浙江省浙江省衢州旅游学校介绍、教学情况、教学质量、就业情况

浙江省衢州旅游学校内容真实性责任声明 2023年职业教育质量年度报告 -2- -2- -2- -4- -6- -8-1.5创新创业 -9- -10-2教育教学质量 -12-2.1专业建设质量 -12-2.2课程建设质量 -16-2.3教学方法改革 -17-2.4教材建设质量 -21-2.5数字化教学资源建设 -22-2.6师资队伍建设 -23-2.7校企双元育人 -27-3国际合作质量 -29-3.1留学生培养质量 -29-3.2合作办学质量 -30-3.3开发标准质量 -30-3.4国（境）外独立办学质量 -30-3.5助力“一带一路”建设质量 -30-3.6提升学生国际化素养质量 -31-4服务贡献质量 -31-4.1服务行业企业 -31-4.2服务地方发展 -32-4.3服务乡村振兴 -33-4.4服务地方社区 -34-4.5具有地域特色的服务 -34-4.6具有本校特色的服务 -35-5政策落实质量 -37-5.1国家政策落实 -37-5.2地方政策落实 -38-5.3学校治理 -39-5.4质量保证体系建设 -40-5.5经费投入 -41-6.面临挑战 -41-挑战1：产教融合校企合作不够紧密 -41-挑战2：中高职合作有待进一步深化 -41-挑战3：职业培训及专业课师资不足 -41- -43-表目录表1近三年毕业生留开率一览表 8表2高水平专业建设前后部分成果增量 14表3项目经费使用一览表 38 3 5图3专业文化与德育的融合路径 6 7 16 17 18 18 18 24 24 29 33案例目录 4 5 7 9 11 15 17案例8《虚实一体、专兼协作、赛训结合、课岗双融、校村合作》 20案例9信息化教学2.0提升 20案例10《传统手工业（非遗）技艺传习传承与创新——专业教学资源库建设》 23 27 28案例13《校村联盟：农村职校赋能乡村振兴的新机制新样本》 33案例14《撬动全域旅游发展，助力乡村振兴服务》……372023年职业教育质量年度报告浙江省衢州旅游学校依据《浙江省教育厅办公室关于做好2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的成立专班，逐步推进，实现“以教育质量年度报告编制促教学内涵总结提升”的目的，全面展示一学年的工作特色与亮点，为学校后续高质量发展奠定基石。以党建为引领，将大思政课融入素质教育和学校德育全过程，打造的“匠心育人567”党建品牌入选省“献礼建党百年.致敬职教力量”职教党建品牌优秀案例。筹建“匠心尚美”青年党校。学校获评“衢州市中小学校一校一品党建特系统优秀党支部”、开化县先进基层党组织。开展“十个一”主题清廉教育活动，被授予县级清廉示范点、衢州市教育系统“清廉学校示范点”，被推荐参评全省清廉学校建设示范标杆。学校党支部基于“品德优良、人文扎实、技能精湛、身动；“七个一”活动深入开展各类党建活动，形成中职学校自身鲜明的党建特色。学校党支部荣获“衢州市教育系统五星级党支部”、衢州市中小学校“一校一品”党建特色品牌学校，《匠心“艺”人》项目荣获衢州市首坚持“立德树人，德技并修”，不断深化“育匠德、铸匠行、树匠品、励匠魂、示匠技”的“匠心‘艺’人德育品牌建设。以主题月活动串起德育教育主线，按月推进安全、法治、技能、教学和艺术等主题教育，融合“技能成才强国有我”“我在窗口写青春”思政教育，引导学生扣好人生“第一粒扣子”。发挥“第二课堂”育人功效，学校阳光志愿服务队获评开化县“十佳”志愿服务队。依托省劳动实践教育项目试点学校，开展“工匠进校园”活动，推出茶农体验、根雕制作实践等劳动教育课程。学生胡宇哲、汪艳楠被市文化广电旅游局聘为“城市品牌推广员”，汪艳楠获评县“金牌讲解员”。