2023年统编版六年级下册语文教学计划五篇

第页共页2023年统编版六年级下册语文教学方案五篇(通用)统编版六年级下册语文教学方案篇一本学期，我继续担任六年级5班的语文教学工作，班级共有学生60人。本班学生比拟活泼、聪明，但根底差，学习态度不够不端正。本学期我将和学生多沟通、多交流，有针对性的进展辅导、因材施教，培养学生学习语文的兴趣，努力进步学生的语文素养。苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》根本理念的物化，“课标”的根本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线老师的教学反响，也是解读本册教材的重要根据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能无视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的佳作。1、学习习惯。1〕的读写姿势，并养成习惯。2〕的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。3〕培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。4〕培养专心听别人讲话的习惯；可以当众说话，声音响亮、大方；养成保护学惯用品的习惯5〕学习写钢笔字的姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6〕学习写毛笔字的姿势和方法，并养成习惯。7〕培养留心观察的习惯；可以有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8〕培养写日记的习惯；可以保护图书，并养成习惯。9〕培养作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。10〕培养修改作文和多种渠道学习语文的习惯。11〕培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。12〕培养行万里路、读万卷书和在理论中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。汉语拼音，汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。3、识字写字。〔1〕认读147个生字。〔2〕可以按笔画顺序默写生字125个，可以按字的构造把字书写端正、写匀称。〔3〕学惯用钢笔书写，写得、端正、整洁。〔4〕练习写毛笔字，知道类型汉字的间架构造及笔画特点。4、口语交际。〔1〕能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述内容。能讲述课文所写的故事。〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完好、连接的话。〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复下列问题，语句完好，意思连接。〔4〕能当众说话，语句通顺，有礼貌。〔5〕乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。5、阅读〔1〕学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。〔2〕学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。〔3〕能语言环境和生活，理解常用词语的意思。〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。〔6〕能阅读程度合适的少年儿童读物，主要内容。〔7〕学习阅读，知识面，需要搜集信息。6、习作。〔1〕能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。〔2〕学习有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。〔3〕能修改有错误的句子。〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。〔5〕学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。教学重点：1、培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套苏教版教材的一项主要目的，同时也是素质教育的一项重要内容。通过前几年的学习培养，学生已初步养成一些好的习惯，如课前预习的习惯，认真听讲的习惯，上课作笔记的习惯，勤的习惯，但还需要引导学生长期坚持。2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的根本功训练。1、本册的作文教材与课文配合巧妙，从不同的角度实现了读写结合。在教学时，注意联络旧知，引导学生在原有的训练根底上向更高的层次延伸。2、教给学生一定的学习方法，提升学生的阅读才能。3、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着一定的难度，老师要注意指导。1、教学时，注意营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。2、严格要求自己，学习、领会新的教育理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。3、向课堂40分钟要质量，充分利用课堂时间，进步课堂效率。4．加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，指导学生做好读写笔记。5、在班级成立“一帮一同成长”小组，让优等生帮助学困生，共同成长共同进步。6、注重说话练习，创造多种时机，使学生得到充分的锻炼。统编版六年级下册语文教学方案篇二我所教的六年级学生，原有的语文根底参差不齐，上下不一。从总体上看，语文程度不平衡，尤其是局部学生阅读和写作才能比拟差，但大局部学生学习比拟认真，对语文学习的兴趣比拟浓。当然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习才能较差，思维不够灵敏，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作才能的进步。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“兴趣语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。1、知识方面。〔1〕借助汉语拼音识字，会写80个。背诵指定的课文和自己喜欢的文段。课外阅读不少于15万字。〔2〕学惯用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。〔3〕在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进展表达的方法；体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；继续学惯用较快的速度读课文。2、技能方面。〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕学惯用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。〔3〕能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子；体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。〔4〕在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。〔5〕在综合性学习活动中，通过理解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，可以写简单学会活动总结。3、情感态度和价值观。培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓重的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会、热爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于理论和创新的精神；在培养筹划、组织、协调和施行的才能的同时，进步学生语文综合运用的才能。4、学习习惯方面。〔1〕养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。〔2〕养成专心听讲，认真考虑，积极答复下列问题，大胆质疑的习惯。