经济学基础第二讲经济学发展历史课件

经济学基础第二讲经济学发展历史16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。经济学基础第二讲经济学发展历史经济学基础第二讲经济学发展历史16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。经济学基础第二讲经济学发展简史第二讲经济学发展历史、重商主义:经济学的萌芽阶段古典经济学:经济学的形成时期三、新古典经济学:微观经济学建立时期四、当代经济学:宏观经济学建立和发展五、经济学好书推荐一、引言根据《普通高中英语课程标准》提出的中学英语教学要求，培养学生听、说、读、写能力以及这四项能力的综合运用成为当前高中英语教学的主要目标。在这四种技能中，听与读是注重学生理解能力的培养，写与说是学生表达能力的培养，写作是表达输出的一种重要方式。即便在高中英语作文上教师投入大量的时间与精力，但效果却并不尽如人意。本文将结合对新课标的研究以及中学的教学实践经验，对计算机在高中英语写作中的运用进行分析。二、新课程标准的要求新课程标准要求学生能够有较为丰富的词汇量，在英语作文的创作过程中，能够运用不同的词汇以及丰富的句型结构。在英语写作中，最重要的是能够准确表达自己的想法，英语这门科目是一门实用性学科，更多的是强调其语言功能。这在中学英语教学过程中，就需要教师转变传统教学观念，寻找更适合学生发展的教学模式。三、计算机辅助教学应用（一）利用网络优化语言输入方式在传统的英语作文写作课堂上，教师一般会选定某一场景让学生进行写作，或者进行课文改写之类的英语写作。在这样的课堂中，学生往往感到乏味无聊，其中一个重要原因就是语言输入的质量不高且数量不足。根据美国语言学家克拉申观点，“可理解性输入”是语言习得的必要条件和关键，强调了输入与输出的重要意义，故而在这一观点下，提高学生英语写作能力的关键在于拓展学生的阅读范围。互联网时代的多媒体教学设备借助网络可以为学生提供丰富的阅读资源，开辟学生英语阅读新天地。例如在“Friendship”这一单元的学习，教师在课堂上可以不仅仅是邀请学生用英语讲述自己的友谊，也可以运用多媒体设备给学生展示相关的文章影音等，例如十分经典的《老友记》就是关于友谊的佳作，教师可以在课堂上给学生放映一小段，激发起学生的创作兴趣以及灵感。（二）利用多媒体巧设情景听、说、读、写在高中英语的学习中是四项息息相关的基本语言技能，它们之间相互影响。英语写作可以作为提升学生听、说及阅读能力的方式之一，而听说能力及阅读能力的提升也能够反作用于英语写作。根据多年的教学实践经验可知，科学合理地在课堂上创设相关的情景进行授课，对提升学生的英语写作兴趣有较好的效果。在教学中，运用热点话题，贴近学生的生活实际，从而极大提升学生的相关能力。例如在“Healthyeating”的学习中，教师可以通过多媒体放映一些食物的图片，让学生用英语读出且判断该食品是否为健康食品，增添课堂趣味。在这种有趣的课堂氛围下，课堂效率在学生的欢声笑语中不知不觉有所提高，写作教学更加灵活。（三）优化作文评讲方式在传统的作文评讲中，教师只能够挑出一些学生的普遍通病进行讲解，这种做法虽然也较为便利高效，但是对于学生后期的英语写作能力提高作用并不明显。现在，教师可以在批改英语作文时，先采用学生组内交互挑错的方式，进行第一遍作文批改，学生改错用蓝色水笔进行标出，方便与后来教师的红色笔迹相区分开来。在汉语环境下学习英语，学生可能会出现一些中文式英语的语句，出现相关的语法错误，例如“ThisafternoonIwenttoseemygrandfatherbyabus.”这句话翻译过来是“今天中午我坐着一辆公交车去看我的祖父。”看似没有问题，但其实这句英文中存在着一个小小的错误，应该将a去掉才符合英语语法规则。此时教师在讲解此类错误时，一定要提醒学生多接触原汁原味的英语，例如看英文电影，看英文书刊，都有助于学生英语语感的培养。教师也可将学生的细小错误放在多媒体设备中进行投影，在全班同学面前进行讲解，加深犯错同学的印象，同时提醒其他同学不要再犯同样的错误。四、结束语多媒体是当代科技发展为教育事业提供的便利教学资源，利用多媒体教学进行英语写作的辅助方式，将其与传统课堂相结合，进行优势互补。试想，当英语写作课堂上有有趣的视频，动听的音乐还有精美的图片时，学生的学习兴趣自然会大大增加，在这种浓烈的兴趣引导下，学生就会主动地利用课余时间进行英语知识阅读面的拓展工作。教师需要在课堂上多多使用现代的网络，引导学生正确地利用网络进行英语学习，培养学生健康的网络使用习惯。“语文综合性学习是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的重要途径。”