《小熊住山洞》教学设计15篇

《小熊住山洞》教学设计15篇《小熊住山洞》教学设计1《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：１、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。２、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。３、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。４、在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。５、情境模拟，运用语言。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说。）６、联系生活，深化主题。⑴学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。⑵小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识。）《小熊住山洞》教学设计2【教学要求】1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情【教学重点】读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣【教学难点】区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法【教具准备】1、计算机辅助教学软件(CAI)2、生字词卡片【教学过程】一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文(配合正音)?要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)?1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组讨论识记方法4、全班交流识记生字的方法5、教师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?1、播放课件：(看一看、想一想。)?2、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。(下课!)【教学意图说明】以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起兴趣课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”三、自主识字，感受乐趣?学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣?为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。《小熊住山洞》教学设计3【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。__具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过__。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。４、在美读课文中，培养学生语感。【学习目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。２、初步了解边读边勾画的阅读方法。３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【课前准备】１、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。２、学生：收集环境保护的资料。【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字１、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。２、听读课文，识字：⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。⑵齐读生字。３、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）４、小组合作读课文，读中巩固识字。５、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习１～２自然段１、了解山洞的特点：⑴读第一自然段。⑵说说住在山洞里是什么感觉？２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。《小熊住山洞》教学设计4【教材简析及设计理念】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，__以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。__语言生动活泼，情节简单，但__所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识偏旁“石”。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。【教学准备】多媒体课件。文中各种小动物的头饰。【教学过程】一、创设情境、导入课文１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？２、看课件，指名回答。３、揭题。二、初读课文、认读生字１、自由读课文，边读边画出不认识的字。２、认读生字：⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。⑵指名分段读课文。３、记忆生字：⑴小组交流记忆生字的方法。⑵全班汇报。⑶游戏巩固汉字。意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。三、熟读课文、读中感悟１、学习第一、二自然段：⑴指名读。⑵（观察图）体会小熊的心情。意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。⑶小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）２、学习第七自然段：⑴指名读。⑵学生评读。⑶联系第一、二自然段提出疑问。３、学习第三、四、五、六自然段：⑴课件出示森林的四季图片。⑵指名说图意，感受森林景色的美丽。⑶朗读与图画相对应的自然段。意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。４、学习第八自然段：⑴看课件：图上的小动物在干什么？⑵齐读第八自然段。⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。四、端正姿势、指导写字１、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。２、学写“左”、“右”两个字：让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。五、课外延伸、巩固提高１、了解人类为了保护环境做了哪些事情。２、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。【相关材料】１、作者胡木仁，湖南长沙人，１９４０年生，儿童文学作家，优秀教师，从教４０年，连续担任班主任工作４０年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。１９９４年获“小朋友心中作家”称号。２、熊的冬眠：生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。《小熊住山洞》教学设计5【教材简析】《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。【教学目标】１、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。２、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、回忆旧知，导入新课师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（板书“小熊”），并且认识了不少生字（课件出示），这几个字你们认识吗？那我们来开开小火车。谁来给它们组词？师：你们表现得可真棒！看，小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？板书：“山洞”生答：空气差、水脏、有石头、有虫子……师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。齐读课题。二、入情入境，读懂课文１、带问题自读课文：师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？（学生自读、思考。）三、师生交流，共同探讨生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。师：其他小朋友同意吗？生：同意。师：我也同意。（屏幕出示课文第七自然段。）师：谁来把这段话读给大家听听？师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能不能有礼貌地提醒他呢？生：大声、不要加字减字、有感情。师：你听明白了吗？来，试一试。生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。师：你读得真响亮，停顿也很好，咱们一起来读一读，好吗？生：齐读。四、提问激趣，引出下文师：读了这句话，你有什么问题想问问小熊？生：小熊，你为什么不去砍树呢？师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不到森林里砍树造房子呢？生回答。师：这个问题的确很难回答，每个小朋友都有不同的看法，这样吧，我们一起去森林看看，欣赏一下大森林一年四季的景色，然后读读课文再来回答怎么样？五、看图说话，触发情感，学习课文第３～６自然段１、师：看！森林就在我们眼前。（课件播放森林四季的景色。）２、师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？生：森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。师评价语：你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢？你还会说这么美的句子，真好……３、师：小熊眼中的森林又是怎么样的呢？课文３～６自然段也写了森林四季的景色，我们先来读读描写春天的段落好吗？（课件出示）请小朋友自由地读读这一段，一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。师：“长满”说明了什么呀？生答：说明树叶很多。师：只是很多吗？是非常非常多。我们来看看这幅插图，树叶密密层层，没有一点点的缝隙，把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里，你的心情会怎么样？老师还要告诉你们一个小知识：绿叶还能净化空气呢！它们能制造许多的氧气，对健康非常有好处。现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？（配上动作试试）一起读。师：那什么是“舍不得”呢？在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？小熊舍不得什么呀？它为什么舍不得呢？（如果砍掉了就没有绿叶了，多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗？多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗？）齐读。４、师：春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？请你在第４、５、６自然段里选择一段（你喜欢选哪一段就选哪一段），仔细读一读，读出感情来，一边读一边想，小熊为什么又舍不得砍？⑴生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。师：为什么小熊舍不得啊？生答。⑵师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。（师范读，学生闭眼想象。）师：听了老师的读，你好像看到了什么？师：你的想象真丰富！树上都会有哪些颜色的花？（生：红、黄、蓝……）整片森林都是五颜六色的鲜花，真是美丽极了。如果砍掉了树，那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。那么多的花你仿佛闻到了什么？是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，那……所以小熊舍不得砍，齐读。师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？⑶生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？生说：小鸟打招呼、玩、说谢谢。师：哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。（男女生比赛读课文第六自然段。）师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？⑷生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。师：为什么舍不得？秋天树上会结什么果？谁再来读第五自然段，一定会读得更好。（学生有感情地朗读课文第五自然段。）⑸小节，连读３～５段：师：刚才，我们读懂了课文３～６自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？师：这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清楚我的问题后你们再开始读，读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？六、揭示主题，升华情感师：一年四季过去了，小熊舍不得砍掉一棵树（出示第七段）；第二年过去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。师激情：一年过去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齐读。五年过去了，小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里，齐读。十年过去了，小熊长大了，它们一家仍旧住在充满危险的山洞里，齐读。师：那么多年，小熊为什么不砍树造房子，明白了吗？师：这样吧，先和你的同桌互相说说。（同桌学生互相交流。）师：哪些孩子知道了？来，告诉大家。生：小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……师：孩子们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！如果你就是森林中的一棵树，你要对小熊说什么呢？七、学习课文最后一段１、读课文：（课件出示相应的插图。）师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。生齐读：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。师：这一自然段里哪些生字我们没学过？生：“感”和“激”没有学过。师：哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了？你是怎么认识的？师小结：看来，我们不仅可以从课文中识字，还能在生活中认识更多的生字朋友。师：这段话是个长句子，你们有信心读好吗？生读，齐读。２、拓展说话：师：如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？生说。八、以情激情，升华主题师：小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？（出示作业。）九、作业你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢？如果有，请你把他（她）怎样保护树木的故事写到日记里。如果没有，请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友，让大家都来保护树木。师总结全文：让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！《小熊住山洞》教学设计6【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。__图文并茂，适合儿童学习。【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？【设计理念】１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。【教学目标】１、知识目标：认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。３、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。【教学时间】三课时。【课前准备】头饰、多媒体课件。【教学设计】第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。４、学生自学会展示读生字、词。５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）１、学生尝试读文。２、老师指名读文，听的同学评一评。３、可选择你认为读的好的段落读一读。４、学生评价谁读的好，为什么。５、教师发邀请卡。四、作业１、问一问，你会发现更多？２、大自然还有哪些成员？３、他们生活在哪里？第二课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟１、指名分段读文，思考：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）２、观察图片，体会小熊的快乐。３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。３、总结读：齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。四、演一演表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）第三课时爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。【课后反思】课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。《小熊住山洞》教学设计7教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件，动物头饰学生：收集环境保护的资料教学流程第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树，绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去它家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由的读每20课；如果遇到不认识的字圈出来；同时标好自然段。二、读课文、识生字1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字①、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。②、齐读生字3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读）4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，。师：这些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？三、读后悟，读后思1、师：我们要去小熊家做客人，没看至不熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里你有哪些不明白的问题？四、学习1—2自然段1、了解山洞的特点①读第一自然段②说说住在山洞里有什么感觉2、观察图感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？五、说图意：读课文3—6自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，老师就相应点拨，指导读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课，如指名读，小组读，男女比赛读。六、学习7—8自然段。1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。想像说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后戴头饰表演随堂练习一、我会连字成词小山砍一感美年雨熊洞树激二、我会组词年（）（）（）左（）（）（）三、我去森林“逛一逛”（连词成句）春天树上开满了果子夏天树上有许多花儿秋天树上长满了鸟儿冬天树上结满了绿叶《小熊住山洞》教学设计8【教学目标】有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【教学时数】共３课时。【教学过程】一、回忆旧知，导入新课二、入情入境，读懂课文１、自读课文，思考交流：小熊一家后来住到木房子了吗？你是从哪个自然段知道的？２、读第七自然段。３、理解“一年又一年”和“一直”。４、引出３～６自然段，指导读。三、体会感情１、读３～６自然段，想一想：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？２、学习第８自然段：⑴指导朗读。⑵情景表演。四、以情激情，升华主题《小熊住山洞》教学设计9一、教材分析：《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：根据教材和年段特点，__的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：1、识字、写字和朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。四、设计思路：1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。五、教学过程：(一)创设情境，欣赏美。1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！(二)品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行）3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的.自主选择）②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？4、学习第八自然段①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）(三)情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）(四)联系生活，深化主题。