岗位实战岗位实战专业基础专业能力岗位技能提升能力专业教师沉浸式教学“活页式”新型教材企业大师任务驱动、启发式教学教专业教师沉浸式教学“活页式”新型教材企业大师任务驱动、启发式教学教传统手工业技艺传习传承与案例教学、演示教学^创新专业教学资源库自主式学习“大国工匠”精神1理实一体+双元导师+思政育人琢自主、合作探究、学练结合、“民间艺人”技艺角色体验、比较学习法期末考核课后评价行业考核社团竞赛成长档案期末考核课后评价行业考核社团竞赛成长档案将专业文化与德育文化结合，提升学生核心素养，在校园文化提升中彰显专业文化特色。匠德育人。“匠德育人”主要琢手中乾坤，成就工匠初心”。匠品树人。学生参与服务根博园创5A活动，并在第七届中国（开化）根雕文化艺术节中为20余名浙师大外国留学生指导基本的雕刻技艺。匠魂匠技示人。通过根雕制作、泥塑作等兴趣小组，用心揣摩传统工艺，不断精进手艺。立足“根魂”的根雕专业文化，以核心素养培育为目标，在专业素养、职业素养上寻求与德育教艺业业文化研平台三专平台交流平台校企文化教艺业业文化研平台三专平台交流平台校企文化联姻平台校特德育为先，技能为重，全面发展”的育人导向，以“文明校园创建”为主线，以“尚美学生”评选为抓手，以主题教育活动月为载体，以星级评定为激励机制，培养忠诚、担当、向上、至善的学校师生核心价值观。组织开展“校园十佳歌手“校园主持人”等校级比赛，促进中职生文明素养养成；打造“三月雷锋活动月、四月体育节、五月技能节”等主题月活动。每年9月新生开学典礼上开展表彰优秀毕业生大型颁奖典礼，见证职高生也能人人出彩。积极组织学生参与职业院校技能大赛、职业素养大赛、文明风采大赛等高规格、高水平的比赛，并取得优异成绩。衢州旅游学校阳光服务队成立于2013年，现有注册志运动会、绿色中国行走进钱江源，中国根雕创作大赛、全国男子举重锦标赛、浙江省山水旅游节、浙江省第四届体育大会、开化人发展大会等活动多达70余场，累计服务时长1万小时，受益对象3万余人。先订立招募目标，划定志愿者服务范畴，确定招募对象及人数，再在每学年的开学初通过宣传单以及广播站进行宣传，通过对报名人员的面试筛选，确定志愿人选，一学年志愿者招募人数为100人。并按期、按志愿服务内容，对志愿者们进行针对性培训，一般一学期两次左右。并在志愿汇平台进行注册登记，并按期为其在志愿者证上进行时数登记，学期末进行积分兑换奖励，调动学生的积极性，获评开化县“十佳志愿者服务队”之一。学校重视学生胜任职业岗位所需要的专业知识和专业技能，一方面融入课程设置与教学，通过技能节等活动，给学生提供展示技能的舞台；另一方面，通过企业见习、顶岗实习等环节，培养学生的入职场后的专业素养和适应能力。开展“百名学生进企业”活动，提高本地就业率。2022年共有11家县内外企业分阶段进行线下招聘，校企合作实现零1.5创新创业实施虚拟创业、3D打印、网店运营等技能项目。近三年学生在开化县级以上各项职业能力、技能大赛、文明风采中获奖共149人次。举办职业教育活动周，推出“双创”教育，依托798创新创业教育实验室，实现旅游专业与电商、烹饪、根艺等专业之间的创业孵化融合。学生《气象数据采集系统》获省中等职业学校职业能力大赛（学生职业素养类）创新赛2022衢州市职业教育活动周圆满落下帷幕，浙江省衢州旅游学校紧扣“技能：让生活更美好”这一主题，开展了系列活动。通过启动仪式，学法知法明方向；现场作文，青春有梦书强国；技能展示，双高专业秀风采技能鉴定；知行合一育匠心，出彩人生重规划等活动展示成果。本次职业教育活动周的开展，多角度、多层次、全方位的宣传了学校的专业实力与师生风采，扩大了办学影响力。学校紧跟“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，努力在全社会营造职业教育“前途广阔、大有可为”的良好氛围，有力推动了开化职业教育的发展。