科学教案锦集八篇

第第页科学教案锦集八篇

科学教案篇1

一、教材分析:

科学技术的飞速进展与学校生的日常生活没有太径直的关系，为了让同学建立起关注科学的立场，本课从做科学小游戏、科学小试验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导同学学会观测生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，加强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。

二、学情分析：

科学就在我们身边，但大部分却与同学的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边到处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让同学在游戏中感受到科学的存在，让同学明白“我也能够做科学”的意识。同学通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的爱好。

三、教学目标：

1.技能目标：经受科学探究的一般过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；

2.知识目标：认识到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。

3.情感目标：学会观测生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

四、教学重点及难点：

经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题。

五、教学预备：

老师预备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球

同学预备：矿泉水、杯子、吸管〔每人两根〕

六、教学过程：

〔一〕提出问题：游戏导课，激发爱好

1.老师谈话：同学们，喜爱做游戏吗？今日老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？〔同学们推选出两名同学到讲台上做游戏。〕

2.讲解规章：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

〔二〕猜想假设

3.同学猜想：

4.验证猜想：

5.自由探究：老师引导同学分析现象，提出问题，猜想缘由。

6.老师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边处处可见，只要你细心观测，你就会体验到，今日这节课我们就从探究身边的科学开始。〔板书科学〕

[设计意图：通过此环节能调动同学的'学习爱好，激发同学探究科学的积极性，让同学感受到自主学习的欢乐。]

〔三〕制定方案

〔四〕实施探究

活动一：“能否站起来”试验

1.热身活动：听老师的口令：起立.坐下.起立.坐下。

2.讲解试验要求：指一名同学端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

3.同学猜想并说出理由。

4.分组试验，老师巡察指导。

5.沟通.分析试验结果

6.老师小结：这个游戏含有肯定的科学道理。至于到底怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续讨论，看还能发觉哪些问题。

[设计意图：起与坐原来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让同学不由自主地去探究，去讨论，也激起了同学下一环节的学习积极性。]

活动二：“吹蜡烛”试验

1.老师提出试验要求：在同学们的试验桌上有蜡烛.火柴.漏斗.瓶子.木块，隔着这些外形不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

2.同学猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？

3.分组试验：这只是你们的猜想，下面让我们用试验来验证一下，并想一想其中的道理。试验时请同学们留意以下几点：(课件展示)

(1)瓶子.木块.和漏斗与蜡烛的距离需要相等；

(2)嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；

(3)这个试验不是竞赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

(4)用火柴时，要留意安全。

3.汇报沟通：

4.同学争论：〔1〕为什么隔着漏斗.瓶子能吹灭蜡烛？〔2〕为什么隔着木块.书本等不能吹灭蜡烛？〔老师引导同学从物体的外形上查找答案，并鼓舞同学课下找更多的试验材料进行讨论。〕

[设计意图：此环节进一步让同学体会什么是科学，进一步让同学了解探究的欢乐。]

活动三：“吸饮料”试验

1.老师导入：我们在生活中喝饮料.喝牛奶时，经常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今日，我们用两根吸管来试一试。

2.提出试验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。

3.同学猜想：猜想的结果让同学通过试验来验证。

4.同学试验，老师巡回指导。

5.沟通汇报：在试验过程中你们有什么发觉？为什么？引导同学说出试验中的发觉，并猜猜其中的缘由。

6.老师小结：同学们，刚才的游戏和试验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想方法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做试验，直到弄清为止。比如：科学家依据隔瓶吹蜡烛的试验制造了流线型的汽车.飞机.轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

[设计意图：通过同学喝饮料的阅历，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了同学的探究欲望，从而在探究中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。]

〔三〕联系生活，感悟科学

1.查找生活中的科学

〔1〕老师讲解并描述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

〔2〕同学沟通：举出身边的有科学的例子。

〔3〕老师小结：看来科学就在我们身边，我们身边到处有科学〔板书在我们身边〕，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发觉。

2.沟通资料，感悟科学

〔1〕老师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来沟通一下。

〔2〕同学沟通资料：

〔3〕老师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。〔课件出示资料：播放登月图片.无土栽培.克隆羊多利.磁悬浮列车.海上石油开采.风力发电等〕让同学感悟到身边到处有科学，我们的生活离不开科学。