有效组织语文综合性学习,培养学生的创新能力,就要着眼于打破传统教育的书本中心、课堂中心和教师封闭状态的教学模式,为学生构建一种开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生自主学习、学以致用的能力和勇于探索、善于创新的能力一、依据课程标准,树立促进学生发展的指导思想“教育评价的转变是新课程实施的一个关键环节”,新语文课程标准在评价建议中明确指出:综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生从不同的方面,进行多样化的探究1、发挥评价的激励性功能、“促进发展”应充分挖掘学生身上的闪光点,不要过分看重学生的学习结果怎样,只有从正面评价,以欣赏的眼光看学生,才能使学生永葆参与学习的长久热情,从而保证语文综合性学习达到预期目标。2、建立教师、学生、家长等共同参与的主体多元性评价体系可以是教师对学生进行评价,学生对学生进行评价,也可以是学习小组对学习小组进行评价,还可以是家长以及社会其他人士对学生进行评价。评价主体的多元,能使学生从各个层面了解自己的不足,也明了自己的优点,从而更有利于学生的长远发展。评价主体多元性原则改变过去评价主体上单一由教师评价学生的倾向,更加注重学生主动参与评价,同时辅之以适当的家长评价等。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商,鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾和反思,自觉的调控自己的学习过程,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动,这样更客观、更全面、更准确地反映出一个学生的真实水平。3、注意关注学生学习的全程关注和评价对学生的语文综合性学习的评价应注重过程。应关注学生学习活动过程中的表现、合作态度和参与程度、与他人合作的能力、主动地发现和探究能力、搜集信息和整合资料的能力、创新精神与实践能力的发展状况以及学生在学习过程中的学习方法与思维方法等方面全面进行评价。评价既要有对学生的智力因素的评价,又要有对学生非智力因素的评价;既要有过程评价,又要有定性评价和结论性评价以提高评价的全面性和有效性,促进学生语文素养的全面发展。二、采用正确、多样的评价方式,客观公正评价学生综合性学习评价的方法是多种多样的,评价方式应与活动过程相结合。1、学生学习行为、过程观察、学习档案评价法要注重对学生学习行为全过程的考查,重点考查学生是否积极参与,具体获得了什么样的体验和经验以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。教师对学生在实践学习过程中表现出的好奇心、能力、情感、态度进行观察、记录存档对照评价标准进行评价,这是综合性学习活动中最基本的评价方法。档案可以收集学习过程中各种资源,这体现学生参与学习活动的情感与态度、方法与能力。对学生要进行纵向和横向的比较分析,得出倾向性的预测,评价的结果以性质描述及激励性的语言为主,多给予充分肯定和鼓励。2、学生自评―同学互评法综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。学生的自我评价和相互评价,不失为一种合理的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生,评价的对象也是学生,教师应放手让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈认识,谈体会,谈收获,同时能够明白活动过程中自己的不足,提出今后努力的方向。语文综合性学习是学生自主合作的学习,相互评价和借鉴发生在他们互助合作的学习过程当中,互评可在很大的程度上培养学生在活动中的合作态度,提高语文综合性学习的参与程度。3、对活动成果展示、交流的终结性评价过程性评价和终结性评价是评价的两个重要方面。教师要千方百计让学生感受、体验成功和收获的乐趣,还要展示交流学习成果,做到形成性评价和终结性评价相结合。终结性评价主要指某次专题活动结束进行的汇报交流,演讲、辩论、报告等形式,要从实际出发提出要求,以鼓励为主,多肯定成绩,对不足要提出建设性的建议。4、课堂集体讲评、评比、总结的发展性评价法发展性学生评价的根本目是改进不足,促进发展。通过评价使学生发现自己的所长和不足,在此基础上确定改进要点,并制定改进计划,从而在今后的综合性学习中不断调控,努力提高自己的语文综合素养。评价课是每次语文综合性学习中重要的一环,是对一次学习活动的综合评价和升华。这种总结与评价,可以由教师讲也可以根据实际由学生讲,让学生参与评价。