第一节多种多样的生态系统

第一节多种多样的生态系统第1页，课件共32页，创作于2023年2月池塘生态系统童年.mp3童年.f4v第2页，课件共32页，创作于2023年2月生态系统的概念在一定的地域内，生物与非生物环境所形成的统一整体，就叫生态系统。第3页，课件共32页，创作于2023年2月火眼金睛判断：第4页，课件共32页，创作于2023年2月一个湖泊一片森林一块草地一条河流都可以看作一个个生态系统第5页，课件共32页，创作于2023年2月一只青蛙是不是一个生态系统？第6页，课件共32页，创作于2023年2月我们每天学习的教室是不是一个生态系统？当然不算了，生态系统是生物群落及其地理环境相互作用的，并不是一些物种的堆积就是生态系统了。一个典型的生态系统的要满足最重要的两大特征：能量流动、物质循环。第7页，课件共32页，创作于2023年2月池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物第8页，课件共32页，创作于2023年2月阅读教材P38页相关内容，并结合图示讨论以下问题：1.池塘生态系统由哪些成分组成？2.联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？3.池塘中的动植物间有什么关系？4.池塘生态系统中动植物遗体以及他们的排泄物哪去了？这与哪些生物有关？第9页，课件共32页，创作于2023年2月讨论提示：1、四人一小组2、围绕问题进行讨论3、其中一位同学做好记录4、讨论的内容限于本节课本内容第10页，课件共32页，创作于2023年2月利用光能制造有机物的生物绿色植物：第11页，课件共32页，创作于2023年2月绿色植物：利用光能制造有机物的生物——生产者第12页，课件共32页，创作于2023年2月动物:直接或间接的以植物为食——消费者第13页，课件共32页，创作于2023年2月细菌、真菌:分解动、植物遗体——分解者第14页，课件共32页，创作于2023年2月生产者、消费者和分解者的关系生产者消费者消费者分解者—相互依存第15页，课件共32页，创作于2023年2月由以上分析可知：

在生态系统中，生产者，消费者，和分解者之间是相互依存的，没有生产者，消费者就失去了食物来源（必不可少）；没有分解者，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。

各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体，生态系统。第16页，课件共32页，创作于2023年2月沙漠生态系统第17页，课件共32页，创作于2023年2月城市生态系统第18页，课件共32页，创作于2023年2月海洋生态系统第19页，课件共32页，创作于2023年2月草原生态系统第20页，课件共32页，创作于2023年2月森林生态系统第21页，课件共32页，创作于2023年2月农田生态系统第22页，课件共32页，创作于2023年2月湿地生态系统第23页，课件共32页，创作于2023年2月地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。例如：大气循环、动植物迁移、人类的活动更是全球性的。第24页，课件共32页，创作于2023年2月——消费者细菌、真菌——生态系统生态系统的组成生态系统的概念：在一定的区域内，生物与环境所形成的统一整体。植物————动物分解者阳光、空气、水

课堂小结生产者生物部分非生物部分多种多样的生态系统之间有着密切的联系。第25页，课件共32页，创作于2023年2月随堂训练1、下列属于生态系统的是：A、太湖中的鱼、虾B、黄山上的松树C、东海中的生物D、公园内的池塘和其中的生物D第26页，课件共32页，创作于2023年2月随堂训练2、各类生态系统的共同点A、有生产者、消费者、分解者和无机环境B、有生产者、消费者C、有生产者、分解者D、有分解者、消费者A第27页，课件共32页，创作于2023年2月随堂训练3、下列各组生物中，属于生产者的一组是：A、海葵和水稻B、海带和紫菜C、磨菇和水草D、玉米和蚯蚓B第28页，课件共32页，创作于2023年2月随堂训练5、请你连连看蚂蚁、鸟类、哺乳动物等树木、花、草空气、水分、温度等虾、蟹、鱼等细菌、真菌等非生物成分生物成分生产者消费者分解者第29页，课件共32页，创作于2023年2月

自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。了解我们身边绚丽多彩的世界。