第二语言教学法流派 F

第二语言教学法流派

及其评价第二讲1最早谈论语言教学方法的是欧洲教育家马科斯.昆体良（MarcusFabinsQuintilian

A.D.35—95）。出生于西班牙，后去罗马教授希腊语。他的教学由四个步骤组成：1）朗读伊索寓言；2）写下该故事；3）口头讲述某段故事；4）写一篇短文。教学法流派起源这一方法流传很长一段时间。然而，16世纪前外语教师的工作大部分仅为词汇和句子的讲解而已。直到19世纪初，有关语言教学的方法都未形成系统的观点和理论。2第二语言教学法流派1.语法－翻译法Grammar-TranslantionMethod2.

听说法

Audio-lingualApproach3.视听法

Audio-VisualMethod4.全身反应法

TotalPhysicalResponse5.直接法DirectMethod6.交际法CommunicativeApproach

7.认知法CognitiveApproach

8.阅读法ReadingMethod9.自然法

TheNaturalApproach10.自觉实践法Self-motiveMethodMethod11.社团语言学习法CommunityLanguageLearning12.暗示法Suggestopedia13.沉默法TheSilentWay

14.咨询法

counseling-learningmethod

3生词[shēngcí]newword

1.请问[qǐngwèn]Excuseme2.贵姓[guìxìng]

MayIknowyourfamilyname?3.姓[xìng]familyname---请问您贵姓4.叫call，named5.名字name---你叫什么名字？4生词[shēngcí]newword

6.哪which，where—你去哪儿？7.国country–哪国人---你是哪国人9.学习tostudy10.汉字characters11.发音pronunciation5课文（一）我学习汉语A:请问，你贵姓？Excuseme，MayIknowyourfamilyname?B:我姓张。MyfamilynameisZhang。A:你叫什么名字？

Whatisyourname?B:我叫张东。MyfamilynameisZhangDong.6课文（一）我学习汉语A:你是哪国人？

Whereareyoucomefrom?B:我是中国人。你是哪国人？

IamaChinese.Whatisyourcountry?A:我是美国人。

IamanAmerican7这是什么？这是什么书？

你叫什么？

什么shénme

你叫什么名字？Whatisthis?

Whatbookisthis?

What’syourname?

8难

写difficulttowrite

难记difficulttoremember

难

学difficulttolearn

难Difficultnán

汉字难

写。ItisdifficulttowriteChinesecharacters.他的名字难记。Itisdifficulttorememberhisname.汉语难学吗？IsitdifficulttolearnChinese?

容易Easyróngyì

9课文（一）我学习汉语A:请问，你贵姓？B:我姓张。A:你叫什么名字？B:我叫张东。A:你是哪国人？B:我是中国人。你是哪国人？A:我是美国人。B:你学习什么？A:我学习汉语。B:汉语难吗？A:汉字很难，发音不太难。101.语法翻译法（1）产生背景（2）教师的教学目的（3）主要的课堂教学活动和特点（4）强调哪一方面能力的培养（5）教师和学生的作用（6）母语的作用（7）教师对待学生错误的态度（8）理论基础（9）优点(10)缺点11⑴产生背景发展线索古代拉丁语的教学——中世纪的古典语言教学，16世纪开始现代语言取代拉丁语，到18世纪末，现代语言（英语、法语）已经进入教育主流。代表人物18世纪末19世纪初，德国语言学家，奥伦多夫（H.Ollendorff）对这种方法进行了理论上的阐述和总结，使之成为第二语言教学法体系。普洛茨（1819－1881）推行语法翻译法教学的重要人物（教师）12(2)相关理论历史比较语言学心理学基础——18世纪德国的官能心理学13（3）教师的教学目的：通过外语培养阅读文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。14（4）主要课堂教学活动和特点：对整篇课文大意的译述，把课文逐句从外语翻译成母语的活动，对课文中语法规则做