专业技能人人赛机械类排名衢州市第一名，电子商务和电子电工为衢州市第三名。坚持“以赛促技”，手工制茶大赛获省赛一等奖、国赛三等奖。学校八个专业共计九个工种495名学生进行技能等级认定，鉴定通过率为100%。学生徐颜晨、廖瑾杰获评市职技院校三星级青苗工匠。赛（中职组）手工制茶赛项在重庆市永川区举行，浙江省衢州旅游学校（浙江）代表队喜获全国三等奖！此次浙江省衢州旅游学校代表浙江省参赛，与来自全国35个地区的140名选手同台切磋、以茶会友、传递匠心。比赛内容包括理论考核、手工现场制茶竞技、茶叶加工技术缺陷诊断竞技三个环节。参赛选手需按照报名参加的茶类如扁形绿茶、卷曲绿茶、条形红茶、卷曲形红茶、卷曲形青茶及条形青茶，在规定时间按照该类茶典型手工制作规范，现场竞技。评委从制茶现场操作规范、手工制茶方案设计、成品茶质量和茶叶品质感官评审四个方面进行评比，以四位选手总得分进行排名。经过三天的激烈角逐，经裁判组评定，浙江省衢州旅游学校代表队获得大赛三等奖。备赛期间，学校高度重视，成立备赛小组，制定备赛方案，改进制茶设备，多次邀请当地技能大师、行家能手过海顺、李群勇来校指导。丰红光和毛丽雯两位老师全程陪同选手备赛，根据选手特点进行针对性训练。在老师的科学精心指导下，参赛选手通过刻苦训练、通力合作，具备了扎实的理论功底，娴熟的制茶技艺，过硬的心理素质。比赛过程中，选手们沉着冷静，注重细节，配合默契，发挥稳定，充分展示青苗工匠风采。全国手工制茶竞赛，既检验了浙江省衢州旅游学校茶艺与茶营销专业办学成果，也对该专业建设起到很大促进作用。学校将以此次大赛为契机，传承手工制茶技艺，建设高质量茶艺技能教学体系，为开化培养更多茶叶加工一线“工匠型”技能人才贡献职教力量。2教育教学质量2.1专业建设质量聚焦职业教育服务地方产业发展定位，实施职业教育专厨艺与生态旅游的有机结合，旅游与电商的跨界融合，形成“吃喝玩游购娱”专业链，输送一批技能型人才。茶艺与茶营销专业、工艺美术（根艺）专业分别与浙江横店影视职业学院、浙江广厦建设职业技术大学进行3+2合作办学；计划2023年新增康养休闲旅游服务新兴专业。一年来依托高水平专业建设，大大提升专业建设内涵：支援新疆阿克苏地区教学案例6：《打造服务全域旅游建设的示范窗口》开化县发展全域旅游起步较早，自2013年启动国家公园发展战略以来，就率先提出“全域景区化、景区公园化、生态经济化”理念，并将旅游业作为县域经济发展的战略性支柱产业进行培育。浙江省衢州旅游学校是我县唯一一所中等职业学校，围绕大旅游专业群组建，先后发展茶文化艺术、旅游服务与管理、工艺美术等优势专业，成功培养、输送了一大批技能型人才。开化县职业教育紧紧围绕服务全县中心工作，牢牢抓住“全域旅游”“三产大兴”发展机遇，找准色品牌，走出了一条富有开化地方特色的职业教育发展之路。纪录片摄制组走进学校，实拍学生手工传统制茶及茶艺展示成果。2021年师生茶园研学上央视《生财有道》，2022年中国教育网络电视台刊出旅游专业群服务乡村振兴实践成果。2.2课程建设质量学校实施“课岗对接，课证融通”模块化教学，推出旅开化，雕出神奇》等；开发“舌尖上的微课超市”《不得不吃的开化十道菜》《开化珍馐》等，丰富旅游“吃”元素。2022年研学旅行、网店运营与推广的1+X证考证通过率达100%。完成“十二生肖”活页教材，建成《开化根雕》非遗教学资源库，开发“寻根之旅”研学课程。随着文旅融合加快，旅游产业链进一步延伸、产业边界加快拓展、旅游业态迭代更新，旅游市场对导游人才需求发生了根本性的变化，传统中职导游课堂中存在三大“脱轨”二是对接产业发展需求，升级教学内容，三是创新教育教学团队，助力跨界融合。四是依托工作过程导向，精准项目教学。五是优化三全育人体系，探索增值评价。推广价值：推进旅游高水平专业建设，提升旅游专业教学能力，援助新疆阿克苏中职学校。2.3教学方法改革各专业根据专业特色，依托“四位一体”实训基地，开机械组的“理实一体”等。