2019年济南历城、平阴教师招聘考试试题

2019济南历城、平阴教师招聘考试试题第一部分 公共基础知识（30分）1-30缺失（20单选+10多选）第二部分 教学基础知识（70分）三、单项选择题（请在每小题的备选答案中挑选出最符合题意的一项，并将所选答案的字母在答题卡上涂黑，本大题共50小题，共40分）31.“使所有人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，并使智慧得到普遍的发展，”这一“泛智教育”思想的提出者是（）A.夸美纽斯B.蒙台梭利C.维多利诺D.福禄贝尔32.人类正规教育制度的建立，使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式，正规教育制度建立的标志是（）A.学校的萌芽B.学校的出现C.文字的产生D.教育阶级性的出现33.某教育家明确提出“教育性教学”的原则，认为任何教学过程都必须具有教育的作用，教学的根本目的是培养儿童的善行，培养有道德的人，该教育家是（）A.康德B.赫尔巴特C.乌申斯基D.爱尔维修34.在教育史上有过各种关于劳动教育的论述，下列关于劳动教育的说法正确的是（）A.洛克把劳动教育作为培养“自由人”的基本要求B.斯宾塞要求通过劳动教育促使人的天赋能力得到和谐发展C.傅立叶提出劳动教育是实现人类理性普遍发展的核心D.马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径35.凯洛夫力图根据马克思主义原理来揭示教育的本质，作用，目的和任务等问题，确立了完整的教育理论体系，其代表作是（）A.《教育学》B.《普通教育学》C.《论教育》D.《大教学论》36.在课程的重要载体中，有一种是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的族一要求，是办学的基本削领和重要依据，该指导性文件被称为（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教材37我国古代以伦理道德教育为中心的“四书”“五经”，《千字文》《三字经》，近代史上1904年《奏定学堂章程》中规定的包括动物，植物、矿物等学科的“格致”，都属于（）A.分科课程B.学科课程C.综合课程D.必修课程38.习近平总书记在第四次全国教育大会上明确教育的首要问题是（）A.新课程改革问题B.教师素养问题C.考试评价制度问题D.人才培养问题30.蔡元培基于“养成共和国民健全之人格”的目的，在《对于教育方针之意见》一文中提出了“五育”并举的教育思想，该思想成为制定民国元年教育方针的理论基础，下列不国于元培“五育”内容的是（）A.军国民教育B.世界观教育C.公民道德教育D.劳动教育40.《中华人民共和国教师法》明确规定，教师应当履行的义务不包括下列选项中的（）A.遵守宪法。法律和职业道德，为人师表B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展D.制止有害于学生的行为成者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象41.《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的基本法，该法明确规定国家实行的学校教自制度包括（）A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育C.学前教育、基础教育、中等教育、高等教育D.小学教育、初中教育、高中教育、高等教育42.实验教育学反对传统教育，主张以“科学”的方法探讨教育理论，以便提高教育质量。实验教育学发端于（）A.英国B.法国C.德国D.俄国43.某儿童把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，根据皮亚杰的儿童道德认知发展理论，该儿童的道德发展处于（）A道德阶段B.他律道德阶段C.初步自律道德阶段D.自律道德阶段44.教师必遵循教育规律，实施素质教育，循循得诱，询人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，这些内容属于我国《中小学教师职业道德规范》中的（）A.爱敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表45.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法是（）A.绝对性评价B.相对性评价C.鉴别性评价D.个体内差异评价46.