[设计意图：科学来源于生活，这一环节就是让同学从生活中发觉科学，为科学的探究和讨论奠定基础。从而让同学理解“我们身边到处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。]

〔四〕拓展创新

一节课的时间总是这么短暂，但我们探究科学的脚步不会由于下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探究科学的脚步吧！

科学教案篇2

【教学目标】

科学概念

1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生改变。

2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生改变。

3、蚕的生长状况和环境条件亲密相关。

过程与方法

1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。

2、用测量等科学的方法观测蚕身体的改变。

3、用文字和图画记录及描述蚕的生长改变。

4、在观测中发觉问题后，再进一步去观测。

5、对蚕的生长改变进行猜测。

情感立场价值观

1、发觉生命的生长改变，领悟生命的可爱和珍贵，懂得珍爱生命。

2、认识到在较长的一段时间里，锲而不舍地观测记录的重要性。

[教学重点]

怎样区分即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导同学援助蚕顺当地吐丝结茧等。

[教学难点]

要鼓舞同学全面、细致和科学地观测，须要时应当数一数、量一量，

[教学预备]

分组试验器材：放大镜，直尺，天平；同学自己饲养的蚕。

老师演示器材：有关蚕的形状特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。

教学过程：

一、导入新课

同学们饲养是小蚕到底发生了什么改变呢？下面我们就一起来观测蚕的生长改变。

二、学习新课

1、沟通蚕的.生长改变

同学沟通汇报前一段时期养蚕活动的发觉和体会。〔沟通时，让同学出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食状况、排便状况、活动状况、蜕皮状况等方面进行汇报和沟通。〕

关于蜕皮同学肯定有许多话要说，也有一些问题，盼望与同学沟通。沟通活动能援助同学们进一步感受生命的改变，〔活动的目的提高对养蚕的爱好。〕

2、观测蚕的形状和行为

〔1〕蚕的形状是指蚕身体的颜色、外形，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行？蚕是怎样吃桑叶的等。

〔2〕争论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。

3、蚕还会长成什么样

猜测蚕将会怎样改变，并指导同学下一步进行观测和记录的内容及方法。〔教学的要点是怎样区分即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导同学援助蚕顺当地吐丝结茧等。〕

板书设计：

2蚕的生长改变

日期体长〔毫米〕吃食状况排便状况活动状况

教学反思：

科学教案篇3

学校科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的技能，猎取科学知识，形成尊敬事实、擅长质疑的科学立场，了解科学进展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。许多老师在课堂上都很重视让同学亲身经受探究活动，获得进展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

有一节三班级的科学课，老师引导同学探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种试验材料。有

食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天同等。同学开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?同学依据平常的生活阅历说出了许多看法，比如：颜色、透亮度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。同学的思维立刻活跃起来。接下来，就让同学动手做试验。同学一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。同学立刻忙开了，课堂上很喧闹。听课的老师问一个同学，你们在讨论什么呀?同学摇摇头……

这节课，老师预备的大量工具和材料，是想让同学通过试验发觉各种液体更多的不同，体会到探究的乐趣。由于老师没有让同学确定自己要探究的课题，致使同学盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面，还是在科学立场、方法和探究方面，得到的东西很有限。

对于学校生来说，探究绝不等于不要老师的'指导，不是完全放手给同学，有人认为探究就是让同学独立讨论，只要老师指导了，就不是探究。那种“同学想讨论什么就讨论什么，同学想怎样讨论就怎样讨论”的做法事实上是不符合学校生学习实际的。

新课程改革重视培育同学发觉问题和提出问题的技能。在同学提出了许很多多的问题之后，该怎么办?这些问题是否都有讨论的价值，是否都能当堂讨论，同学是否具备讨论技能，这就需要老师指导他们整理、筛选，然后确定讨论的问题，要让同学明确自己在讨论什么，并紧紧围绕这个问题收集信息。

一个完满的科学探究活动，应当是“同学自己发觉可讨论的对象，提出问题，进行假设，拟定试验计划，收集相关资料，进行试验，分析结果并进行汇报、沟通”。每位科学课老师都盼望自己的同学能够完成这样的科学探究活动。但是，真正做到这一步，需要一个技能形成的过程，假如只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫无目的地去操作，那么，只能说是科学课老师失去了应有的指导作用，是“有量无质”的探究活动。

