作文范文之小桔灯作文基础篇教案

小桔灯作文基础篇教案【篇一：《小桔灯》教案】《小桔灯》教案［教学目的］1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格；2.学会恰当地使用修饰词语；3.进行复述训练。［教学过程］根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。）在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。）看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。）进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。㈡：更加注重操作性①我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可以设置3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大责任。②对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评，如何诱导构思，如何赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了教案的可操作性。③如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，这在附录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。㈢:更加注重基本功①阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修改意识，培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。②阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除了第一站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，主要是对b册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，引导学生在品味优美句子的同时领会其技法。将整篇文章简化为几个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。武汉小桔灯总部教研部小桔灯快速阶梯作文（二）教案（内部资料注意保密）第一讲瞬间观察法教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力教学难点：运用瞬间观察法构思作文教学步骤与安排开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转（5’）●辨字游戏五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。提示：肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，二、点亮桔灯——闪闪闪●开动脑筋——想一想1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？2.小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。）总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。3．小竞赛：（5’）老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。学生自由发言，教师及时鼓励。教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，成为永不磨灭的记忆。4．导入新知：（35’）(1)明晰概念:对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法，就是瞬间观察法。(2讲故事，体会瞬间观察法的好处：有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同学才会这么痛苦呢。”教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。(3)请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。（4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。（1）上课铃声响了之后（2）试卷发下来的时候（3）家长会之前构思参见附录：导入新知参考（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰三、桔灯引路——碰碰碰●玩中悟学——棒棒棒（35’）1、智力测试游戏教师问4个问题,要求学生回答:(1)中国在哪个洲?(2)安徒生是哪国人?(3)你的作文培训老师是谁?(4)老师一共问了几个问题?第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错.游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心.2、范文品析：a.。抓住技法赏析：赏析范文a册p37《清晨一瞥》，引导学生讨论，讲一讲这篇文章是怎么运用瞬间观察法的？【篇三：小桔灯教学设计】《小桔灯》教学设计方案（初一第二册）镇海骆驼中学王红梅[教学目的]1、了解作者和写作背景。2、掌握“仄、薯、揉、瓤、朦、胧、踪”等7个字。3、了解外貌描写和行动描写对刻画人物性格的作用。4、初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物的思想。5、感受小姑娘的美好心灵和乐观精神。[教学重点]了解行动和外貌描写对刻画人物性格的作用，初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物性格。[教学难点]小桔灯的象征意义和一些含蓄语句的含义。[教学设想]1、朗读与讨论结合。在检查预习，介绍作者的基础上，根据单元目标和课文内容特点，着重思考、讨论几个问题，在思考讨论的过程中，结合多种形式的朗读，或读全文，或读段落，或个别读，或集体读，以准确深入地领会人物的思想性格特点和语言的表现力。值得思考和讨论的问题有：除了开头和结尾，中间的部分可以分几个层次？描写小姑娘的外貌有什么作用？小姑娘是怎么制作小桔灯的？小姑娘有着怎样的性格特点？小桔灯有什么象征意义？等等。讨论这些问题必须紧扣有关描写，绝不能作架空分析。2、讲读和写作相结合。先讲读课文，后训练写作。讲读应抓住重点，突破难点。重点是领会外貌描写、行动描写对表现人物的作用；难点是理解小桔灯的象征意义，“好了”等含蓄词语的含义。“讲”要精要，富有启发性，同时在“讲”的过程中要结合“读”。讲读之后，进行写作训练。可设计下列题目：（1）假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”。想象一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景。可以尽情想象，但要合情合理。（2）冰心奶奶已于1999年3月19日去世，当年的小姑娘，如今也已是60出头，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这时会说些什么呢？这一训练可起到两个作用：一是促使学生准确、深入地理解课文；二是培养合理想象和语言表达的能力。[媒体设计]多媒体课件或投影仪、录音机[布置预习]2、搜集有关冰心的资料，做在“采蜜本”中。3、给下列字注音：仄、挪、叩、髻、揉、瓤、朦、胧、踪。4、熟读课文，理解有关词语意思。[教学时数]1课时[教学步骤]一、导入新课这个单元里，我们要学一些人物描写的方法。描写人物的方法中，外貌描写、行动描写是最常见的，我们要了解这两种描写对刻画人物性格的作用，提高阅读分析的能力，同时也要学习外貌描写、行动描写来提高写人的能力。今天要学的《小桔灯》一课，将在外貌描写、行动描写方面为我们提供了范例。二、媒体显示：小桔灯图片及课题、作者。三、简介作者：用媒体显示出示冰心年轻时的相片及《老年时的冰心和她的猫咪》明确：冰心，现代著名女作家。原名谢婉莹。1900年生，福建闽侯县人。“五四”运动时开始文学创作。1921年参加文学研究会，后出版小说集《超人》、诗集《繁星。》。1932年在燕京大学毕业后赴美国留学，研究英国文学。回国后先后在多所大学任教，并出版诗集《春水》和散文集《寄小读者》。《寄小读者》礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。《小桔灯》就是儿童文学作品集中的一部。冰心的作品充满爱心，语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的心灵。冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。。（穿插“冰心网”内容介绍，引导学生课余通过上网学习冰心的其他作品。网址是bingxin_org冰心网）（这样做的目的是拓宽学生的视野，激发学生求知的兴趣。）四、阅读分析理解课文1、理清思路。（1）、边看课文边听录音，思考：作者为我们写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？（抽几个学生回答后，媒体显示）：时间：十二年前的一个除夕（1945年）地点：重庆郊外一个小山村里人物：小姑娘、“我”（说明：因为是小说，所以不等于作者）事情：“我”两次遇见小姑娘，并且去看望她，小姑娘做小桔灯照“我”上山，“我”到现在还怀念她。（2）、讨论，明确：除了开头第一段写回忆、结尾最后一段写思念外，课文中间部分可分两个层次：初遇和探望。这两个层次中主要写了小姑娘的三件事情：上山打电话，在家照顾妈妈，做灯送客人。2、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。（学生回答后，媒体显示）外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋??动作描写：①打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头??②做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点??3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人家小女孩的形象。的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。（分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观精神）4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。（用媒体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。）5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句本文的人物语言描写虽然不是教学重点，但也值得一提。小姑娘的形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言。如；当我问她吃过东西吗？她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”（这里可再次用“无奈地”、“豪迈地”等词语进行替换练习，让学生理解小姑娘的乐观精神。）又如：当“我”要走的时候，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了??我们大家也都好了。’”文章结尾，通过“我”的思念，对这两句话又作了重复。要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确：第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了；第二个“好”指大家都会过上好日子。表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。6、了解补叙的作用。学生默读第11自然段，明确：这一段通过“我的朋友”的话，作了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走了”，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。这一补叙揭示了小姑娘思想性格形成的社会基础和家庭影响。[媒体显示：小姑娘性格形成原因王春林“替那些学生（共产党）送信”家庭影响胡大夫“只要一打电话就会来”社会基础“我”素不相识，除夕夜前来探访社会基础]7、领会小桔灯的象征意义。（1）学生齐读9、10两段。（2）联系全文内容，思考：小桔灯有什么象征意义？课文为什么以“