高考历史复习专题七：近代西方民主政治的确立和完善教学课件-人教课标版

——必修一专题七近代西方民主政治的确立和完善查漏补缺回归教材瑞安汀田高中缪晓芳——必修一专题七近代西方民主政治的确立和完善查漏补缺一、专题七知识框架近代西方民主政治确立和发展代议制的确立和完善——英国君主立宪制美国1787年宪法——美国总统共和制民主政治的扩展法国议会共和制的确立德国君主立宪制的确立一、专题七知识框架近代西方民主政治确立和发展代议制的确立和完（依据《课标》和学科指导意见确定）●识记层次：知道“光荣革命”的背景、结果了解《权利法案》的内容及其作用了解责任内阁制形成的史实知道美国1787年宪法的主要内容知道联邦制的权力结构了解法兰西第三共和国宪法主要内容了解《德意志帝国宪法》主要内容（依据《课标》和学科指导意见确定）●识记层次：知道“光荣革命●理解层次：理解英国君主立宪制特点理解美国的总统制理解概念：代议制、邦联制和联邦制、共和制●应用层次：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用●理解层次：理解英国君主立宪制特点●应用层次：比较美国总统制专题七的特点：3.从应用层次来看，本专题对学生分析比较、综合归纳的能力要求较高。1.根据《课标》和省学科指导意见，本专题识记性的知识点繁多。2.从理解层次来看，本专题概念性名词较多，而且对我校学生来说较难以理解。专题七的特点：1.根据《课标》和省学科指导意见，本专题识记性二、学情分析:

1.我校属第三层次学校,高三学生基础薄弱。目前，高三第一轮已暂告一段落，但学生对于在一轮复习中一些专题的整体线索脉络、部分历史概念等等知识难点理解和掌握不够到位。2.学生在平时的练习和考试中非常明显地透露出在阅读分析、在材料中提取有效信息、综合分析概括比较等等答题能力的缺乏。二、学情分析:

1.我校属第三层次学校,高三学生基础薄弱。目三、本节课教学目标1.通过阅读教材和教师讲解掌握概念：代议制、责任内阁制、总统制等2.通过列表比较的方式解析英美法德主要国家民主政治的各自特点并阐述西方民主政治的共同作用。3.提升学生分析比较、阅读运用材料、并调动所学知识的答题能力。三、本节课教学目标1.通过阅读教材和教师讲解掌握概念：代议制

四、教学过程课前准备：课堂探究：课后巩固：及时“回想”知识网络和课堂中解决的难点。第一步：关注课文知识点和一轮复习笔记并根据学案默写知识网络（识记层次）第二步：解析学生的难点问题（理解应用层次）第三步：讲解专题同步练习（提升做题能力）教师：及时了解学情，把握学生难点学生：完成学案

四、教学过程课前准备：课堂探究：课后巩固：及时“回想”知识根据学生课前默写知识提纲，课堂中抽查个别学生背诵，想方设法严格要求学生去背、去记，以落实知识点。第一步：基础知识点的落实根据学生课前默写知识提纲，课堂中抽查个别学生背诵，想方设法严

第二步：几个教学难点问题（理解应用层次）

采用结构示意图、列表比较法

第二步：几个教学难点问题（理解应用层次）

采用结构示意英国政权结构示意图君主上院下院内阁（首相）选民最高法院任命（大贵族）选举组成议会多数党组阁形式任命负责（权力中心、立法权）（行政权）（司法权）（国家象征、统而不治）英国政权结构示意图君主上院下院内阁（首相）选民最高创设情景，联系现实当今是谁统治英国？

创设情景，联系现实当今是谁统治英国？思考:英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：1、内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？2、女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？3、议会中大多数极力反对，结果又会如何？赞同。集体负责，共同进退。不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。议会可以通过对内阁政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。思考:英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：赞同。集体负体验三权分立案例一：1803年，美国总统是杰斐逊，大法官是约翰·马歇尔。在一次普通的国会会议上一个经常争论的话题再次被几位议员提起并形成议案：各州众议员名额分配时黑人应以五分之三予以确定。依照程序，将怎么处理？请模拟。此题运用了教材中的哪些所学知识？体验三权分立案例一：1803年，美国总统是杰斐逊，大法官是约参众两院（立法）总统（行政）联邦法院（司法）总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律最高法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命的司法官员必须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法三权分立、制约与平衡示意图参众两院总统联邦法院总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二英国德国美国法国政体(国家制度)行政权立法权权力中心特点相同点君主立宪制内阁（首相）皇帝宰相民主共和制总统总统内阁议会（参众两院）国会（参众两院）议会（上下院）议会（联邦、帝国）议会皇帝总统议会君主虚位议会至上专制色彩浓厚