我国奴求社会有“学在官府”“礼不下庶人”之说，说明只有占有生产资料的蚁隶主的子弟，才有享受学校教育的权利，这说明奴隶社会的教育具有（）A.险级性特点B.等级性特点C.社会性特点D.历史性特点47.在现代社会，外语、计算机等都已成为基本的教学内容，教学手段也从黑板，粉笔的应用发展到幻灯片、投影、录音，录像，再到电子计算机甚至是人造卫星的应用，这些变化主要受到下列哪种因素的制约？（）A.生产力B.政治C.文化D.人口48.人的精神力量意志、情绪状态等心理机能对整个身心的发展能起到调节作用，能帮助人在一定程度上战胜生理上的疾病和残缺。这说明个体身心发展具有（）A.顺序性B.可变性C.互补性D.差异性49.苏格拉底在与鞋匠、商人，士兵或青年责族问答时，佯装无知，通过巧妙的诘问，暴露出对方观点的破绽和自相矛盾之处，从而使对方自己发现概念的根本意义，这种方法在教育学上通常被称为（）A.启发式B.产婆术C.发现法D.自我教育50.卢梭认为，人的本性是的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人们造就新的、适合人性健康发展的社会，环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然，体现卢这一自然主义教育思想的著作是（）A.《大教学论》B.《林给德与葛笃德》C.《理想国》D.《爱弥儿》51.英国哲学家，教自家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十之八九都是由他们的教育所决定的，人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”这种观点属于（）A.外铄论B.内发论C.内因论D.多因素相互作用论62.根据课程设计，开发和管理的主体不同，可以将课程分为（）A.学科课程和活动课程B.分科课程和综合课程C.选修课程和必修课程D国家课程、地方课程和校本课程53.某教育家创立了实用主又教育学深，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的、围绕学生的需要和活动组织教学，该教育家是（）A.陶行知B.陈鹤华C.杜威D.裴斯泰洛齐54.个体身心发展的不平衡性要求教育工作者在教育过程中要善于（）A.循序渐进B.因材施教C.抓住敏感期D.长善救失55.美国教育家孟禄从心理学的观点出发，对生物起源论进行了批验，他根据原始社会没有学校。没有教师、没有教材的史实，推断教育起源于（）A.本能B.劳动C.儿童对成年人无意识的模仿D.儿童对成年人有意识的模仿56.关于德育与美育的关系，某教育家认为：“在儿童的内心世界中，美的情感和道德情然应是融为一体的。没有道德的美是不存在的，而道德信念的形成又需要以美的情感为基础。”该教育家是（）A.赫铁斯B.托马斯C.克鲁普斯卡D.苏霍姆林斯基57.党的十九大报告强调，全面贯褶党的教育方针，要落实的根本任务是（）A.教书育人B.立德树人C持教育优先发展D.发展素质教育58.教育目的既受社会客观历史条件的制约，也来自一定的教育理念，前者构成了教育目的的客观依据，后者构成了教育目的的理论基础，我国教育目的的理论基础是（）A.马克思主义理论B.马克思主义关于人的全面发展的学说C.人的全面发展理论D.社会主义教育理论59.目前我国基础教育倡导培养学生的核心素养，从课程论的角度看，该核心素养属于古德莱德课程层次理论中的（）A.理想的课程B.正式的课程C.学生体验到的课程D.师生实际运作的课程60.在教育者的主导下，受教育者主动地为自己提出目标，自觉采取措施，实现思想转化并进行行为控制，从而使自己逐步形成良好思想品德的德育方法是（）A.情感陶冶法B.实际训练法C.品德评价法D.自我教育法61.某心理学家在其1903年出版的《教育心理学》一书中系统论述了教育心理学思想，这本书的出版，标志看教育心理学的诞生，因此它被称为“现代教育心理学之父”，这位心理学家是（）A.华生B.布鲁纳C.桑代克D.乌申斯基62.教学要适应学生的心理差异，学生的心理差异表现在很多方面。其中，有人善于模仿，有人于创造，有人善于社交，有人善于动手操作，这种差异属于（）A.能力差异B.性格差异C.气质差异D.认知风格差异63.实验过程中，给某儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，按照皮亚杰的认知发展阶段理论该儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段64.下面哪种迁移理论中所论述的迁移主要是具体迁移？（）A.形式训练说B.共同要素说C.关系转换说D.经验类化说65.