数据库原理课程设计报告-学生成绩管理系统

数据库原理课程设计报告设计题目学生成绩管理系统专业班级学号学生姓名指导教师同组人起止日期目录...........................................................21.问题描述..................................................21.1背景...............................................21.2功能要求..........................................................3２.需求分析.............................................32.1数据流程图...............................................42.2数据字典......................................................73.概念结构设计3.1E-R图................................................5......................................................94.逻辑结构设计....................................................105.物理结构设计...............................................116.角色与触发器设计库的实施和维护.............................................137.数据...........................................................158.结束语8．答辩与成绩考核................................................171

1.问题描述1.1背景在如今的高校日常管理当中，学生成绩管理系统就是其中非常重要的一环，特别是当前学生规模大，课程门类多，校区分散等实际情况，学生成绩管理系统更具有非常大的实际应用意义。但是，我们看到，其实我们学校的学生成绩管理系统在很多方面作的不是很完善，功能方面也有欠缺。随着科技的发展，基本上所有的具有一定数量数据的机构都开始使用计算机数据库来做管理。几乎所有学校也都已经在使用计算机管理数据的机制，大大减少了学校学生成绩管理的工作量。该课程设计要求设计一个学生成绩的数据库管理系统，数据库中要求包含学生的基本信息，学科基本信息，以及学生所学课程的考试成绩。要方便学生进行成绩查询，应该到达把数据库理论知识更加的巩固加深，加强动手能力与实践能力，学以致用，与现实生活中的应用充分的结合起来。1.2功能要求该学生成绩管理系统，实现简单的成绩查询、课程查询、学生查询等操作，并能实现简单的数据统计。（一）学生查询1、学生信息修改修改选中当前学生的信息。2、学生信息的添加新学生的信息。3、学生信息删除增加删除选中当前学生信息。（二）课程查询1、课程修改实现对课程名、学时、学分的修改。2、课程添加对一门新开设的课程进行录入，并存入数据库。3、课程删除对一门不在开设的课程进行删除，并从数据库中删除。（三）成绩查询1、成绩修改先选中要修改的成绩信息，然后进行修改。2、成绩添加直接弹出添加对话框，然后进行添加。3、成绩删除先选中要删除的成绩信息，然后直接删除。2

２.需求分析通常，数据流图是分层绘制的，整个过程反映了自顶向下进行功能分解和细化的分析过程。顶层（也称第0层）DFD用于表示系统的开发范围，以及该系统与周围环境的数据交换关系；最底层DFD代表了那些不可进一步分解的"原子加工"；中间层DFD是对上一层父（2）确定并标记主要的输入和输出；（3）分离出下一层中的加工、数据对象和存储，并对其进行细化，一次细化一个加工；（4）标记（5）重复步骤（只执行一个简单的操作，可以很容易地用程序实现。教务人员维护学生信息和课程信息，并登录学生的选课成绩；学生查询自己的成绩单。*第1层DFD图0层DFD图中的一个加工对第"学生成绩管理"进行展开。3"查询学生成绩"进行展开。4对第1层DFD图中的一个加工"录入学生信息"进行展开。1.2修1.31.1输删改学生除学生入学生信息教务人员信息信息学生信息学生系统第二层分解图之一2.2数据字典数据项是数据库的关系中不可再分的数据单位，下表分别列出了数据的名称、数据类型、长度、取值能否为空。利用SQLServer2008建立“StudentCourse”数据库，其基本表清单及表结构描述如下：数据库中用到的表：数据库表名关系模式名称备注StudentCourseScore学生课程成绩学生学籍信息表课程基本信息表选课成绩信息表Student基本情况数据表，结构如下：字段名Student_snoStudent_snameStudent_sexStudent_deptStudent_birthStudent_address字段类型NotNull说明学号学生姓名性别系别出生日期地址CharcharcharchardatecharPrimarykeyNotNull‘男’或‘女’Course数据表，结构如下：字段名字段类型约束控制说明Course_cnochar主键（primarykey）notnull课程号课程名称课时Course_cnamecharCourse_hourCourse_scoreintnotnullnumeric(2,1)notnull学分5Score情况数据表，结构如下：字段名Course_cnoStudent_snoScore字段类型约束控制外部键外部键说明课程号学号成绩charcharint*数据字典以下列出"学生成绩管理系统"的部分数据字典条目：数据项名：学生描述：别名：定义：数据量：峰值：包括学生的主要信息无学号+姓名+性别+出生日期+入学年月10000左右随时，但经常在新生入学时期其他说明：在系统功能扩充时可能增加定义项数据流名：学号描述：别名：类型：长度：唯一标识学生的编号无字符串6位字符其他说明：学号不能重复数据流名：学生成绩查询描述：别名：频率：峰值：系统处理的一个命令无10000次左右随时，但经常在学期开学其他说明：在系统功能扩充时可能增加种类2.3存储过程(1)在Course中插入一元组CREATEPROCEDURECourse_prod6ASInsertIntoCourseValues('1018','微机原理(2)创建一个查询过程CREATEPROCEDURECourse_prod1AS','36','3.5')Select*FromCourse(3)创建一个删除存储过程CREATEPROCEDURECourse_prod2ASDeleteFromCourseWhereCourse_cno='1007'3.概念结构设计3.1E-R图首先分析"学生成绩管理系统"的用户要求，找出该系统应该包括的实体。显然，学生、课程和成绩都是系统的实体，并且可以初步定义它们的属性（见上）。教务人员虽然是系统的用户，但其信息与系统处理无关，因此不用作为实体。那么，学生的选课信息是否需要成为实体呢？由于成绩信息包含了选课信息，因此选课信息不用单独记录。最终，确定系统的实体是学生、课程和成绩。接着，我们分析这些实体之间的关联关系。从实际情况得知，一个学生可以选多门课程，但每个学生选一门课程关系。图一门课程也可以有多个学生选修，必须有一个成绩。根据上述分析，我们得到如图所示的实体由需求分析的结果可知，本系统设计的实体包括：创建实体关系图*实体*实体属性定义：：学号、姓名、性别、出生日期、专业、地址：课程编号、课程名称、课程学分描述：学号、课程编号、分*实体关系：学生、课程、成绩。学生课程、课程成绩数图：（1）学生基本信息：学号，姓名，性别，出生日期，地址，年龄，专业7

