01（口语交际春天在哪里太阳的话小溪拍照风姑姑的照片写话语文活动1）

总第1个课案课题：春天是我们的朋友课型：口语交际共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。2、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。3、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。二、教学策略：情境教学法。三、重点难点：1、学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。2、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。教学内容：程序教学活动个性备课（一）导入同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？（二）播放《春天在哪里》的歌曲，导入交际话题：1、同学们，歌曲中说的春天是什么样的？你喜欢春天吗？2、看图，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？3、出示图上小朋友说的话或《春天在哪里》歌词中含有“。”“！”“？”这些标点的句子，读一读。4、组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气，说说自己的发现。（三）利用教学课件，创设教学情境：提示语：图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天。假如你是它们，你会怎样向我们描述美丽的春天呢？1、找自己的好朋友合作演一演。2、选代表戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。注意说话时用上不同的语气。（四）展示春天的美丽，赞颂春天1、展示自己收集或制作的关于春天的图片、图画……在小组内介绍自己发现的春天的美。2、汇报自己的交流所得，表达自己的感受。（五）小组内交流、讨论；再推荐上台说。老师可创设小组竞赛的形式，看看哪个组说得最好，用大红花奖励。教学反思总第2个课案课题：1春天在哪里课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2、能有感情地朗读课文，初步熟悉课文内容。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：学会本课生字。教学内容：程序教学活动个性备课（一）初读课文1、学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。）2、课文中哪些字音需要注意，说一说。“哪”的声母是“n”，不要写成了“l”。“原”的读音是“”，不要读成了“”。“阵”是翘舌音，不要读成了“”。3、我们一起把这些易错的字音读一读。(二）识记生字1、出示字词，指名认读。哪里脸蛋草原轻重毛巾阵地探险野外2、进行自学，用什么样的方法记住字形？3、讨论交流。“哪”比“那”只多了一个“口”。“脸”的右半部与“捡”的右半部一样。“野”的右半部笔顺是“”，要注意不要把点写掉了，“”不要写成了“”。4、老师对难字指导。“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。5、学生独立书写，老师巡视指导。6、出示认读字，借助拼音认识这些字。舞（跳舞）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾）翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆）（三）作业我会拼教学反思总第3个课案课题：1春天在哪里课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：学会如何观察，能按一定的次序观察。教学内容：程序教学活动个性备课（一）导语。上节课我们了解了课文中的生字，这节课我们再来了解课文中写了什么内容。让我们一起来找春天吧！（二）理解课文内容，感悟情感。1、自由读课文，指名回答：文中分别介绍了什么？2、分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。（1）全体女同学读第一节，学习第一节。①“春天在哪里”是个什么样的句子？（疑问句）②诗中又是怎么回答的？（在枝头上）③“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？（把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红”了。）（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。①“春天的雾像轻柔的纱巾”怎么理解？（这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。）②“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？（春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上了翠绿的新衣”。）（3）自由读第三节，学习第三节。①“竹笋从地下探出头来”是什么意思？（竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。）②“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？（竹子发芽必须要有雨水的浇灌。）（4）齐读最后一节，学习最后一节。由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开了，金黄金黄的；蚕豆花儿也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。（三）学生质疑，师生讨论。1、学生质疑。（怎样才能把物当人来写？怎样才是打比方？怎样才能更好地写好春天？）2、师生研讨。教学反思总第4个课案课题：2太阳的话课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、认识本课10个生字，会写6个生字，会认4个生字，并根据字形特点，运用多种方法识记字形。2、初读课文，了解课文内容。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：掌握“黄、盖”等字的正确书写方法。教学内容：程序教学活动个性备课（一）导语。同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。