总统共和制

议会共和制1.都有形式上代表民意的议会2.都实行权力制衡的原则专题小结：英、德、美、法政治制度比较英国德国美国法国政体行政权立法权权力中心特点相同点君主立宪制运用比较法和具体问题具体分析的方法，

认识西方民主政治的进步性和局限性同封建专制制度进行对比来认识西方民主政治的进步性；从西方民主政治所产生的社会作用来认识其进步性。（如：稳定了社会秩序，推动了社会生产力的迅速发展促进了社会的进步和经济的繁荣等等）从西方民主所代表的阶级意志及享受这种民主的群体来认识其局限性；同时也可以将社会主义的民主制度加以比较。运用比较法和具体问题具体分析的方法，

认识西方民第三步：专题同步练习（能力提升）通过本专题内容学习，历史课非常注重对某一事物的“特点”理解，以致在练习中选择题1和非选择题（1）都出现分析“特点”题目。选择题2、3、4、5、6都是根据学生所提供的难点而设计的,以做到更好地查漏补缺和突破难点的作用。3.非选择题是模仿2010年浙江省高考题并结合学生阅读、运用材料、分析比较、综合评价型题目能力的缺乏而设计的。第三步：专题同步练习（能力提升）通过本专题内容学习，历史课非1.从识记层次来看，学生通过对本专题知识点默写，宏观上把握专题内容，形成基本的知识链。反思：2.对本专题难点细节的呈现和用示意图或列表的形式加以分析，学生较容易地突破难点，弥补在一轮复习中的知识遗漏点。3.通过课堂专题同步练习的分析讲解，学生不仅可以在课堂中及时巩固知识点，同时也可以提升解题能力。1.从识记层次来看，学生通过对本专题知识点默写，宏观上把握专反思：课堂生成性的知识较多，难以与教师的预设达成一致，以致有时会出现一节课往往不能及时解决一个专题的内容，从而影响教学的时间和进度。特别是本专题的内容较多且深，学生在不易理解的基础上，就会出现更多的“意外”。反思：课堂生成性的知识较多，难以与教师的预设达成一致，以致有美国总统制与英国君主立宪制的异同项目美国总统制英国君主立宪制国家元首产生方式有无任期有无实权政府首脑政府产生国家权力中心总统国王选民选举世袭任期制终身制有无总统首相总统任命议会产生总统议会美国总统制与英国君主立宪制的异同项目美国总统制英国君主立宪制法、德政体之比较

民主立宪是虚，君主专制是实；容克贵族主导，资产阶级次之；君权独大，专制、军事色彩皇帝君主立宪制德意志帝国保皇派与共和派妥协的结果，共和政体尚未巩固。国民议会（参众两院）总统共和制法兰西共和国特点权力中心国家元首政体项目国家皇帝法、德政体之比较 民主立宪是虚，君主专制是实；容克贵族主导，捕捉关键词，把握各国特点：

（依托教材）代议制建立的特点英——确立（历程较为漫长）美——完善（权力制衡原则）法——艰难（长期、反复斗争）德——脆弱（专制色彩浓厚）捕捉关键词，把握各国特点：

（依托教材）代议激励学生学习的名言警句

51关于学习或励志的名言警句关于读书的名人名言50条

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。---钱三强学而不厌，诲人不倦。---孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清]不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。---荀况学而时习之，不亦悦乎！---孔丘倘能生存，我当然仍要学习。---鲁迅热爱书吧---这是知识的泉源！---高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。---高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。---弗・培根读书对于智慧，也象体操对于身体一样。---艾迪生[英国作家]当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏尔泰理想的书籍，是智慧的钥匙。---列・托尔斯泰

书是人类进步的阶梯。---高尔基读一本好书，就是