题。1、同桌互相检查读书，注意：把字音读准，句子读通顺。2、课件出示难读的词，正音。3、课件出示难读的句子，指导把句子读通顺，尤其是顿号和长句的读法。4、再读课文，你的眼前仿佛看到了什么画面？1、学习“瓜藤攀爬图”〔1〕走在乡间的小路上，到处都是绮丽的风光。让我们随着作者来到乡下人家的小屋前，读课文的第一自然段，一边读，一边想，你都看到了什么？〔2〕理解“别有幽默的装饰”。〔3〕一边想象一边美美的读描写瓜藤攀爬的段落。〔4〕老师总结本段的学习，引导学生读最后一自然段，感受乡下人家的独特与迷人。2、让我们再到门前的`场地上去看看吧，读第二自然段，用刚刚的学习方法，一边读一边想，你的眼前仿佛又看到了什么？一〕学习“鲜花盛开图”〔1〕图文对照学习多音字“冠”的读音和写法。〔2〕理解“依着时令，顺序开放”〔播放课件〕。〔3〕考虑“朴素中带着几分华美”，这份美，独特在哪？〔4〕指导朗读。二〕学习“雨后春笋图”〔1〕在乡下人家的屋后，还有什么？〔2〕给“探”换个词，体会“探”的写作方法。〔3〕指导朗读。3、老师小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园。引导学生读最后一自然段，感受乡下人家的独特与迷人。4、房前屋后的美景你更喜欢哪？快把你喜欢的句子背下来吧。乡下人家的独特与迷人还不止这些，下节课，我们就继续随作者到乡下走走，你将会看到更多吸引你的画面。板书设计：21、乡下人家屋前瓜架鲜花绽放独特、迷人雨后春笋课文《乡下人家》教案篇八1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。3.带着学生品味优美语言，积累精彩句段。4.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。感受并体会乡村生活的诗情画意。1.生字、词语卡片。2.课文插图的挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。2课时第一课时一、导入：1.出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们(也可以用书上的.几幅插图代替)提问：看到这两组图片，你想到了什么?2.请学生结合自己的生活实际，说说你所理解到的乡下生活是怎样的。3.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细的描绘了乡下人家的生活，你们想去纯绰穑拷裉炀腿梦颐且黄鹄囱习?1课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。(或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写?”)三、汇报交流，理解自学情况。1.指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2.指名局部同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1.生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2.师重点范写“冠”“率”“搬”三个比拟难写的字。注意字的构造，摆放要匀称。3.学生练写：抄写生字、生词。课文《乡下人家》教案篇九乡下人家给你留下怎样的印象？老师也非常喜欢，我把课文写到的情景连成了一首小诗：乡下人家青藤绿叶红瓜鲜花绿竹笋芽鸡在竹林鸭戏桥下归鸟微风红霞饭菜门前摆下月明人静虫唱入梦风景独特迷人乡下人家课件一：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：怎么才能欣赏到那一道道独特、迷人的风景呢？读课文的时候，要擅长抓【关键词】：^p进展品味，比方，课文的第一自然段，我们就要注意这样几个词——课件二：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。师：从这些红色的词语中你体会到什么？师：体会到活力勃勃、郁郁葱葱、赏心悦目，后面的这句话就很好理解了——课件三：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。师：作者在这里用的是比照的`手法，仔细体会体会，作者从哪些方面进展了比照。攀、爬——蹲、竖一对、两根——一个个青、红、碧绿——师：抓住了这些重点词语，再读的时候就有了味道，谁再来读一读这段话。师：如今请同学们读一读第二自然段，边读边体会，哪些词语你觉得特别有意思。课件四：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。课件五：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：品味重点词，是学习语文的重要的方法，下面请同学们读一读后面的几段话，画一画你认为有意思的词，写一写你的品味。自读自悟，读读画画同桌交流集体交流从“率领”体会母鸡的神气，从“耸、大踏步、走来走去”体会雄鸡的“气派”；从“从不吃惊”想像鸭子游戏的情景；体会“天高地阔”——老师引读：他们在门前吃晚饭，放眼看天边，进入眼帘的是——抬头看天空，看到的——；向晚的微风吹过，真是——从“月明人静”体会静宁静，从对纺织娘叫声的描写体会声音的好听，从“甜甜蜜蜜”体会他们的幸福。师：让我们再来一起读一读作者的感慨——课件出示：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：想像作者写这篇文章的时候，他的表情是怎样的，他的心情是怎样的，当一个个优美的句子、一个个生动的词语涌出他的笔端的时候，他的眼前一定随之展开了一幅幅美丽的画卷。请带着这样的感情选择最喜欢的一段读一读，试着背下来。写一写学校的小花园，试着用上“长长的、绿绿的、和谐、别有幽默、独特、迷人……”课文《乡下人家》教案篇十20xx年6月6日星期第节幻灯知识与才能：1、能正确认读“装饰、和谐、幽默”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓重点词句，品位语言之美，感受田园诗情。情感态度价值观：激发学生对农村生活的兴趣和热爱。重点：引导学生有感情地朗读课文，并能随文章的表达在头脑中浮现生动的画面，感受乡村生活