（二）板书课题，初读课文，识记生字．1、老师板书课题：太阳的话2、出示生词卡片，练习读词。来吧进去金黄花束空间盖子3、出示只要求能认的字，让学生练读。敞煦睁睫4、指名读词语，对易错的读音进行指导。（三）指导书写，记住字形1、观察生字，看看用哪种方法记哪类字形既快又好。2、互相交流记忆字形的方法。“吧”可以与“把”进行辨析记忆。“黄”可以把它分成“”、“由”、“八”三截来记。“盖”可以联想到用东西压在“皿”字底上。3、老师指导易混字的写法。“黄”的上面是“艹”，不要写成了“十”。“束”的中间封了口，不要写成了“”。（四）练习书写，注意正确、规范。1、边说笔画边按笔顺书写。2、观察占格位置，独立练习书写。3、老师巡视，发现问题及时指导。4、同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。5、展示书写优秀作品，取长补短。（五）熟读课文，巩固生字，初步了解课文的内容。教学反思总第5个课案课题：2太阳的话课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”指的是什么。2、感受生活的美好，激发蓬勃向上的精神。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：1、领会作者表达的思想感情。2、知道课文中的“我”是指太阳公公，“你们”是指小朋友。教学内容：程序教学活动个性备课（一）复习导入新课。1、听写“吧、进、黄、束、间、盖”6个生字。2、出示含“敞、煦、睁、睫”4个生字的词语卡片，指名学生认读。（二）赏析诗歌。1、全诗分为几个小节？每一节分别讲了什么？全诗共有四节。第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到小屋去。第三小节写太阳让人们睁开双眼看看，感受它的存在。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，它将把阳光和温暖带给人们。2、谁能谈一谈，这首诗是写哪个季节的太阳？你是从哪里看出来的？（写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。）3、诗中的“我”共出现了几次？“我”分别指的是什么？（共出现了九次。都是指“太阳（阳光）”。）4、议一议，诗中抒发了一种怎样的感情？热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。（三）学生质疑。１“和煦的阳光”是什么意思？２“撒满你们心的空间”是什么意思？（老师请同学们互相讨论，适当指导。）（四）朗读指导。1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。如：（1）讲述型：语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。（2）描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2、本诗用拟人的手法，写得形象生动。读时注意读出诗的节奏。3、学生朗读，相机指导。（五）拓展延伸。当你睁开眼睛，看到太阳来到你的床前，你会怎么做？你听了太阳的话，想对太阳说些什么呢？总第6个课案课题：3小溪拍照课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识字。2、朗读课文。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：认识本课17个生字，会写其中的8个生字。教学内容：程序教学活动个性备课（一）导入多媒体展示小溪沿途两岸风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都从小溪两岸看到了什么。（二）揭示课题。同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光作了详细地描述，今天，我们就来学习一篇描写小溪给美丽春色拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？（三）初读课文，识记生字.1、老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字。2、请学生说说都有哪些不认识的字，把它们写在黑板上。3、将生字进行归纳、整理。4、出示生字卡片，借助拼音读词。小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃5、议一议，各有什么好办法记住字形。“彩”是“采”字右边加三撇。“消”是“悄悄”的“悄”字“忄”换成了“氵”。“蝴蝶”跟虫有关，它们都是“虫”字旁。“溪”与水有关，它是“氵”。6、老师对难字具体指导。如：溪、睡、觉7、练习书写。（1）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。（2）观察生字在田字格中的位置。8、进行词语扩展，积累词汇。9、出示认读字，借助拼音认识这些字。畅按嬉荷株腰乳鹰舒（四）读课文，读准字音，初步了解课文的内容。1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。如：（1）讲述型：语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。（2）描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2、本诗用拟人的手法，写得形象生动。读时注意读出诗的节奏。教学反思总第7个课案课题：3小溪拍照课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、知道小溪给春天拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。2、朗读课文，背诵课文。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：领会小溪拍照所蕴含的意义。教学内容：程序教学活动个性备课（一）复习巩固。1、听写上节课必须掌握的8个生字。2、检查9个会认的生字。3、纠错指导。（二）观察图画，导入新课。同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？（有飞翔的小鹰。有起舞的蝴蝶和大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……）这些景物是不是课文中都提到了呢？让我们读读课文，在课文中找找答案吧！（三）理解内容，体会情感1、自由读，读准字音。