2023学年完整公开课版201第5单元教案

教学内容小青蛙找新家三维目标知识与能力：1、成讲普通话的习惯。。2、展开想像，结故事续上一个合适的结尾过程与方法：通过比较教学法，指导学生想象，并交流情感态度与价值观：从小培养环境保护意识教学重点能看懂图上的内容。教学难点能够大胆地发表自己的见解。教法学法教法：指导观察法。学法：合作探究法教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时教学内容及步骤批注摘要第一课时课前导语：小朋友们，你们知道小青蛙住在哪里吗？（池塘边）对，小青蛙就住在一个池塘边上，池塘里长着绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，你想去看看吗？导观察第一幅图。1、出示挂图，小青蛙的家好吗？2、学生回答。引导观察第二幅画。1、图上画了些什么？2、为什么池塘里变成了这样？四、察第三幅图。面对这样的环境，小青蛙怎么办呢？2、你觉得小青蛙能找到新家吗？为什么？五、引导学生续讲故事。1、学生先分小组讲故事。2、点学生在全班续讲故事。六、计论：为了让小动物生活得更好，我们应该做些什么？1、分小组讨论。2、各小组交流讨论意见。七、老师小结。人类任意地破坏生态环境，导致环境受到污染，小青蛙它们这些小动物难以找到新家，为了让这些小动物生活得好一些，我们应该自觉地保护环境，为它们营造一个快乐的家。板书设计小青蛙找新家（爱心小计划）教学内容13从森林里带走什么三维目标知识与能力：会本课的14个生字，会写其中的5个。过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。情感态度与价值观：培养学生的环保意识。教学重点正确书写本课的5个生字，会认9个生字。教学难点正确书写本课的5个生字。教法学法教法：对比教学法。。学法：情感对比法。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间2课时教学内容及步骤批注摘要第一课时一、导入新课，板书课题。一天，小刚跟着爸爸第一次进森林去打猎。他们一直待到傍晚才回家。你们猜猜：小刚和爸爸回去时从森林里带走了什么？（老师适时板书：从森林里带走什么）二、初读课文，了解课文大意。1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。2、说说课文中主要讲了一件什么事。学生甲：课文讲了小刚和爸爸进森林去打猎，他们被百灵鸟的歌声和小松鼠的喜悦所吸引，最后什么猎物也没有打就回去了。学生乙：课文讲小刚和爸爸进森林打猎的故事，赞扬了小刚和爸爸爱护环境，自觉地保护生态平衡的行为。三、出示生字卡片，读记生字。1出示生字卡片。2生借助拼音，拼读生字。3、老师教读，指名读。4、指导记忆字形。想一想，你能用什么办法快速记住这些字的写法？5、老师指导书写。应注意“第”和“引”中的“弓”字，笔顺是？6、学生练写生字，老师巡视指导。7、教读会认的字。第二课时一、巩固旧知。1、指名学生听写上节课生字。2、师生齐读生字。二、学习课文内容。1、老师范读课文，学生认真听朗读。2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的？3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌？4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗？你怎么知道的？5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的？6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢？7、齐读最后一自然段。（1）小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢？学生甲：带走了百灵鸟的歌声。学生乙：带走了松鼠的喜悦。学生丙：还带走了他们自己美好的心。（2）“美好的心”指的是什么？指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。（3）如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做？（4）背诵最后一自然段。三、小结课文。课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。板书设计从森林里带走百灵鸟的歌声松鼠的喜悦美好的心教后反思教学内容14水从哪里来三维目标知识与能力：1、学会本课的16个生字，会写其中的8个。2、读懂课文。过程与方法：在师生共同研讨中，顺着小动物探求知识的思路，使“水的循环”直观形象地呈现在学生面前。情感态度与价值观：培养学生乐于思考的好习惯和追求真理的探究精神。教学重点学生本课的生字、词。教学难点理解课文内容，弄清水的循环过程。教法学法教法：演示法。学法：实验法教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间2课时教学内容及步骤批注摘要第一课时一、课前导语小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那你知道水从哪里来的吗？我们每天用这么多的水，水会用完吗？为了解决这几个问题，我们今天来学习第14课《水从哪里来》。板书课题：水从哪里来二、初读课文，初步感知课文。1、学生借助拼音初读课文，注意读准字音。2、说一说课文讲了一件什么事。三、出示生字卡片、学习会写的字。1、借助拼音，拼读生字。dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆2、拼音，同桌互读互查。3、指名读，师生纠正错音。4、老师教读，学生练读。5、指导学生记忆字形。顿：左右结构，左边的笔顺是忽：上下结构，上面的笔顺是然：上下结构，四点底在下面，不能写在“犬”下面。身：身的笔顺是，最后一撇要出头。湿：左右结构，左边氵，右边是显。、第二课时一、学习会认的字。1、出示生字卡片，借助拼音拼读。xióngnemahúligūdōngbei熊呢嘛狐狸咕咚呗2、老师教读，指名读。二、学习课文，理解内容。1、老师范读全文，学生边听边思考：小熊先后提出了哪些问题？2、学生自读课文，将小熊提出的问题画上记号。3、学生交流：小熊它们提出的问题。学生甲：小熊问：小溪的水流完了怎么办？学生乙：小熊问：山里的水流完了怎么办？学生丙：小熊问：天上的雨下完了怎么办？学生丁：小熊它们还问：狐狸身上的水哪儿去了？老师：狐狸还提了什么问题吗？学生甲：狐狸也提出了：雨会下完吗？4、师生研讨：雨会下完吗？（1）大家认为雨会下完吗？（2）自由朗读最后一自然段，回答问题。老师小结：自然界里的水资源可以再生，水变成水汽升上天空，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来，所以水不会消失，雨也下不完。三、拓展思维。课文中有这么多小动物，你最喜欢谁？为什么？板书设计水从那里来云水汽雨点（下不完）水教后反思教学内容15森林气象站三维目标知识与能力：1、学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。2、读懂课文。过程与方法：采用分角色朗读对话的方式，指导学生在读中把握问话和答话的基本特点，在朗读中理解课文内容。情感态度与价值观：培养学生善于观察的好习惯，激发学生探究自然奥秘的兴趣。教学重点学会本课的生字、词。教学难点能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。教法学法教法：分层分步教学法。学法：游戏法。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间2课时教学内容及步骤批注摘要第一课时

