《不跪着教书》读后感

我美丽，因为我在读书——读《不跪着教书》有感老鸦陈中心小学 陈艳苹《不跪着教书》是吴飞老师的一部教育随笔。在既轻松又犀利的文笔中，处处渗透出作者的睿智和思想的光辉。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这段话发人深思，教师怎样才能做到“不跪着教书”？何为“跪着”？跪着，意为教师没有自己独立的思考和见解，意为趋炎附势、人云亦云，意为为名利而丧失责任心，意为目光短浅、随波逐流。其实，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的朋友；但教师首先应该是一个“站直了”的人，一个头顶天、脚踏地的人，一个有精神追求、能为理想终身实践的人，一个能够影响学生健康成长的人，一个能培养学生终身学习意识的人。而要做到这些，教师就绝不能跪着教书！吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。”汉代文学家刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”莎士比亚也坦言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们每个人从混沌初生到成熟睿智，书籍是我们人生必不可少的精神伴侣。书籍中蕴含着人生的内涵，鞭挞假恶丑，弘扬真善美、储存包罗万象的人生智慧，无知时为我们开启智慧之门，无聊时带来精神食粮，无助时提供思想营养。中华上下五千年，书海卷帙浩繁，读无止境。师者，所以传道受业解惑也。道无止境，学无止境，读无止境。一个喜欢读书的教师，他的内心必然是充盈丰满的；一个喜欢读书的教师，他的视野必然是开阔辽远的；一个喜欢读书的教师，他的心胸必然是坦荡无垠的；一个喜欢读书的教师，他的灵魂必然是自由高尚的。一个喜欢读书的教师，必然是德才兼备的；一个喜欢读书的教师，教学的源头必然是清泉长流的；一个喜欢读书的教师，必然能为学生开拓出更加广阔的天地；一个喜欢读书的教师，也必能教出一群喜欢读书的孩子。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断地学习，使自己思想深刻充满智慧。要时时了解学生、关心学生，指导学生学会阅读学会思考，培养学生成为有独立思想的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。南宋・朱熹倡导读书应有三到，即心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”由此可见“心到”的重要性。那些花季的孩童，内心纯净如白纸。我们又该如何慎重地在那白纸上画上第一笔呢？读书，始于趣。兴趣是最好的老师。让我们蹲下身来从孩子的视角去选择适合他们阅读的书目。从而激发兴趣，启迪思想，开启智慧。可以不是经典，可以没有什么特别深奥的道理，但一定要有生动的描写，引人入胜的故事情节，能激起孩子强烈阅读的兴趣，欲罢不能。如果能做到这一点，便已经成功了一大步。读书，用于心。粗读、细读、品读、赏读、放声读、默读、想怎么读就怎么读，读出趣味、读出感悟，心聚神凝，神游其中，怡然自得，倒也是人生一大乐事。也许孩子手中的课外读物还比较贫乏，那就不妨从孩子们人手一册的课本开始吧！教材中入选的文章篇篇无不精细入微、精彩绝伦。早读课的温故知新，课堂上的声情并茂，课后的细细品味，想必都是大有裨益的。读书，勤于手。不动笔墨不读书，可以摘要、可以评论、可以抄袭、可以仿照、可以有感而发，多读、善思、多写、善用，我以我手写我心，让思想的细流涓涓流注于笔端。所以，不妨把朱熹的读书三到改为四到——心到、眼到、口到、手到。多读、多思、多写应是我们指导学生学好语文的制胜法宝。孔子曾自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之