作为科学课老师，要依据实际状况，放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中，依据同学探究技能的水平，设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领同学经受探究，更要着重探究活动的效果，让同学从中在各个方面得到最大的进展。当然，在科学探究技能培育的过程中，仍旧需要依靠于同学的自主参加，紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础之内形成科学探究的技能，而不是简约地通过讲授教给同学。这才是我们在科学教育中所追求的“科学探究”、“情感立场与价值观”与“科学知识”三维教学目标的系统达成。

科学教案篇4

目标：

1、使幼儿懂得爱护牙齿的重要性

2、教幼儿学习掌控正确刷牙的方法，养成早晚刷牙的好习惯。

阅历预备：听过故事〈小熊拔牙〉，依据已有生活阅历大胆、合理的进行讲解并描述。

材料预备：

1。小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。

2．牙齿模型、牙膏、杯子、镜子、每人各一个，牙刷每人两把。

3．老师：抹上黑芝麻糊的牙齿模型两个，牙刷两把、牙膏和水杯各一个。

4．录音机、磁带、音乐〈刷牙歌〉

过程：

一．老师：“你们听过“小熊拔牙”的故事吗？今日老师为你们请来了可爱的小熊。〔小熊出场，和幼儿打招呼并坐在幼儿中间。

二．引导幼儿争论，不爱护牙齿的害处。

1．提问：小伙伴你们知道小熊的牙齿为什么被拔掉？不爱护牙齿有哪些坏处？

2．幼儿自由争论沟通大胆表达自己的见解。

3．请小伙伴用小镜子照一照自己的牙齿，看看自己是不是也有坏牙齿，是什么样子的'？〔假如没有坏牙齿，谈谈是怎样爱护的〕

4．老师对幼儿的见解予以确定并小结。

三．1．小熊说：我现在知道要爱护自己的牙齿，不乱吃零食，每天早上、睡前坚持刷牙，牙齿就会很健康，可是我不会刷牙怎麽办？请小伙伴快来帮帮我。

2．老师和小熊一起走到幼儿中间参与争论：正确刷牙的方法。

提问：

〔1〕刷牙时先要做什麽？

〔2〕牙膏应挤多少？

〔3〕你平常是怎样刷牙的？〔幼儿有可能会涌现横着刷，也可能涌现竖着刷，老师引导幼儿做一个小试验〕

〔4〕老师做试验：咱两个牙齿模型上分别粘满黑芝麻糊，在分别用横刷和竖刷的方法刷牙，请小伙伴得出结论那种方法最好。

〔5〕刷牙时还要留意哪些问题？刷牙会牙刷应当怎样摆放？

3.老师总结并和幼儿一起利用牙齿模型练习正确的刷牙方法。

四.幼儿听着《刷牙歌》自己练习刷牙，老师巡回指导刷牙方法。

五．结束：刚才大家都刷过牙齿了，小熊要检查一下你们的牙齿干不洁净和你们牙刷摆放的对不对。

设计思路：幼儿对牙齿已有了初步的了解，依据我园夜托班老师及家长的反映，大多数孩子不喜爱刷牙，即使刷也很任意。缺乏爱护牙齿的意识，不能很好的掌控刷牙的正确方法，我想通过此次活动让幼儿知道爱护牙齿的重要性，以及掌控正确的刷牙方法。