〔3〕养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。1、重点：〔1〕学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进展表达的方法；体会【关键词】：^p句〔2〕在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；继续学惯用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。2、难点：学惯用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，理解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过理解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，可以写简单学会活动总结。〔一〕全面、准确地落实语文教学目的。课程标准中提出了“全面进步学生的语文素养”的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识和才能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的根据。六年级下册教材，既注意落实整体性目的，又注意落实阶段性目的。为了落实整体性目的，首先是对课文的严格挑选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。第三学段的语文学习目的，那么作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目的，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达顺序；学习阅读。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。〔二〕在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的衔接。首先是在专题设置方面的继承与开展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望可以通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的根底，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用处与以往相比，有所继承和开展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后考虑练习题的一个有机组成局部，有的浸透了比照阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地表达了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆？索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生理解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比拟切近的。人教版教材从五年级下册开场安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的款式和学习方法有了一点认识和理解，为初中学习文言文奠定了初步的根底。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的根底，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。〔三〕加强整合，使教材成为互相联络的整体。本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后考虑题，从口语交际、习作到“回忆？拓展”，各个局部都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联络的整体。〔四〕加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要表达在：一是导语提示单元学习内容。二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立考虑。三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆？拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。〔五〕“综合性学习”：进步学生的语文综合运用才能。本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务——围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友辞别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。1、要全面理解学生还可能存在哪些语文学习的问题。〔1〕语文学习的兴趣开场减弱，上语文课、课外阅读和进展语文活动的积极性不高。〔2〕根底知识不够扎实，书面语言问题较多。〔3〕有的学生口头表达才能欠缺，胆小，很少当众发言。2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接1、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。2、要重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。3、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。统编版六年级下册语文教学方案篇三全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面开展，音乐课是美育教育的一局部，要着重培养学生歌唱才能以及感受音乐的才能。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心安康的开展，促进社会精神文明建立，为造就一代社会新人发挥重要作用。1、全册教材知识体系：本册教材的知识内容是整个小学阶段的难点，本册教材共分六个单元：青春放歌、亚洲弦歌、哆来咪、黄河之滨、美妙的音乐等，其中包括了9首歌曲及十五首欣赏曲，二声部歌曲相对较多，欣赏曲难度加大，外加相关的乐理知识总体来说本册教材相对难度较大。2、全册教材知识编排特点：本册教材的编写注重愉悦性、艺术性、思想性、可行性，由浅入深、循序渐进，以培养审美情感为目的，以知识技能为手段，采用综合训练这一形式来进展歌唱技巧，视唱听音、节奏等方面的理论与运用。3、全册教材重点与难点：重点：对学生审美才能及创新才能的培养，有感情地背唱3—4首歌曲。难点：多声部的合唱及难点节奏的掌握。4、全册教材教学目的：认知：各种乐理知识的汇总复习。技能：培养学生的审美才能和创新才能。情感：培养学生对我国民族音乐的热爱，对祖国家乡、对生活的热爱之情。今年的六年级有些特殊，把三个学校的学生合并到一起，所以学生的根底参差不齐。在五年级教学的根底上更要照顾到其他学生的学习根底，因此教学中应多注意那些从下面上来的学生，多关注对他们进展音乐兴趣的培养，激发其学习的兴趣，注重歌曲教学。六年级的教材内容相对较少，在教学中要做相应的补充，填补教学内容的空白。困难生及补差措施对于不是智商原因，而是主观不努力者，进展正面教育，进步他们的积极性，平时多提问、多关心，采取互帮互助的措施；对于根底较差者，胆子较小的学生，让他们多唱、多动、多奏、多说、多练，增强学生的自信，主动参与到教学中来，对于智商问题，只能采取一对一教，让学生在模拟中承受，掌握最根本的知识与技能。〔一〕感受与鉴赏1、音乐表现要素要求：对自然界的各种音响感到好奇和有趣，可以自己用声音模拟。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反响。能听辩不同的男女声音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，可以初步区分节拍的不同，能听辩旋律的上下、快慢、强弱。可以感知音乐的主题、乐句和段落的变化，并可以运用体态或线条、色彩作出相应的反响。2、音乐与情感的要求：能听辩不同情绪的音乐，能用语言作出简单的描绘；可以体验并简述音乐情绪的变化。3、音乐体裁与形式的要求：聆听歌曲能轻声哼唱和默唱，能通过律动或打击乐器对音乐作出反响。〔二〕表现1、知道正确的演唱姿势和呼吸方法，并能在歌唱理论中逐步掌握和运用。可以对指挥动作几前奏作出恰当的反响。