姓名学生基本信息实体专业性别出生日期学号地址（2）课程基本信息：课程编号、课程名称、课程学分、课程学时课程基本信息实体课程名学分课程号学时（3）成绩基本信息：课程号，学号，分数成绩基本信息课程编号分数学号这些实体间的联系包括：每位学生可以学习多门课程，每门课程可供多位学生学习。8由上述分析可得到系统的E—R图：地址系别学时学分年龄学号学生成绩选修课程课程号MN姓名性别课程名分数4.逻辑结构设计4．1将E-R图转换为关系模型实体型转换为关系模式。实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码。对于实体间的联系则有以下不同的情况：一个m:n联系转换为的属性均转换为关系的一个1:n联系可一个独立的关系模式。与该联系相联的个实体的码以及联系本身属性，而关系的码为各实体码的组合。以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。如果转换为一个独立的关系模式，则与该联系相联的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，而关系的码为n端实体的码。一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。3个或3个以上实体间的一个多元联系可以转换为一个关系模式。与该多元联系相联的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，而关系的码为各实体码的组合，具有相同的关系模式可合并。具体的基本E—R图向关系模式的转（1）学生（学号，姓名，性别，出生日期，地址，专业），其主关（2）课程（课程名，课程号，学时，学分键字为课程号；（3）成绩（课程号，学号，分化如下：键字为学号;），其中主关数）其中主关键字为学号和课程号。可以与学生关系模式合并为：学生（学号，姓名，性别，年龄，地址，系别，成绩，课程号）4．2模型优化关系模式学生，课程不存在非主属性对主属性的部分函数依赖，也不存在传递函数9依赖，已经达到了3NF。5.物理结构设计1．建立数据表（1）学生信息表的建立CREATETABLEStudent(Student_snochar(10)primarykey,Student_snamechar(10)notnull,Student_sexchar(2),Student_deptchar(10),Student_agechar(10)，Student_addresschar(10));（2）课程信息表的建立CREATRTABLECourse(Course_cnochar(10)primarykey,Course_cnamechar(10)notnull,Course_hourint,Course_scorefloat(8));（3）分数信息表的建立CREATETABLEScore(Course_cnochar(10),Student_snofloat(8),Scorefloat(8));2．建立视图（1）查询学生基本信息的视图定义如下：CREATEVIEWStudent_view(Student_sno，Student_sname，Student_sex，Student_dept，Student_age，Student_address)ASSELECT*FROMStudent（2）课程信息查询的视图定义如下：CREATEVIEWCourse_view(Course_cno,Course_cname,Course_hour,Course_score)ASSELECT*FROMCourse（3）成绩信息查询视图定义如下：CREATEVIEWScore_view(Course_no,Student_sno,Scorefloat)10

3．建立索引6.角色与触发器设计在①在数据库目录下的角色上右击，选择新建数据库角色。④勾选三个表的SELECT权限，确定即可。(2)为老师创建一个角色R2，并对其授权查询、插入、更新、删除操作。CREATEROLER2GRANTSELECT,INSERT,UPDATE,DELETEONTABLEStudent,Course,ScorseTOR2;方法同（1）,第④步权限选择如下图:2.创建触发器当更新Student表中某一学生学号时，更新Score表中相应的记录。IFUPDATE(Student_sno)BEGIN7.1数据库的实施1.数据插入课程号为1018，课程名为微机原理，学时为36，学分为3.5INTOCourseVALUES('1018','微机原理','36','3.5');·插入学号为200803学生的微机原理成绩，分数为81INSERTINTOScoreVALUES('1018','200803','81');2.查询数据·查询学号为200801的学生信息：Select*WhereStudent_sno=‘200801’·查询名字为张三的学生成绩及课程名：SelectScore,Course_cname3.删除数据WhereCourse_cno=’1018’WhereStudent_snoin(SELECTStudent_snoFROMStudentWHEREStudent_sname=’柴胡’);7.2.数据库的维护数据库试运行合格后，数据库开发工作就基本完成，即可投入正式运行，但是，由于应用环境在不断变化，数据库运行过程中物理结构存储也会不断变化，对数据库设计进行评价、调整、修改等维护工作是一个长期的任务，也是设计工作的继续和提高。数据库运行一段时间后，由于记录不断增，删，改，会使数据库的物理存储情况变坏降低了数据的存取效率，数据库的性能下降，这时候作为数据库管理员就要对数据库进行重组织或部分重组织（只对频繁增、删的表进行重组织）。DBMS一般都提供数据重组织的实用程序。在重组织的过程中，按原设计要求重新安排存储的位置、回收垃圾、减少指针链等，提高系统性能。数据库的重组织并不修改原设计的逻辑和物理结构，而数据库的重构造则不同，它是指部分修改数据库的模式和内模式。由于数据库应用环境发生变化，增加了新的应用或者新的实体，取消了某些应用，有的实体与实体间的联系也发生改变，使原有的数据库设计不能满足新的需求，需要调整数据库的模式和内模式。8.结束语在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事