学校不断研究适合所有专业的项目任务型“项目教学法”等教学模式。另外还有计算机专业的任务驱动法，学前教育专业的案例教学法，旅游服务与管理专业的情景教学法等教学方法，广泛应用在教学中。典型案例8：《虚实一体、专兼协作、赛训结合、课岗双融、校村合作》基于全域旅游大背景及企业岗位需求，通过“虚专兼协作、赛训结合、课岗双融、校村合作”教学模式，培养技能好有责任心，服务好又细心，素养好有爱心的“三好三心”旅游技能人才。实践成效明显，突出三个方面：学生导游能力显著增强、教师业务能力快速提升、服务产业能力明显好转；创新点有技能提升可视化、教学模式创新化、社会服务多元化。获市县金牌导游称号的汪艳楠等同学积极参加由县文旅委组织的“建党百年红色宣讲”“开化是个好地方”等宣讲活动，疫情期间利用乡村振兴讲堂，采用线下+线上直播形式开设专题讲座。典型案例9：信息化教学2.0提升依据《衢州旅游学校2021—2023三年发展规划》提出的“推动“互联网+课堂”数字化校园实践，将白板课堂、互动课堂引入课堂教学，开发利用现代化教育技术和大数据的教育功能，更新管理方式，实践智慧管理”发展目标，实施信息化教学创新2.0培训，成立骨干、精英、卓越三个团队，在管理团队的带领下，通过自主探索与集体研讨相结合，有效应用信息技术，提升技术环境下的教学设计和课堂教学的能力。一是日常融入。将本次培训的线下实践活动融入学校日常教育教学活动中，让信息技术提升工程2.0主题始终贯穿学期始末，形成主题化、系列化活动；全校11个教研组，共82人次参与比赛，掀起教师信息化教学比赛热潮。本次培训普及信息化教学，提升教师教学水平；促进信息化教学与各专业课程融合，提高教学效率；构建智慧化校园模式，实现校园数字信息化管理；丰富创新资源，形成学校教学资源库。2.4教材建设质量学校根据国家、省教育厅要求，原则上核心课程、必修课程、限定选修课程都采用国家规划教材或浙江省课改教材。只有非特定选修课程和自由选修课程才采用其他教材或校本教材。积极开发校本教材，《茶为国饮》参选国家级教材。坚持市场导向，以校市联展形式展示所学技能。通过一线实饪》《根在开化，雕出神奇》等开化特色经验籍。2.5数字化教学资源建设学校数字化资源丰富，种类齐全，数量充足，质量高，应用效度高。注重实训室信息技术与教育教学深度融合。依托浙江旅游职业学院在职教云建设专业教学资源库，完善专业课程电子教案、试题库及教学视频库。与杭商职合作，学校承接国家级项目，工艺美术（根雕）专业完成《开化根雕》教学资源库建设，通过验收，现已成为我县根雕非遗文化传承的重要资源库平台。学资源库《开化根雕》微知库网址：http://案例10：《传统手工业（非遗）技艺传习传承与创新——专业教学资源库建设》学校根雕专业依托根雕产业，与杭州职业技术学院合作，加盟国家级传统手工业（非遗）技艺传习传承与创新专业教学资源库项目，已通过国家教育部验收。该项目推动根雕专业“三教改革”，传承弘扬传统手工民间文化，铸造学生工匠精神；传统手工业（非遗）技艺传习传承与创新专业教学子库《开化根雕》资源库融入到艺术学院的日常教学、作业、讨论考试等环节。示范引领与应用推广主要体现在：一是助力“三教改革”，浙江省中职文明风采学生职业能力大赛上，余国亮、吴涛的根雕作品分别获得优秀作品奖，并送全国参评。二是提升专业内涵，促进了教育与产业、学校与企业、专业与职业、教学过程与生产过程有机对接，推动衢州地区非遗根雕发展。三是传承产业文化，以开化根雕为原型延伸出来的根宫佛国文化旅游区是衢州市首家国家5A级景区，如今这里已成为国家级文化产业示范基地。通过《开化根雕》课程的传播，让更多的人了解、关注、学习开化根雕，加深受众对中国传统文化的了解。2.6师资队伍建设学校注重师资队伍建设，完善“三梯度”教师专业成长体系：“领军人才”专项培养计划、“骨干教师”菜单式模块化培训计划、“新教师训练营”岗前规范化培训和师徒结对制培养计划。