韦纳的归因理论认为，当个体将成功和失败归为不同的原因时会产生不同的情绪，这种情绪又会成为下一步行为的动机，如果把失败归因于不努力，这时产生的情绪体验是（）A.羞愧B.冷漠C.气愤D.沮丧66.美国心理学家塞利格曼在实验中，先把狗关在笼子里，只要风鸣器一响，就给以痛苦的电击，狗无论怎么努力也避不了电击，多次实验后，即使在电由前先把笼门打开，此时狗听到蜂鸣声不但不遇，而且不等电击出现就先倒在地上开始呻吟和颤抖，他把这种现象称为（）A.习得性无助B.奖励的隐蔽性代价C.期望效应D.归因偏差67.成就目标理论认为，个体的能力观决定了其学习中所追求的目标和动机模式，如果某人相信能力是稳定的，难以改变的，那么他持有的能力观是（）A.实体观B.增长观C.掌握观D.成绩观68.关于学生学习的最佳方式，不同心理学家有不同的观点，其中布鲁纳关于学生学习的最佳方式是（）A.观察学习B.发现学习C.接受学习D.替代学习69.类苏怕尔强调影响学生学习的最重要的因素是学生已有的知识经验，在学习新内容时，如果学生缺乏已有的知识经验，教师可以先给学生呈现一种引导性材料，它比学习任务本身具有更高的概括与抽象水平。奥苏伯尔把这种先于学习任务本身呈现的引导性材料称为（）A.先行组织者B.命题网络C.同化D.固定点70.教师角色的形成要经历一个过程，某教师通过从事教学实践，接受了教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为，这说明其处于的角色形成阶段是（）A.角色认知B.角色认同C.角色信念D.角色实践71.现代认知心理学把知识分为不同的种类，传统上讲的技能相当于（）A.陈述性知识B.程序性知识C.缄默知识D.内隐知识72.教师在教学中通过变换例证，改变同类事物非本质特征的表现形态以及观察事物的角度和方法，从而突出事物的本质特征，让学生掌握事物的本质和规律，这种方法称为（）A.变式B.定势C.功能变通D.迁移73.用“钱禁兵馆”来概括《辛丑条约》的内容，把马克思的生日“1818年5月5日”联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，从而帮助记忆，这种学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略74.不同年龄的儿童算术技能处于不同的水平，某儿童只能用数手指的方法计算3+6=9。按照加里培林的观点，该儿童处于的心智技能形成阶段是（）A.活动的定向阶段B.物质活动阶段C.出声的外部言语阶段D.无声的外部言语阶段75.在思维调练课中，老师让大家列举杯子的用处，小丽只想到喝水用，却想不到其他用途，这种现象属于（）A.功能固着B.功能变通C.知觉定势D.负迁移76.在创造力测验中，以规定时间内产生的观念数量作为衡量创造力的指标，这主要测量的是创造力的哪种特征？（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.新颖性77.学习风格是人们学习时所偏爱的方式，它表现在做作业、课回答问题等情景中，某学生在回答老师的提问前，倾向于先进行分析的和逻辑的思考，并评估各种可替代的答案，然后才给出较有把握的回答。学生的认知风格最可能属于（）A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型78.小明具有严重的考试焦虑，咨询过程中心理辅导老师通过帮助小明建立焦虑等级，让他逐级想象引起焦虑的情境，并进行放松调练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）A.系纸脱敏法B.代币法C.厌恶疗法D.来访者中心法79.对于遗忘的原因，心理学家提出了多种理论加以解释，其中用同化来解释知识的保持和忘的心理学家是（）A.奥苏伯尔B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.托尔文80.标准化割验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模评定个体心理特征水平的测验，这种测验的命题、施策、评分和解释都有一定的标准和规定，井且有较好的信度和效度。因此，标准化测验具有明显的优势，下列不属于标准化测验优点的是（）A.客观性B.创造性C.计划性D.可比性四、多项选择题（在每小题的备选答案中，有两项或两项以上的选项是正确的：请将所选答案的字母在题卡上涂黑，错选、少选、多选均不得分，本大题共20小题，共24分）81.2019年6月23日，中共中央，国务院发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出要“推进‘教育+互联网’发展：按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系”，关于该意见，下列说法正确的是（）A.