2、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。3、大家能不能把这些景物归类？动物有：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。不是动物的有：花儿、绿叶、荷叶、小草、云朵、青石板路。4、想像景物画面，感受春天的美丽，培养学生欣赏美、感受美的兴趣。5、小溪拍了这么多照片干什么？（指名回答。）6、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？为什么说春天真好？7、练习让学生说话。春天真好！因为春天―――――――――――――――――春天真好！因为春天―――――――――――――――――（四）学生质疑。小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？（师生互动，合作探究，逐一回答。）（五）拓展延伸。小溪一路奔跑，还会拍下哪些照片？按照课文的表达方式仿说”小溪拍下（）――――――――――――――＂（六）作业给下面的句子加标点。（1）春天在哪里（2）春天在竹林里（3）春天真好教学反思总第8个课案课题：4风姑姑的照片课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2、朗读课文，培养学生勤于动脑的良好品质。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。教学内容：程序教学活动个性备课（一）导入同学们，我们到室外感受到了风。风看不见、听不到、摸不着，我们怎样才知道风的存在呢？学生自由发言。（二）板书课题，初读课文，互检互查。1、出示教学挂图，让学生看看画面上的风。板书课题：风姑姑的照片2、利用拼音，学生试读。3、相互读一读，指出对方读错的地方。4、老师范读课文，请同学们拿出铅笔对本课的生字标上记号。（三）识记生字，指导书写1、出示生字卡片，学生借助拼音读词。照片大路旁嫩绿花坛搂着裙子响个不停2、检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意？“嫩绿”的“嫩”读＂＂不读＂＂。“搂”读＂＂3、自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆生字的方法。“路”是“足”旁加上“各”字。“坛”是“土”旁加上“云”字。“裙”是“衤”旁加上“君”字。“照”可以联想到太阳一晒，就热了，所以有“日”、有“灬”（火堆）。4、老师对难字进行指导。5、学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。（四）认读生字1、出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音：噢帆驶鼓腮咔嚓吻2、小组轮流读，指名读。3、老师纠错指导。教学反思总第个课案课题：4风姑姑的照片课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想像的特点。2、培养学生勤于动脑的良好品质。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：体会课文是从哪些方面写“风”的。教学内容：程序教学活动个性备课（一）复习巩固，导入新课。1、听写上节课的生字。2、出示认读字卡片，抽查学生巩固情况。（二）朗读课文，概括内容。1、老师范读课文，同学们数一数全文共有几个自然段。2、读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么，她给梦梦布置了一个什么任务。3、读第2自然段，“能”要读出自信的语气。4、第3－6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。5、第7自然段写出了风姑姑对梦梦的夸奖。（三）精读课文，重点赏析。1、分析理解第3自然段。（1）自由读，说说这一段共有几句话。（2）讨论：每句话写了什么？（归纳为“看、想、做”）（3）有感情地朗读。（体会梦梦是怎样展开想像的）2、自读，理解第4－6自然段。（1）梦梦看到了什么？（2）她是怎样想的？（3）她是怎样做的？3、齐读第3－6自然段。（四）朗读指导。课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开始动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。第1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读出亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、开心的语气。第3－6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。（五）思路拓展。梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍到了照片。假如我们是梦梦，还可以从哪些方面来拍照呢？教学反思总第个课案课题：写话（春天真美丽）课型：练习共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。3、正确使用标点符号。二、教学策略：让学生合理想像，再将想到的写下来。三、重点难点：仔细观察图画，较具体地写出画面内容;准确运用积累词汇。教学内容：程序教学活动个性备课（一）情境导入我们曾经进行过“春天是我们的朋友”的口语交际练习，现在请同学们回忆一下我们描写的春景，踊跃说一说。（二）观察指导1、观察画面，学生交流讨论。（教师要注意指导学生有顺序地、认真细致地观察画面，并且能把观察与想像结合起来。）2、观察的内容包括：（1）观察动物：图中有哪些动物？它们在什么地方？它们的动作、表情怎样？想像它们在说些什么？（2）观察景物：图中画的是什么地方？这里有些什么景物？注意观察它们的颜色和形态。3、把自己观察到的说一说，鼓励学生运用自己在阅读和生活中学到的词语。（三）写话指导在学生观察和说话的基础上，指导他们把句子写下来。1、接着总起句“春天真美丽”继续往下写。2、写出主要的动物和景物的特点。3、语句通顺，尽量多地运用图上的词语，也可以运用自己在阅读和生活中学到的词语。4、字迹工整，正确使用标点符号。5、按一定的顺序把看到的画面写下来，可以适当想像，想像必须合理，结尾可以谈出对春天的感受。（四）评价指导1、语言的运用是否规范。2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。3、字迹是否工整，标点符号是否正确。（五）佳作评析春天真美丽春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有