中学音乐学科知识与教学能力试卷与答案解析

--10-2021年中学音乐学科学问与教学力量模拟试卷与答案解析1130题)近代比较音乐学先驱的是〔。A：杨荫浏B：王光祈C：吕骥D：青主B音乐理论家。进展了有关中国音乐、东方音乐，以及有关中国音乐比较的中国民族音乐学的奠基者。他编著了《中国古代音乐史稿排解。C与题干不符，排解。D等脍炙人口的歌曲。与题干不符，排解。世界上最早依据数学来制定十二平均律的人是〔A：蔡元定B：朱载堉C：黄自D：冼星海B定十二平均律的人。A学家，他因创研了较为有用的改进律制──三分损益十八律而著名。故排解AC曲家与音乐教育家。黄自先生的作品主要是声乐,他的抒情歌曲是他全部创作中特别有艺术价值的局部都是他艺术歌曲的代表作。与题干不符，故排解CD合唱》倾诉对祖国对人民的宠爱，抒发投入斗争的热切情感。与题干不符，故排解D选项。3.“刘教师让学生赏识了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生仿照视频中的动作，最终让学生分组创编秧歌并表演中音乐课程的哪一个模块?〔〕A：音乐鉴赏B：创作C：音乐与戏剧D：音乐与舞蹈D标准〔试验》对音乐与舞蹈模块提出了相关的实施建议，其中包括了“通过现场观摩、观看录像或排练优秀舞蹈作品，帮助学生积存舞创编，符合课标要求。4〔A：混声合唱B：男声四部合唱C：女生四部合唱D：无伴奏合唱C律，如春风拂过，如天使降落,令心情安静如水，感到神清目明。故正确选项为C。鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律〔。A：制造B：演唱C：讲解学问A依据三个画面——威猛的雄狮、奔腾的骏马、欢快的小鸟，用口风琴BCD域，指在教学活动中教师引导学生识乐谱。与题干不符，排解。以下〔〕选项不属于奥尔夫教学法的教学原理。A：综合性B：制造性C：亲自参与、诉诸感性、回归人本D：人文性D1.是一种综合的艺术，可以唱、跳、奏同时进展。奥尔夫同样也认为原本的音乐是歌、舞、乐结合在一起的。这种最原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。2.制造性儿童的思维格外条件。当他们看到一幅画后，可以利用音乐来表达自己的感受。我们进展制造，这就充分的表达了制造性。3.亲自参与、诉诸感性、回夫教学法中，人们则作为参与者参与其间，随着音乐的流淌，可以自由地摇摆身体，这样的形式也有助于心情的发泄。4.从外乡文化动身5.点也是奥尔夫教学法最根底的一项教学原理。故正确选项为D。下面的练习主要培育学生的哪种音乐力量？〔〕A：音乐灵感B：音乐即兴C：律动感知D了“齐唱”和“默唱”两种形式，其中高、音准、节奏等问题，而“默唱”则可以训练学生的内心听觉。D项正确。A、B、C在管弦乐队中打击乐器中有固定音高的乐器是〔A：三角铁B：铃鼓C：梆子D：定音鼓D：D鼓槌组成。定音鼓是管乐队或交响乐队中的基石。具有固定音高。综DA选项，三角铁又称“三角铃打击乐器。常常在华彩性的乐段中参加演奏，以增加气氛。没有固定音高。故排解。B明末清初〔十七世纪，随着梆子腔戏曲的兴起而流行。梆子由两根长短不等、粗细不同的实心硬木棒组成。没有固定音高。故排解。C选项，铃鼓是、朝鲜、乌孜别克、塔吉克等族的打击乐器，流中、小三种。用于歌舞或器乐合奏。铃鼓又称“手鼓高。故排解。故正确答案是D1940曲家本杰明堂进展了首演。这部作品是〔。ABCDB201962B正确。A1940CD葛天氏部落的乐舞主要表达在〔ABCDC：A作。BC《吕氏春秋古乐篇》记载了葛天氏部落的乐舞人操牛尾，投足以歌八阕：一曰《载民D《大韶》——舜。故正确答案选择C。11.以下谱例出自哪一首歌曲?〔〕ABCDD高原》的完毕句。12.目前已经确定的创作年月最长远的一首琵琶曲是〔A：广陵散B：十面埋伏C：海青拿天鹅D：扬州慢C：A曲；BDC经开头流传了，是目前已经确定的年月最长远的一首琵琶曲。因此，答案是C。13.“在学唱舒伯特《摇篮曲》时，教师指导学生用“m”哼唱歌曲，〔。A：提高分析力量B：理解音乐要素C：表述歌词内容D：训练演唱技巧Dm”哼唱歌曲，并提与题干不符，排解。一节教唱课完毕时，教师通过适当的练习检查学生的学习状况属于〔。A：量化评价B：总结性评价C：形成性评价D：诊断性评价C：A主要运用统计与测量的方法，对被评价的资料信息进展数字化处理；B结论，甄别优劣，鉴定分等，为各级决策人员供给参考依据。这种评的陈述，并强调自身的效果。其特点是在学习或教学活动后，就学习或教学的效率，对学生、教师或课程编制者作出价值推断。评价者一出牢靠的结论。C师教学效果实行的评价。因此，答案选C。D评价对象的现实状况及存在的问题、产生的缘由所进展的价值推断。与学的成功。故正确答案选C。〔〕C弦”就是我们常说的，即主和弦的其次转位〔重复五音。该和弦在写作时有两个要求〔1在之前要使用S功能组或T6〔2〕所在位置肯定要强于D。谱例中的旋律是e3A、B、D周朝最高等级乐是六代乐舞，简称为《六乐列搭配正确的选项是〔。ABCDD：A埙的音色质朴幽怨,被称为“立秋之音B1986-19879000-780030C5000D答案选择B。〔〕A：1C1、2、43A、B、Ｄ三项：均为错误。与题干不符，排解。