2023体育教学心得体会

2024体育教学心得体会体育教学心得体会1

现在的体育老师运用新课标的理念和健康第一的思想，科学的设计教学内容，让同学课课有进步。

我把多年来的教学模式和习惯做简洁的概述：

一、仔细备课，深研教材。

每次的备课我都要深想，同学的接受力量和同学学习后的状况，看教材是否适合此班同学学习么。

二、设计不同的情景，让同学顺当学习内容。

依据教材的不同、班级的不同、年龄的不同，设计合理的情景进行教学，设计和主课教学内容有关的情景进行导课，让同学在故事情节中欢乐的学习。

三、抓好每节课，让同学在每节课上仔细的练习，提高自己的体能。

我们体育老师要上好每节课，监督同学仔细的练习教学内容，克服困难体验胜利，让同学提高自己的体能。

四、加强自身的学习，服务好同学。

我们要多看电视多了解体育信息，学习一些新奇的教学方法，和教学内容，我们始终要保证自身精神饱满，阳光活泼的面貌，以此来激发同学的学习爱好和意识，我们的一言一动都影响着同学，所以我们要不断学习才能保证对同学课课有吸引力。

五、开展校本课程，让同学人人受益。

我们体育老师依据自己的特点和学校场地的特点，开展课程，如：传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，这些活动不需要多大的场地，只要同学有时间，就可以熬炼身体，我们肯定要同学时刻留意平安，培育同学的合作团结意识，让同学相互学习一起欢乐成长。

这就是我多年来始终坚持教学的几点，盼望同行们再次赐予指正和建议关心不断成长。

体育教学心得体会2

体育教学是教与学的过程，是老师与同学为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与同学的学的和谐统一，是师生交往、乐观互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显着特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与同学接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。

以下是我结合这几年来体育教学工作的体会点滴：

一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上

老师良好的感情能唤起同学感情共鸣，使师生感情融洽相互相信，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关怀、爱惜同学，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会转变过去怕体育老师是由于体育老师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和训练同学，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是老师教同学学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、力量的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、公平、和谐的氛围之中，同学才能直言面对老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。

比如：上课时天气热，老师就要想到削减同学的运动量，天气较冷时老师应想到同学衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到同学头痛发热，老师就应让同学休息。这些看起来微不足道的小事，假如处理得当，就能使同学感到暖和，能调动同学学习的乐观性。有一次上课时，突然刮起了大风，同学直捂着眼睛，我立刻命令同学向后转，要求同学背对风站立，自己却走到同学面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是同学从老师的行动上体会到对他们的关怀和爱惜，从而激发了同学的尊师之情。

二、教学工作中，老师要有热心和急躁

教学过程是师生相互沟通、共同进展的互动过程。新课标明确指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调同学学习的主体地位的体现，以充分发挥同学的.学习乐观性和学习潜能，提高同学的体育学习力量，要在教学方法的设计中尽量营造有利于同学学习和参加的各种学习氛围。使每个同学都能与老师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互关心、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把同学学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智，老师要有热心和急躁，体育教学敏捷多变，动作简单，难度较大，同学在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时同学心中往往产生消极心情和退缩心理。

有些动作同学一时把握不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地关心，指导同学。比如我在上初二班级实心球掷远课时，首先让同学做仿照练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔）体会用力挨次，让同学带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理：

（1）充分发挥两腿力气，用力蹬地。

（2）充分调动全身力气，送舰展胸。

（3）充分发挥两臂力气，用力将球投出。

（4）上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样同学就更简单接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。

三、老师在教学过程中注意训练方法

当同学消失失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药。体育教学活动简单多变，同学又活泼好动。比较难于组织，同学在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对同学有宽容之情，实行恰当的训练方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，同学正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。

当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生连续练习，然后把他叫到一边。告知他刚才他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位同学主动恳切地说：“老师，我错了！您别生气。今后我肯定好好练习！”由此可见，此举进一步的激发了这位同学学习爱好和练习乐观性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。

怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化同学，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂力量有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以同学为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐进展。作为老师应当预料到课堂教学中可能消失的因素，特殊是来自同学的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有肯定的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导同学喜爱体育，增加体质的思想意识。

体育教学心得体会3

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。

通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。

一、建立新型的师生关系，成为同学的伴侣和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系，要树立训练民主思想；提高法制意识，爱护同学的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、公平和促进共性进展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏乐观的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动力的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往基础上的情感关系。

制造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：

第一，老师需真情对待同学，关怀爱惜同学。

其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。

第三，完善共性，呈现个人魅力。

老师要得到同学的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升训练艺术，努力成为富有共性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身。就在每个同学的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都含有与同学切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔同学的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性。

2、嘉奖激励，提高学习乐观性。

在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。

因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。

3、同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的"就照我教的来"而扼杀。

在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

4、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

5、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其