1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）《小熊住山洞》教学设计10教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。__具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过__，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一课时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]四、学习1~2自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4、指名配乐连读3~6自然段。[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]三、学习7~8自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇__。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）4、用生字组词说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。板书20小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。《小熊住山洞》教学设计11【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。__具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【教学要求】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识１个偏旁“石”。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【教学重点】认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。【教具准备】１、森林四季景色的课件。２、轻快的乐曲录音带。３、各种动物头饰。【教学时间】２课时。第一课时〖教学要求〗１、认识１０个生字，认识１个偏旁“石”。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。〖教学重点〗认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。一、谈话引出课题师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生……师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习《小熊住山洞》这篇课文。引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生……师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习《小熊住山洞》这篇课文。引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。二、学习生字１、自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。２、听读课文，识字：⑴播放配音课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。⑵齐读生字。３、课件出示全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）４、小组合作读课文，读中巩固识字。５、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、学习课文（１～２）自然段１、找一找与第一幅图对应的自然段：（１、２）应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……２、指导朗读：请两生戴上头饰演一演。四、指导书写１、教师范写，提示：⑴年：提示笔顺，第四笔“竖”要略短些，轿向右斜。⑵左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。⑶右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。２、学生书写，老师巡回指导。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美１、（播放课件，显示文中四个季节的图片）引导学生观察四季图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择。）２、全班汇报：⑴第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。⑵指导朗读：“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：①生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里并让学生体会到小熊一家始终没有砍树造房子，保护了森林。还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。②学生看第六幅图，启发学生提问题：想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。③请一生扮记者采访一下小熊一家。④在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、借助板书，小结课文同学们，想一想这节课我们学了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的“主角”意识。四、作业画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。《小熊住山洞》教学设计12【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。【教学重难点】１、识字、写字和朗读课文。２、懂得要爱护树木，保护环境。【教学时间】2课时第一课时一、导入新课１、板书课题---20、小熊住山洞２、让学生读课题。过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。二、读课文，自主识字1、读课文（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。（2）教师带读课文。（3）学生再读课文，给课文标出自然段。２、学习生字：⑴读生字：①（出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。②出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。⑵读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。）３、做游戏：口头扩词，选词说话。过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？三、识记字形１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。２、讨论如何识记生字。３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。四、指导写“年”字1、学生读。2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。五、学习课文第一、二、七自然段１、学习第一、二自然段：⑴出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的？⑷练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”⑸评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。⑹指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。２、学习第七自然段：⑴小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？⑵请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）六、总结１、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。２、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。板书设计：要砍树造房子？舍不得砍作业：照样子，说一说。例：束一束束只个颗《小熊住山洞》教学设计13Ⅰ、教材分析：这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。__最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读Ⅱ、教学要求：1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。Ⅲ、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境Ⅳ、教具准备：1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带第一课时一、教学要求：1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德二、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境三、教学过程：（一）谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。（二）初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文（三）抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？（四）指导朗读1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。2、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）（五）播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。第二课时一、教学要求：1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说二、教具准备：生字卡片三、教学重点：1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习四、教学过程：（一）有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？（二）分小组自学生字要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、"左、右|"怎样区分？（三）完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习。《小熊住山洞》教学设计14【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【教学设想】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。４、在美读课文中，培养学生语感。【教学重点】识字、写字和朗读课文。【教学准备】