主题班会视角下护生职业生涯规划现状调查

主题班会视角下护生职业生涯规划现状调查

专业职业规划是指对自我进行全面分析，评估内部和外部环境因素对自身的影响，以追求人的发展为目标，在自身兴趣和兴趣的前提下，认真分析自身的适应性，结合自己的专业优势和知识结构，制定未来工作的方向发展方案。根据这一点制定了相应的工作、教育和培训计划，并不断评估和修改。它的重要性在于可以增强自我发展的目的性与计划性,发掘自我潜能,增强个人实力,通过采取可行的步骤与措施,不断增强个人的职业竞争力,实现自己的职业理想。而护理专业学生是否对所从事的职业有正确合理的认识、规划和评价,直接影响到其将来的就业情况和专业认同度。为了解当前护生职业生涯规划现状,我们以主题班会的形式,对我校护理专业大三年级以上个别班级的学生进行了访谈。通过调查,发现当前我校护生在职业生涯规划的认识上还存在一定的问题,从中也反映出了学校在职业生涯教育中的不足,现总结如下。1学生在职业生涯理解中的问题1.1学生的定位不准确在对自我的兴趣、能力、气质、爱好、优势与特长、缺点与不足等自我认识上,约有1/3的学生认为已经很了解,但半数以上的学生仍表示不确定,对此不能做出准确的评估和正确的定位。具体表现在:不确定自己的能力特长是什么,对自己未来五年的发展很茫然,对自己是否希望从事与目前所学专业一致的工作也不能清楚地回答。1.2缺乏对学业和各方面素质进行规划设计的经验和设计基础许多大学生对自己的专业与今后就业方向缺乏整体认识,对职业环境缺乏了解,缺乏对学业和各方面素质进行系统的规划设计。调查发现,部分护生对自己所学专业的对口就业范围仍然处于模糊的状态,不能全面而明确的描述护理专业今后从事的工作领域范围。1.3职业生涯设计书虽然大多数护生认为职业生涯规划很重要,但基本没有接受过学校或其他服务机构提供的职业生涯规划或就业指导服务。仅有不到10%的学生做过职业生涯设计书,大部分学生认为离毕业还远,不用太早规划或不知道怎样做规划。也有的学生认为职业生涯规划意义不大,在现实情境下不具备可操作性。这说明了当前我校护生在职业生涯规划上缺乏理性认识和思考,对职业生涯缺乏基本认识,生涯规划意识比较薄弱,对自己职业选择考虑较少,职业发展路径不明确。1.4职业目标的异化,个人效益得不到保障调查发现,由于在校护生参与社会实践的时间短,接触社会的机会少,护生缺乏对行业、职位详细信息的了解,对真实的职业环境不具备切实体验,职业目标脱离实际,过于理想化。很多学生以薪水高低为衡量工作好坏的唯一标准,过分关注经济利益,而不考虑职业前景与长远发展。许多护生在设计自己的职业生涯时,依托大量理论而缺乏联系实际,生涯规划缺乏操作性,不注重规划的整体性与现实性,生涯规划大同小异,缺乏独立性。2有效培养就业应识技巧学校对职业生涯规划宣传不够,教学方式单一,没有形成系统的教育体系。学校对职业生涯的宣传还停留于零星地介绍阶段,主要还是停留在宣传就业形势和政策,讲授就业应聘技巧。学生获取职业生涯规划信息主要还是来源于网络,导致多数大学生们对职业生涯规划有一定的概念,但没有形成系统的知识体系和操作流程。其次,生涯辅导形式比较单一、内容不够深入,缺乏个性化或一对一辅导以及职业心理测试、职业分析和职业决策辅导等递进式的系统指导。3完善职业生涯规划3.1加入职业生涯管理机构,及时对学生的意见和建议进行调整学校应建立专门的职业生涯管理机构,整合各方资源,从各个层面给予学生职业生涯指导。各个学院、系部的学生辅导工作人员也应加入职业生涯管理机构,收集学生的第一手信息,针对学生提出的意见与建议及时对工作进行调整。此外,生涯辅导人员首先应对学生的个人特质及发展需求做个初步的了解,通过采用个性测试量表、资料收集、深度探究、面谈等各种科学化手段了解学生个性特征,加深对学生的认识并参照测量结果,结合个人特征,帮助学生深入认识自我特质及环境特征,以实施个性化的生涯辅导。3.2扩展社会各大单位参与职业学习教育建立起一支结构合理、专业化程度较高的生涯辅导师资队伍。可以在学校内部选拔合适人选,也可以引进相关领域的专家。比如:心理学专家,营销学专家以及聘请各医院护理部主任、社会知名人士、人力资源专家参与。定期为大学生做讲座,扩展学生及教师的视野,把握行业最新动态,激励学生树立合理实际的职业目标。除了一般理论的讲授外,授课形式也需要改变传统模式,以教师引导,学生互动为主要形式,采用情景教学模拟某些就职环境,调动学生参与的积极性。3.3培养学生的生涯规划意识教师要注重引导学生的自我意识,帮助学生认识自我,了解自身的兴趣爱好,让学生产生生涯规划的强烈愿望。要强化生涯辅导意识,把职业生涯规划作为学生的必修课,作为就业指导课的核心内容之一,并将生涯辅导课程纳入到学生培养计划中,从新生入校之日