第4课《天净沙 秋思》教学设计 统编版语文七年级上册

《天净沙·秋思》教学设计课题4.古代诗歌四首—《天净沙·秋思》授课时间年月日教学目标知识与技能准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。过程与方法感悟“秋思”的意境；体会借景抒情的写作手法。情感态度与价值观初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。体会作者的思乡之情。教学重点准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。教学难点感悟“秋思”的意境；体会借景抒情的写作手法。教具准备教案、PPT课件教学过程设计一课时个性修改学习《天净沙·秋思》一、目标导学（一）导入课文（二）出示学习目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。2.感悟“秋思”的意境；体会借景抒情的写作手法。3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。体会作者的思乡之情。二、自学自研学习《天净沙·秋思》自读课文，了解作者及写作背景。1.作者简介:

马致远，元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。

2.写作背景:马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因而郁郁不平。在一一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。

3.文体常识:

《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。题眼是“思”，“思”是思绪的意思，“秋”是特定时节，“秋思”暗含着游子思乡之情。三、交流展示1.背诵并翻译《天净沙·秋思》。2.用优美的语言描绘曲子所展现图画,体会思乡之情。参考答案：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是个漫漫教学过程设计个性修改的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

3.本曲前三句列出了哪些景物?渲染了怎样的氛围？

参考答案：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧恶凄凉的景象。4.如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？参考答案：不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦，而“骏马”则显现出马的强壮有活力，二者意境不同。5.请用生动形象的语言把“夕阳西下，断肠人在天涯”所展现的画面描绘出来。

参考答案：夕阳渐渐落下，游子骑着瘦马浪迹天涯，归家无期，心中无比痛苦。

6.“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。参考答案：景语:枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏的乌鸦，别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋，荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语:抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。四、拓展提升思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归,恨难禁兮仰天悲。1.下列诗作表达的情感与本诗最接近的一首是(C)A.《观沧海》B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》C.《天净沙·秋思》D.《峨眉山月歌》2.请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。参考答案：该句通过对秋风、落叶的描写,交代了写作的时节,勾勒出一幅凄冷、萧条的画面,诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情。同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。五、课后反思六、布置作业背诵这曲板书设计4.天净沙·秋思枯藤老树昏鸦写景：小桥流水人家凄凉冷清古道西风瘦马天净沙·秋思抒情：夕阳