落实“双师型”教师培养，实施“双师型”教师提升工程；双师型教师占专业课教师比例为85%。建立获技师证的兼职教师占比为80.98%。严久官老师获评衢州市职业教育“领军人才”，旅游服务与管理、工艺美术（根雕）获评市教学创新团队。学校与合作企业就教师进企业实践和大师进学校授课根雕、烹饪等五个专业，每年各专业派一位教师入企实践，实践单位分别是开化七一电器、开化汽车修理厂、衢州醉根艺品有限公司、大兴饭店、开化东方大酒店，实践时间一般选在暑假期间，时长为15至25天。同时企业也派师傅来校授课，像电工专业吴盛首席技师、数控专业孙土金技能大师，根雕专业鲍水清技能大师、叶全书技能大师，烹饪专业何峥嵘技能大师，汽修专业的梅军技能大师。其中鲍水清技能大师工作室和梅军技能大师工作室入驻我校。2022年开始，我校将会重点突出旅游、烹饪、根雕、电子商务等专业的“双进工程”推进工作。2.7校企双元育人建立校企合作共同体，深化现代学徒制与订单班人才培养模式，在与衢州醉根艺品有限公司合作的订单班——“谷青班”人才共育基础上，拓展旅游、烹饪等专业订单班培养渠道。学校拥有茶艺专业产学研联合体、根雕专业现代学徒制、烹饪专业校企合作共同体，与县文旅局、嘉兴“加西贝拉”、杭州“哈尔斯”及“赞成集团”等部门企业签订订单班协议。加入浙江省旅游职教集团；与浙江横店影视职业学院推出“美发与形象设计”专业3+2合作办学。依托一个平台，建成根艺苑，由盆景园、根雕创作与实训车间、学生根雕展厅、根雕长廊、大师工作间、画室、雕塑操作室组成，集专业学习、实训、创作与创新、展示为一体的多功能平台做好两个对接，对接企业与对接行业，开化根雕的传承方式，一般以“师徒传授”“家族传承”为主，在大师、师傅的身传言教下接受雕刻设计、雕刻技法、艺术熏陶。师傅在对徒弟的培养中除了进行基本技能训练外，还要规范其日常生活礼仪、进行职业道德教育等。建立一整套完善的育人机制，优化评价原则与方式，内容应该包括知识、能力和素养三个方面。教师评价与学生自评、互评相结合原则。邀请行业、企业专家参与考核与评价，使学生适应行业、企业的考核与评价方法与机制。校企合作单位根据雕刻成品数量和质量评价考核，结合技能等级给予奖金补贴等。近年来，省内外许多学校前来参观学习，对学校的根艺园、根艺苑的融教学、实训、文化展示于一体的综合基地建设及现代学徒制人才培养予以较高的评价，形成辐射效应。3国际合作质量目前学校没有全日制留学生培养。3.2合作办学质量目前学校国际合作办学。3.3开发标准质量目前学校没有国际合作办学标准开发。3.4国（境）外独立办学质量目前学校没有国外独立办学。3.5助力“一带一路”建设质量学校设立浙江根艺·国际学堂项目，开设国际根雕谷青班的老师为远道而来的全球孔子学院学员和外国留学生进行了理论授课。谷青班学生指导外国友人进行根雕创作，陪同参观根雕展馆。根艺学堂成为中国传统文化与世界交流的载体，让越来越多的外国朋友体验根艺创作，从而将根雕这门中国传统技艺远播到海外，提升开化的国际影响力。3.6提升学生国际化素养质量学校选派专业骨干教师赴美、德等国家学习和研修，积极主动学习德国双元制教育体系及行动导向教学理念，选派教师回国后撰写研修体会文章，分享学习心得，将国外先进的教学方法、课程标准等应用于实际教学，提升专业建设水平，促进了学校的内涵发展。学校加入浙旅院教育集团，获得很多国际教育的信息资源。4服务贡献质量4.1服务行业企业深化现代学徒制，在根艺订单班——“谷青班”人才共育基础上，拓展旅游、烹饪等专业订单班培养渠道，《开化大厨》获得全国首批实践创新项目。为七一电器、东方文岚饭店、国际大酒店、浙江玄妙艺品有限公司校外实训基地授牌，建立深层次的校企合作关系。精心筛选实习企业与实习岗位，提升学生实习适配性。