科学教案篇5

8、茎的繁殖

1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌控用扦插、靠接来繁殖植物的方法。

3、能娴熟运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。

4、能进行简约的扦插切面对比试验，知道对比试验中唯一能转变的条件切面的外形不同。

5、能对不同切面的茎的生长状况进行猜测，并能与实际结果相比较。

6、能对试验进行长期的观测记录，并知道在观测的过程中尽可能不干扰植物的生长。

7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。

教学预备

1、老师预备：扦插、靠接操作分解图。

2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。

3、课前预备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、激趣引题

1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？

2、这节课，我们就动手试试吗！

二、组织同学动手试验

1、分别截取两段月季当年生的`茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。

2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有爱好的可以猜猜哪根茎会生长得更好？

3、指导同学观测茎的生长状况并做好记录。

4、设立奖品，依据三天后月季的生长状况，为猜中者发奖。

三、师讲解并描述并板书：

像上面试验中这样径直把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插

四、让同学说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的？

第二课时

一、复旧引新

1、点名说什么是扦插？

2、今日，我们来了解另一种植物的繁殖方法——嫁接

二、同学汇报在家观测月季生长的状况，并为猜中的同学发奖品。

三、师讲解并描述：假如把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。

四、组织同学进行试验

1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。

2、选精细相近的茎，用锐利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。

3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。

5、观测嫁接后茎的生长状况，做好记录。

五、师提问

在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。

六、活动：夺红旗回答上述问题

七、小结：板书

8、茎繁殖

月季扦插——径直把茎插入土壤

毛桃树嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上

科学教案篇6

教学目标：

1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有制造性的科技作品——小帆船；经受搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述讨论过程和结果。

2．想知道，爱提问；主动沟通自己的资料和想法，体验合作的开心。

3．利用小帆船观测风与帆的关系，试验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学预备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的预备以外，老师还可以布置同学查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让同学将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以根据风对人类的利和害两方面将资料进行分类。老师在引导同学做好充分的预备的同时，也应为同学预备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，援助同学扩大风与生活关系的信息量。

教学过程：

导入新课：

〔1〕从沟通同学搜集资料引入。一上课，先让同学们简约谈一谈搜集资料的状况，然后引导同学对搜集资料的状况进行总结和评议。

〔2〕让同学展示自己课前制作的小帆船，沟通制作过程中遇到的问题、解决的方法及感受体会，从而导入新课。

1、提出问题：

让同学以小组为单位玩各自制作的`小帆船，想方法让自己的帆船根据指定的方向航行。然后提出问题：“假如刚才的风向变了，要使船仍根据原来的方向航行，应当怎么办”，

2、猜想假设：

引导同学利用搜集到的资料和自己的生活阅历先进行猜想，意识到要保持航向就应当调整帆面的方向，

3、制定方案：

以小组为单位争论沟通试验方案。

4、实施探究：

用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。

5、展示沟通：

引导同学对活动过程进行总结和评价。让同学将试验过程和试验发觉以图示的方式进行展示和沟通。小组先沟通试验状况及发觉，而后进行组间沟通，并对各组的发觉进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是试验的方法与发觉，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要同学能够根据自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培育同学的评价意识和评价技能。

自由活动：

让同学说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？依据生活阅历沟通自己的看法。在沟通生活阅历的基础上，让同学意识到风的两面性。

在引导同学认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，加强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导同学开展辩论，加深对风的两面性的认识。

6、拓展活动：

提示同学依据课堂讨论的成果和未解决的问题进行课外后续讨论活动，从而激发同学关怀大自然的热忱，让同学有意识地到大自然中去观测、体验，进一步激发同学讨论大自然的欲望。为使讨论活动落到实处，过一段时间，老师要组织同学将自己的课后观测、讨论成果进行沟通，也可以组织一次讨论成果展示会。

作业设计：

设计制作一个利用风驱动的玩具。

板书设计：

小帆船

风给人类带来的便利和好处：

风给人类带来的危害和灾难：

风的两面性：

课后反思：

同学通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性同学还认识不到，通过本课的举例说明，同学认识到了风力的两面性，知道对于风力要想方法利用它给人类带来的好处，避开它给人类带来的灾难，而且在大部分状况下是可以通过人类的行为进行掌握的。

科学教案篇7

教学内容分析

课文根据事情进展的顺次讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜爱捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加敬爱了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，同学喜爱读，从读中体会体会用词的生动、精确和语言特色。二是通过本课学习，让同学懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的敬爱。

设计理念：紧密围绕三维目标，让同学在乐趣中认识生字，学习语文，简约的应用语文。

设计意图：培育同学认知生字技能，训练其表达技能以及培育朗读热忱和语感。

教学目标

1、知识与技能：会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，需要掌控的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、闻名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、过程与方法：正确、流畅地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感立场价值观：理解课文内容，使同学明白只有真正有学问的人才能得到人们的敬爱教学重难点教学重点是弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更敬爱了。