课前导语：

森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站

一、初读课文，感知课文内容。

1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。

2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。

1.生字卡片出示生字。

wàimāquèchōngkěndingyǔ

外麻雀冲肯定羽

2.学生拼读生字。

3.指名读，纠正错音。

4.老师教读生字。

5.指导学生记忆字形。

外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。

冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

6.学生练写，老师巡视指导。

7.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片。

（2）自由拼读，指名读。

第二课时

一、检查生字掌握情况。

1.准备听写小纸条。

2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、师生一起探究：

“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？

1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

2.小组里相互交流。

3.全班交流。

4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

四、学生质疑。

学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

五、思维拓展。

1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？

学生甲：仔细观察“气象员”的预报。

2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。板书设计15森林气象站麻雀预报天气--------仔细观察乌鸦教后反思教学内容写话三维目标知识与能力：1、认真观察图画，弄懂画面内容，理解图画之间的联系。2、从小养成爱护花草树木的好习惯。3、培养学生的环境保护意识。过程与方法：：通过指导观察图画、想象场景，进行写话练习。情感态度与价值观：培养学生的环境保护意识。教学重点要在弄懂画面意思的基础上，培养学生爱护环境的意识。教学难点要在弄懂画面意思的基础上，培养学生爱护环境的意识。教法学法教法：指导观察法。学法：联系生活。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时教学内容及步骤批注摘要第一课时一、课前导语：同学们，你们下午放学后是不是喜欢在一起做做游戏、跳跳皮筋，消除一天学习的疲劳呢？下面我们来看看这几个小朋友放学后在哪儿干什么？板书课题：写话二、引导学生观察图画。1、幻灯出示第一幅图。这幅图上画了些什么？2、幻灯出示第二幅图，图上画有什么内容？学生甲：这时来了一位大姐姐，把书包从树上取下来。学生