举办2022年学生岗位实习校园招聘会，共有11家县内外企业分阶段进行线下招聘，提升校企零距离就业的融合度。4.2服务地方发展参与“浙闽赣皖四省边际职业培训联盟”，组织“钱江源味道”培训，打造“不得不吃的开化十道菜”培训品牌；筹建钱江源美食学院，“开化大厨”培训项目荣获浙江省社区教育进农村文化礼堂学习品牌。围绕市场需求和开化产业发展，积极对接社区，组织社会培训。开展机关事业干部和县属国有企业工作人员茶艺师培训，助力县域茶产业振兴；开展建筑业中层骨干培训，提升我县建筑业市场竞争力，社会培训总人次数占在校生比例为1.5:1以上，其中社会培训32学时及以上占培训总人数比例超80%。4.3服务乡村振兴学校聚焦服务乡村振兴，大胆探索，勇于实践创新，构建“校村发展共同体”。在《农村职业教育赋能职业教育的探索与实践》获衢州市教学成果一等奖、省二等奖；《实施职业教育五统筹，撬动全域旅游发展》获评省级典型案例。《开化大厨培训》获教育部社区教育“能者为师”实践创新项目。案例13：《校村联盟：农村职校赋能乡村振兴的新机制新样本》针对现行不少农村职业学校偏离自身办学定位，往往重校企合作轻乡村服务，服务能力明显不足又缺乏行之有效推村发展共同体”，构建村校共融互促机制，探索多元服务路径，解决农村职业学校在乡村振兴中“缺位”、校村发展机制“脱节”、服务实践上“乏力”等难点痛点问题；丰富职教内涵，努力打造全国“县级职教中心扶助乡村振兴”走共同富裕之路的实践样本。主动补位，创设校村发展共同体；共融互促，构建校村互动机制；互扶互助，实施田园服务多元路径。该项成果获衢州市教学成果一等奖、省二等奖。4.4服务地方社区通过职业教育活动周，展示学校茶艺、根艺、厨艺三大特色专业。助力美丽乡村建设，让技能真正服务于百姓，让乡村生活更美好，走出一条县域职业学校赋能乡村振兴之路。2022年全省职业技能活动周期间，组织学生来到社区进行技能现场展示活动，包含手工制茶、烹饪、茶艺表演、根雕作品展、3D打印等项目。小气糕，大产业4.5具有地域特色的服务围绕习近平总书记对开化的嘱托“变种种砍砍为停停看赋能。开展“一乡一品”培训，培养一大批本土茶艺师、电商师；“农家大厨培训”获评全国终身学习品牌，至今已培养懂家乡菜、会技艺善推广的农家大厨1万余人。4.6具有本校特色的服务建设以传统茶艺、特色根艺、农家厨艺、康养休闲旅游服务等为核心的“现代服务实训中心”，做好“校村发展共同体”实体化运作。实施“千人百村”服务乡村振兴行动，创建服务乡村振兴优质校。案例14：《撬动全域旅游发展，助力乡村振兴服务》5政策落实质量水平专业”资金管理办法》；组建专班，由财务人员、项目负责人与学校校监会人员共同组成，加强资金的过程监管；加强考核，项目建设经费管理纳入项目绩效考核。项目完成率备注已使用经费中硬件投入已使用5.2地方政策落实学校依托职业教育发展联席会，完善学校层面的制度架构，修改了学校办学章程，聚焦职业教育高质量发展，从实训基地建设、专业建设、课程改革、师资培养、学生技能等各个方面进行了制度改革。5.3学校治理监督、社会参与”的现代学校制度。建立学校、行业、企业与社区共同参与学校理事会，成立家长委员会；发挥工会、教代会、校监会作用。制定并实施“十四五”发展规划与职业教育发展三年行动计划。完善教学诊断制度，坚持职业教育质量年报发布制度。5.4质量保证体系建设加强教学质量监控体系建设。利用教学管理一体化平台，加强教学质量监控体系建设。利用教学管理一体化平台，建立教学管理、学生评价、顶岗实习等方面的考评、监督、反馈机制，并通过数字化平台进行及时通报反馈。建立教学诊断与改进工作机构，完善学校内部质量保证体系。依据《衢州市中职学校专业建设标准》，完善专业设置、课程建设、师资队伍等标准，完善人才培养方案并形成公开制度；加强职业生涯规划指导。成立考核小组，落实教学常规落并量化考核。发挥教学诊断与改进机制的作用，完