多媒体课件的作用和要求是〔。A：加强学习，更教学理念B：依靠课件，不重视师生之间的情感沟通C：多媒体课件的制作要简单，讲究美观D：把大量的精力放在制作多媒体课件上，不重视了对教材的争论A：ACD是A《雪绒花》是美国电影和音乐剧中的哪部著名歌曲？〔〕ABCDCC1959·罗杰斯作曲，奥斯卡·汉默斯比B浪漫主义作曲家威尔第“通俗三部曲”中的最终一部，也是世界歌剧歌剧。故排解。DG.威尔第创作的歌剧。3本由M.皮亚维依据V.维克多·雨果的挖苦戏剧《国王寻欢作乐》改编。故排解。故正确答案是C教师让学生朗读宋词《西江月》并从中找出与声音有关的词，然〔〕A：制造B：演奏C：演唱D：舞蹈A江月》并从中找出与声音有关的词ABCD干扰项。与题干不符，排解。在教师引导下，学生通过观看、试验、思考、争论、查阅资料等教学方法是〔。A：语言性教学法B：体验性教学法C：实践性教学法D：探究性教学法D：DA以语言传递为主,通过教师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。故排解。B过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培育学C通过在教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能和进展音乐表现力量的方法。故排解。故正确答案是D22.施光南作曲的《祝酒歌》是典型的〔〕构造。A：两段体B：三段体C：多段体D：复二部曲式D少见。取得了巨大成功。下面谱例出自巴赫的哪-部作品？〔〕ABCDG弦上的咏叹调》DG1722的其次曲。DA、B、C符，排解。奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于〔A：键器乐B：打击乐器C：弦乐器D：管乐器B击乐器。在奥尔夫的教学中一般不用钢琴，小提琴等乐器，而承受精音高而起节奏作用的两类。木质类：单、双响筒，木棒，木鱼、蛙盒等，声音动听、光明，无延绵音。散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，声音消沉，音量较大。金属类：三角铁、碰铃等，最大特点是有延绵音，动听。故正确选项为B。下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是〔。A：dolce]B：cantabile]C：legatoD：staccatoDAdolceBcantabile符，排解。Clegatoleg，表示连奏，与题干不符，排解。Dstaccato以下哪一个不是长征组歌《红军不怕远征难》的乐章〔A：遵义会议放光辉B：过雪山草地C：革命人永久是年轻D：四渡赤水格外兵C：C远征难》包括十个乐章，分别是《告辞A、B、DC。27.“假设全部的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在〔。A：指涉主义B：形式主义C：表现主义CAB与题干不符，排解。CD反这一形态的任何事物。与题干不符，排解。28.下面谱例是普罗科菲耶夫的《彼得与狼》中大黑猫的主题，它用什么乐器演奏？〔〕A：短笛B：单簧管C：小提琴D：定音鼓B1936鸟；双簧管代表鸭子；单簧管代表猫；大管代表爷爷；定音鼓代表猎BACD29.美声唱法在哪里产生的〔。A：美国B：法国C：德国D：意大利D17音色华美流畅而著称。故正确答案选择D。3？〔〕ABCDBA··1959年首演于北京。这是借鉴古典芭蕾的构造形素材。与题干不符，排解。B一座傲人的里程碑，它破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将西方芭蕾的技巧与中国民族舞蹈的表现手法结合，融合的世界奇迹。与题干相符，中选。C电影制片厂制作发行的一部电影，由王家乙执导，杨丽坤、王苏娅、2005年9月28排解。D1956年建院后上演的第一部大型民族舞剧，全剧以“起义干不符，排解。10题)依据《一般高中音乐课程标准〔试验〕根本理念，对教学设计中的开放阶段进展分析7分，并说明理由8分国古典舞1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华高雅风格的感受和体验〔其他目标略【教学过程片段】一、导入阶段〔略〕二、开放阶段：课教学1.教师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生仿照；示范和讲解舞蹈动作，学生仿照。2.学生练习与表演：学生练习，教师指导，准时纠错；教师带着学生随音乐表演。三、小结〔试验〔1〕以音乐审美为核心，培育兴趣爱好2〕面对全体学生，留意共性进展3〕重视音乐实践，增加制造意识〔4〕弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要看教学过程的开放阶段是否符合《一般高中音乐课程标准〔试验》的要求。音乐与舞蹈是亲切无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成安康的审美情趣、促进身心进展具有重要价值。