能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱与齐唱。可以对自己和别人的演唱作出简单的评价。可以背唱4~6首歌曲。2、演奏乐器的要求：学习竖笛的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。演奏中能注意歌曲或乐曲的情绪风格，并对自己和别人的演奏进展简单的评论。3、识读乐谱的要求：认识音名、音符、休止符及一些常用记号〔三〕创造1、探究音响和音乐的要求：可以运用人声、乐器声或其他音材料表现自然界或生活中的声音。2、即兴创造的要求：可以即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。可以根据歌曲或乐曲的内容即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。3、创作理论的要求：可以创作6~8小节的节奏短句；可以创作6~8小节旋律1、自身素质进步措施：作为一名音乐老师，我认真进展音乐专业知识和技能的学习，平时自订一些理论性杂志经常学习当前先进的教学思想和方法。认真练习钢琴声乐等根本功。2、改良教学方法，进步学习效果措施：〔1〕教学中应老师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。引导学生喜欢音乐加深对音乐的理解。〔2〕经常学习当前先进的教学方法，以培养学生创新才能，独立识谱的才能，审美才能等为主，让学生在玩中获取知识。〔3〕教学中应注意教学个领域之间的有机联络，并在教学中将其交融成有机整体，全面进步学生的音乐素质。3、教学原那么〔1〕面向全体学生，注意因材施教。教学中为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。对所有学生要给予及时的关心和鼓励。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。〔2〕建立平等互动的师生关系。音乐教学活动应该是过程与结果并重，老师作为教学的组织者和指导者，老师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。〔3〕运用现代教育技术手段，使学生通过视听结合、声像一体、形象直观的教学手段进步学习的效率和学习质量。继续认真开展《优化小学音乐课堂教学语言》的研究，时时关注本课题的研究动态，搜集相关的资，为自己的研究提提供科学的理论根据，着重从平时的课堂教学入手，随时记录课题研究的动态，特别是每堂理论课、研究课后要进展讨论研究，认真写好案例分析^p，教后感，平时要多看与课堂相关的教育、教学书籍，进一步研究课题的有效度。略〕统编版六年级下册语文教学方案篇四修改才能是习作才能的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以无视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。老师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还屡次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样详细描绘日子去来的匆匆?仿照课文的写法，再写几句;再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。当然，老师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排，可以根据课文的内容及教学时间，随时安排学生进展练笔，但切忌拔高要求。此外，老师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是进步习作才能的好方法。第六组的综合性学习，教学的根本原那么和方法与前几册教材一样。关于本组教材，请注意以下两点20xx年人教版六年级语文下册教学方案20xx年人教版六年级语文下册教学方案。把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校辞别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有方案地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校辞别。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，老师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕业联欢会。老师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外那么要根据活动方案，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去筹划、准备，汇报演出那么要等到离校之前再进展。本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。本册是全套教材的最后一册，前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些理解古诗词大意的根本方法。这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，提供应那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文才能来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体理解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。小学语文教学的主要任务是进步学生的听说读写才能。语文的复习也应注重综合的听说读写才能，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读才能的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写才能的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的才能得到稳固和进步。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的才能。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应到达的语文才能的方方面面，主要有：能朗读、默读程度合适的文章;能借助字词典或联络上下文认字、理解词语;能理解文中含义深化的语句;能把握文章的主要内容、理清表达的顺序;能联络实际谈谈阅读的体会感受等20xx年人教版六年级语文下册教学方案初三作文。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔除了利用阅读材料进展复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望老师从本班学生实际出发，实在用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分表达学生的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。详细使用方法可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。五、教学安排周期日期内容备注12.9-2.151、文言文两那么2匆匆22.16-2.223、桃花心木4、顶碗少年32.23-3.15、手指习作、拓展一43.2-3.86、北京的春节7、藏戏53.9-3.158、各具特色的民居9、和田的63.16-3.22习作、拓展二10、十六年前的回忆73.23-3.2911、灯光12、为人民效劳统编版六年级下册语文教学方案篇五我班现有61名学生，其中男生23人，女生38人。全班学生来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级，大局部学生还是比拟喜欢学习语文。学生的.根底知识相对一般，但是阅读与习作比拟差。一局部学生的语言表达才能较差，这跟他们的课堂学习不够积极，不爱阅读积累有关。擅长发言的学生较少，还有好几个学生思维不够活泼，不够灵敏，承受才能差，学习根底较差。因此，面对这样一个新组建的班级，还需要花大力气引导这些学生获得进步。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回忆〃拓展”四局部组成。课例包括4—5篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回忆〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月