教具预备

生字词卡片、达乐文的有关资料

本课我采纳两课时进行教学：

教学设计思路介绍

第一课时，从课题入手，让同学读课题后对课题进行质疑，然后让同学带着问题自读课文，要求同学将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最末依据老师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

第二课时，主要让同学解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让同学读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的预备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让同学弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。

第一课时揭题质疑，导入新课

1、老师直截了当，揭示课题。

〔1〕今日我们学习第11课孩子考科学家。

〔2〕板书课题

2、引导同学对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？〔生大胆质疑，畅所欲言〕老师梳理问题，加以板书。

3、老师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细地读一读课文，看能否从文中找到答案。〔设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发同学读的欲望。〕

二、初读识字，读通课文

1、老师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

2、分段指名读课文。读文中订正字音，理解生词，学习每段涌现的生字，大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘〔设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中自主识字。〕

三、整体感知，理清文章脉络

1、让同学大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、老师给提示，引导同学将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。〔设计意图：整体感知，理清文章脉络，按部就班，培育同学概括文章内容的技能。〕

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的缘由

1、默读课文第一部分，思索：孩子为什么要考科学家呢？同学默读课文第一部分汇报：小兄弟俩很喜爱捉虫子玩

〔1〕爸爸讲闻名科学家达乐文的故事

〔2〕兄弟俩对达乐文很感爱好，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2、出示句子，让同学品位是怎么把孩子的兴奋心情写出来的，让同学仿写兴奋心情的句子。

〔设计意图：生是学习的主人。同学通过读能解决的问题老师尽量不讲，充分发挥同学学习的能动性。同时培育同学用语言情的技能〕

五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料

1、老师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的知识，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。〔设计意图：沟通读后感受语文是实践性很强的课程，让同学参加查找资料的同时也是学习的过程〕

六、结束课堂，布置作业。

1、书写本课生字新词

2、找资料，了解达尔文〔设计意图：过恰当的练习，积累语言文字，初步培育收集资料技能〕

第二课时

一、回顾旧知，概括内容

1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？〔设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。〕

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的预备工作

1、默读课文第二部分。考达尔文的？指名分角色朗读课文第8~17自然段。用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”哥哥抓紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

老师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的`？

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬爱了？

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点小组合作探究

〔1〕组织同学小组内表演着部分内容。

〔2〕再次有感情地分角色读课文第8——17自然段以同学为主体，培育同学自主探究的技能。同时，培育同学的合作意识。〔设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练同学通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。〕

四、总结课堂，布置作业

1、老师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬爱了。

2、结束课堂，布置作业。

〔1〕把文中的故事讲给爸爸妈妈听

〔2〕收集一些昆虫的知识与同学们相互沟通

〔设计意图：从整体到部分再回来整体，是阅读教学的基本流程，同学再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。〕

板书设计11孩子考科学家

兄弟俩拼凑虫子

达尔文识破小计敬爱

科学教案篇8

一、教材分析

《被压缩的空气》一课是科教版科学学校三班级第二单元《空气》中的第二个〔第三课时〕教学内容。“空气”这个名词对同学来说是并不生疏的，然而，空气既看不见，又摸不着，它到底是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导同学来探究空气的性质和初步认识气体。使同学知道空气的性质、空气和我们的关系当然是重要的，但同样重要的是使同学经受探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观测、试验、搜集与整理信息的技能，受到归纳与概括等科学方法的训练。

本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是同学非常熟识的生活经受，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到运用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的亲密关系，本课时主要是讨论被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：

第一部分：让同学观测打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让同学更有爱好参加其中，更表达与同学的生活实际的结合。这部分的内容是要让同学对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。

第二部分：通过用注射器做定量试验，探究出注射器里详细体积的空气可以被压缩到肯定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让同学从试验中详细知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让同学养成做科学试验记录的好习惯。

二、教学目标

依据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从详细的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：

1．知识目标：使同学知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

2．技能训练：培育同学的试验技能，能通过试验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发同学应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。

3．情感、立场、价值观渗透：培育同学通过实践，自己猎取第一手资料的讨论科学的初步方法。培育同学敢于探究科学、敢于创新的胆识。

三、教学重点

认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。

在实际的教学过程中，重点是让同学从试验中发觉现象，探究问题，得出结论，在活动中体验到胜利，了解压缩空气的特点，并