在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能因此，在分析教学过程的开放阶段时，还应留意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合。请依据《一般高中音乐课程标准〔试验》根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：高一年级学生教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》教学重点：倾听《坦桑尼亚舞曲1〕10分2〕针对教学重点，设计具体教授课的过程，其中至少包括215分〔〕针对〕中的主要环节，写出设计意图〔10〕教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中进展。〔1〕三个维度：情感态度与价值观、〔2〕四个要求：①行为主体必需是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必需是具体、可测评的；④表现程度及质量效果〔3〕制定的依据：①学科课标，即《一般高〔试验趣、认知状况，等等。其次问要求设计教学过程，可从以下四个方面1〕从问题动身查找答案，此题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程2〕回忆教案设计步骤、内容；3〕回到材料中结合材料进展填充4〕对设计好的教案进展检查和思考，确保完整。第三问是关于教学过程设计思路的问题。设计意导学生了解什么。分析下面谱例。要求1〕〔3分〕〔6分3〕写出曲式构造名称〔3分4〕第1—4小节5—8〔3〕〔1〕第一问提问调式调性。推断该旋律为G〔2〕其次问要求画出曲式构造图。留意划分乐段、乐句，1g2〔3〕第三问要求写出整体构造名称，的旋律进展手法进展了提问，通过观看谱例可以得出，1～25～6奏仍旧没有发生转变，听感觉效果根本大体全都，由此推断，这里运用了同头换尾的旋律进展手法。依据《义务教育音乐课程标准〔2011》根本理念，对教学设计中的开放阶段进展分析点评象】七年级学生【教学内容】赏识《丰收季节》及综合创编【主要目标】1.2.通过赏识、创编、表演等实践活动，围绕“丰收季节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征〔其他目标略【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段〔略〕1.作品赏析〔1〕学习与感受舞蹈特色师：表现什么？心情如何？〔师生沟通〕生：尝试仿照“摘葡萄”舞蹈动师生沟通师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作〔手部动作、脚步动作、方位〕生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏〔2〕赏识舞蹈视频《丰收季节》师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来呈现收获的喜悦？〔板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光〕师生沟通舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2创编分组及要求〔〕〔后略〕《义务教育音乐课程标准2011年版1〕以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力2〕强调音乐实践，鼓舞音乐制造3〕突出音乐特点，关注学科综合4〕弘扬民族音乐，理解音乐文化多样5〕是否符合《义务教育音乐课程标准〔2011》进展分析。依据《一般高中音乐课程标准〔试验》根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐1〕选择适宜的乐器进展教学5分〔2〕设定教学目标〔10分〕〔3〕针对教学重点设计具体的教学策略与过程〔20〕〔〕第一问选择乐器只乐器都有21四个要求：①行为主体必需是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行3.制定的依据：①学科课标，即《一般高中音乐课程标准〔试验》中对演奏课的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等等〔3〕第三问是一道计步骤、内容；③回到材料中结合材料进展填充；④对设计好的教案进展检查和思考，确保完整。为民歌《工农齐武装》片段编配其次声部。要求〕〔5分〔〕编配后的二声部为典型的仿照〔5〕提出了两个要求1〕分析乐谱得知该旋律为G〔2〕要求编配后的二声部为典型的仿照关系，即运用仿照手法创作。为下面谱例的旋律编创二声部重奏。要求：不改动原曲，用支声〔每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相像，但时有变化，假设即假设离〕的方式编配另一个声部。3〔1〕〔2〕反向进展，即两个〔3〕斜向进展，即一声部保持不动，另一声部作向上或向下的进展。依据下面的谱例，创作完整的乐