新世纪课标版九年级英语下册《Lesson3》教学设计

新世纪课标版九年级英语下册《Lesson3》教学设计一、教学背景《Lesson3》是新课标下册英语九年级教材的第三课，主要涉及日常生活中的礼仪和日语中的一些基础用语。这些内容对于学生的语言交际能力、文化认知和跨文化交际能力发展都具有一定的意义和帮助。本节课的教学目标主要在于培养学生的语言运用能力，以及增进学生对跨文化交际的理解和应用。二、教学目标1.语言目标知道并掌握一些日常生活中常用的礼仪用语和对话；能听懂简单的日语句子，了解日语的基本语法；能够正确地使用一些常用的礼仪用语和日语基本用语。2.文化目标了解一些日本文化中的礼仪、风俗和传统习惯；了解日本与中国之间的跨文化交际中的差异和相似之处；增强学生的跨文化交际能力和跨文化意识。三、教学内容1.课文讲解本课主要的课文是一些日语基本用语和礼仪用语的对话。这些对话展示了日本人在生活和社交中的一些礼仪和文化习惯，例如在进餐时的问候、道谢、饰物（如箸、碗）的用法、吃饭要注意的行为等。在讲解时，考虑到学生对于日语的陌生和初学阶段的语言基础，首先需要通过一些生动的场景重点教授对话中的日语基础用法，逐渐转变为索取信息并进行问题回答，加深学生对于日语基础听说认知。2.文化介绍在日语基础用法讲解的基础上，学生将会接触到一些日本的文化，例如日本著名的传统艺能——茶道。通过对学生的生活实例进行引入，教师以画面镜头的形式，展现生活中我们常见的茶道具，如茶碗、茶壶、茶杓等，并介绍它们的用法和相关礼仪。确保学生了解日本文化中的茶道和餐桌礼仪，对于日本文化有更多的了解和了解。3.练习和巩固在学生掌握课文和文化掌握的基础上，通过一些生动有趣的练习方法，引导学生独立思考和合作探究的方式提升学生对于语言的运用，如通过简单的补全问答句练习，小组分角色的问候问题问答等。让学生在集体学习和个人思考的氛围中巩固对于课文和文化知识的掌握。四、教学方法本次教学采用如下教学方法：1.任务型教学：在语言知识和文化介绍阶段，注重培养学生解决问题的能力和交际能力。在教授礼仪用语和文化介绍时，对于文化差异的介绍，采用集体讨论和小组交流的方式激活学生参与教学活动的积极性和学生间信息的交流与互动。2.情境教学：在课文和文化讲解时，本次教学通过情境还原，让学生能够真实的感受到日本人生活和社交中的一些场景，并提供学习问题的情境，使学生进一步巩固和运用所学知识。3.学生中心教学：本节课注重培养学生的自主学习和主动思考能力，努力创造一个良好的学习氛围，使学生更好地理解并学会所学的语言和文化知识。例如，在课文的学习中引导学生根据情景进行角色扮演，并进行问题的提出、回答等互动。五、教学评估通过教师的实时评估，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给出改进意见；开展学生自我评估，鼓励学生积极发现自己在学习中存在的不足，以便在之后的巩固练习中得到改进；通过对于学生答题情况的统计、分析，诊断集体学习、教学的成效和不足，荣誉表扬，按勤奋表现奖励。六、教学设计时间教学环节教学内容教学方法5min自我介绍向学生介绍本堂课的教学目标与内容讲授10min生动场景还原以画面的方式，让学生了解进餐时的礼仪用语和吃饭时的注意事项情景教学20min课文讲解教授课文内容，讲解日语基本语法及常识，答疑任务型教学10min文化介绍通过介绍日本茶道及一些文化差异，使学生了解文化背景小组讨论15min练习巩固以简单至复杂的问答形式，加强语言运用能力学生中心教学15min教学评估检测学生学习状况，掌握教学成果学生互评、听取汇报七、教学反思本课采用任务型教学和情境教学的方法，使学生对于课文的学习更容易。学生在情境还原的过程中，会产生身临其境的感受，容易感受到语言表达的情感，从而加深对于学习内容的理解与记忆。本堂课目的在于增进学生对于日本文化的认知及其在生活实践活动中的运用。本次教学设计通过设立情境、引导学生积极参与教学、培养学生自主学习能力，使学生们在体验中获得了知识，增加了对跨文化交际的理解。教