教师组织这种评价课,可以对学生在活动中的情感态度、学生参与的过程、学生学习活动的效果与成果三个不同层次的目标进行评价,讲出问题与不足、指明道路与方向、增强信心与能力。语文综合性学习评价课,不仅是对一次学习活动的比较全面、客观的评价,更是对所要探究问题的延伸和扩展。经济学基础第二讲经济学发展历史16、云无心以出岫，鸟倦飞而知1经济学基础第二讲经济学发展简史经济学基础第二讲2第二讲经济学发展历史、重商主义:经济学的萌芽阶段古典经济学:经济学的形成时期三、新古典经济学:微观经济学建立时期四、当代经济学:宏观经济学建立和发展五、经济学好书推荐第二讲经济学发展历史3重商主义:经济学的萌芽阶段(一)时间:★15~17世纪(二)代表人物:英国经济学家约翰海尔斯、托马斯·曼和法国经济学家安·德·孟克列钦、让·巴蒂斯特·柯尔培等人。)代表作品托马斯·曼的《英国得自对外贸易的财富》,被认为是重商主义的“圣经重商主义:经济学的萌芽阶段4(四)主要观点1.金银形态的货币是财富的唯一形态,用拥有的金银的数量来衡量国家的财富,2.一国的财富来自于贸易,增加财富的唯一的办法就是限制进口扩大出口3.主张国家干预。(四)主要观点5(五)评价反映了原始积累时期资本主义经济发展的要求。只关注流通领域,没有形成完整的理论体系,真正的经济科学只有在从流通领域进人到生产领域中时才会出现,因此萌芽。(五)评价6背景资料2-1金银货币是国家财富英国查理二世于1381年宣布,为了防止“国家之破灭”,任何人不得把金银输出国外。美洲发现后,有一个时期,西班牙人每到一个生疏的海岸第一个要问的问题,就是近处有无金银发现。他们就根据这种情报,判定那个地方有没有殖民的价值,乃至有没有征服的价值。1900八国联军进北京,中国赔款四亿五千万两白银。这个数字是按据当时中国户部的人口统计得来的,也就是中国人不分男女老幼,一人赔一两白银背景资料2-1金银货币是国家财富7、古典经济学:经济学的形成时期(一)时间:17世纪~19世纪70年代★(二)代表人物:★英国经挤学家亚当·斯密、大卫.李嘉图、西尼耳、约翰·穆勒、马尔萨斯法国经济学家让·巴蒂斯特萨伊等人古典经济学最重要代表人物是亚当·斯密、古典经济学:经济学的形成时期8(三)代表作品★亚当·斯密1776年出版《国民财富的性质和原因的研究》(简称《国富论》)。《国富论》的发表被成为经济学史上的第一次革命,即对重商主义的革命,这次革命标志着现代经济学的诞生。(三)代表作品★9(四)中心问题:国民财富如何增长。他们强调了财富是物质产品。增加国民财富的途径是通过增加资本积累和分工来发展生产。围绕这一点,他们研究了经济增长、价值、价格、收人分配等广泛的经济问题斯密从人是利己的经济人这一假设出发论述由价格这只看不见的手来调节经济的运行可以把个人利己的行为引向增加国民财富和社会福利的行为,因此.由价格调节经济就是一种正常的自然秩序。由此得出了自由放任的政策结论。自由放任是古典经济学的核心。其他问题都是围绕这题展开的。(四)中心问题:国民财富如何增长。10(五)主要观点及评价:1.强调了分工的作用。别针的例子:18世纪70年代的工具,名工人一天能够制造20个,劳动分工后10名工人一天完成48000个。2经济人假设。人都是追求自身效用最大化的,即自私的心。(五)主要观点及评价:11经济学基础第二讲经济学发展历史课件12经济学基础第二讲经济学发展历史课件13经济学基础第二讲经济学发展历史课件14经济学基础第二讲经济学发展历史课件15经济学基础第二讲经济学发展历史课件16经济学基础第二讲经济学发展历史课件17经济学基础第二讲经济学发展历史课件18经济学基础第二讲经济学发展历史课件19经济学基础第二讲经济学发展历史课件20经济学基础第二讲经济学发展历史课件21经济学基础第二讲经济学发展历史课件22经济学基础第二讲经济学发展历史课件23经济学基础第二讲经济学发展历史课件24经济学基础第二讲经济学发展历史课件25经济学基础第二讲经济学发展历史课件26经济学基础第二讲经济学发展历史课件27经济学基础第二讲经济学发展历史课件28经济学基础第二讲经济学发展历史课件29经济学基础第二讲经济学发展历史课件30经济学基础第二讲经济学发展历史课件31经济学基础第二讲经济学发展历史课件32经济学基础第二讲经济学发展历史课件33经济学基础第二讲经济学发展历史课件34经济学基础第二讲经济学发展历史课件35经济学基础第二讲经济学发展历史课件36经济学基础第二讲经济学发展历史课件37经济学基础第二讲经济学发展历史课件38经济学基础第二讲经济学发展历史课件39经济学基础第二讲经济学发展历史课件40经济学基础第二讲经济学发展历史课件41经济学基础第二讲经济学发展历史课件42经济学基础第二讲经济学发展历史课件43经济学