四年级上册心理健康教学设计-3《老师我成长中的航标》 北师大版_第1页
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文档简介

四年级上册心理健康教学设计-3《老师，我成长中的航标》北师大版课程背景本课程为四年级上册心理健康教学设计的第三节课，主题为“老师，我成长中的航标”。在四年级这个年龄阶段，学生正处于身心发展的关键时期，需要得到全面的照顾和关爱。他们需要逐渐实现自我认知和自我管理的能力，从而更好地适应自己的成长和社会环境。通过本课程的学习，可以帮助学生更好地认识自己的成长并积极规划自己的未来。目标与要求目标：理解自我认知和自我管理的重要性认识学生身边的标杆和助力者探究如何成为自己的标杆和助力者要求：能够列举自己的优点和不足之处能够判断和识别自己身边的助力者和标杆能够用自己的言行和行动来成为他人的标杆和助力者内容与方法内容：自我认知和自我管理的概念身边的助力者和标杆的认知如何成为自己和他人的助力者和标杆方法：个案分享：让学生分享身边的朋友或者家人是如何帮助自己成长的小组探讨：让学生组成小组进行讨论，探讨标杆和助力者的意义和价值个人反思：让学生在口头或者书面形式上反思自己的优点和不足，以及成为标杆和助力者的方法教学流程1.热身（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组进行自我介绍，并尝试找到自己组内的共同点，以此建立小组凝聚力。2.讲解（20分钟）教师简要讲解自我认知和自我管理的概念，以及身边的助力者和标杆的认知。3.个案分享（20分钟）学生展开一轮个案分享，分享自己身边的助力者和成长的经历。4.小组探讨（20分钟）学生在小组内进行探讨，探讨标杆和助力者的意义和价值。教师在旁边进行指导和引导。5.个人反思（20分钟）学生通过写日记或口头表达的形式，反思自己的优点和不足，以及成为标杆和助力者的方法。教师在旁边进行指导和引导。6.结束语（5分钟）教师总结本课程的主要内容，并鼓励学生在今后的成长中不断完善自我认知和自我管理，成为自己的标杆和助力者。总结通过本课程的学习，可以帮助学生更好地认识自己、规划自己的未来，并探索如何成为自己和他人的标杆和助力者。同时，本课程还促进了学生的团队凝聚力和个人发展

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