由“互联网+教育”转向“教育+互联网”，是一种教育观念的转变B.是发展更加公平更有质量的教育的具体举措C.有利于促进信息技术与教育教学的融合D.有利于加快数字校园建设82.光明小学面向全体学生，通过集体旅游，集中食宿方式开展了研究学习和旅行体验相结合的研学旅行活动。下列关于研学旅行的说法正确的是（）A.研学放行是基础教育改革的重要内容B.研学旅行是综合实践活动的重要组成部分C.研学旅行鼓励学生走出校园，参与体验D.研学旅行体现了教育与社会实践相结合的育人方式83.2019年7月12日，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培强的实施意见》：进一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动，关于该实施意见，下列说法正确的是（）A.有利于促进培调活动健康有序发展B.有助于减轻中小学生过重课外负担C.适当控制多样化，个性化教育服务D.不利于形成校内外同育人的局面84.教育与文化关系密切，教育对文化的改造首先是通过选择文化来实现。选择什么样的文化作为教育内容的基本标准有（）A.个人价值标准B.社会价值标准C.知识价值标准D.能力价值标准85.赞可夫通过实验研究，总结和提炼了五条著名的教学原则，下列属于赞可夫教学原则的有（）A.高难度教学原则B.高密度教学原则C.高速度教学原则D.理论知识主导原则86.随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，基础教育课程与教学改革依然是未来一段时间教育改革的焦点问题，下列关于我国课程与教学改革趋势的表述正确的有（）A.重视对课程与教学领域的理论与实践研究B.重视基于信息技术的课程与教学研究C.由课程改革理论研究转移到课程教学实践研究D.走向多学科领域及多是次合作研究87.《学记》是世界教育史上的光辉著作，对教育教学的制度、原则、方法以及师生关系等进行了全面论述，下列内容属于《学记》思想的有（）A.循序渐进B.启发诱导C.学而时习D.温故知新88.集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分，下列观点属于其集体教育理论的有（）A.教育工作的基本对象是集体B.教育工作的主要方式是集体教育C.基层集体是教育工作的重点和中心D.全部教育过程应该在“平行教育影响”的原则下进行89.终身教育作为一种教育思潮，是现代教育制度的发展方向，下列属于终身教育观点的有（）A.教育贯穿于人的整个一生以及人的发展各个阶段B.终身教育有助于实现教育民主化C.终身教育将逐渐走向终身学习D.终身教育不是传统教育的简单延伸，不包括非正式教育90.师生关系是指在教育教学活动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态联系，下列关于师生关系的说法正确的有（）A.良好的师生关系有利于学生成绩的提高B.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂C.良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化D.良好的师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标91.教育心理学主要研究学与教相互作用的基本规律，学习与教学的过程是一个系统过程，它涉及的要素有（）A.教师与学生B.教学内容C.教学媒体D.教学环境92.智力测验结果表明，人的智力是有差异的，既存在个体差异也存在群体差异，智力的群体差异主要表现在（）A.种族差异B.性别差异C.年龄差异D.社会文化差异93.学习材料的特点是影响学习迁移的重要因素，不同的学习材料具有不同的迁移价值，下列具有广泛迁移价值的学习材料有（）A.基本原理B.基本概念C.生动的案例D.具体的案例94.学习动机是推动学生学习的重要动力，学习动机有很多种，美国著名心理学家类苏伯尔认为学校情境中学习动机主要有（）A.避免失败的内驱力B.自我提高的内驱力C.认知的内驱力D.附属的内驱力95.布鲁纳的学习理论强调教学应该教给学生学科的基本结构。他认为学习学科基本结构的必要性在于（）A.促进理解B.利于记忆C.增强动机D.引导知识体系形成96.按照保持时间的长短，记忆可以分为感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种，下列属于短时记忆特点的有（）A.保持时间在1分钟以内B.语言以听觉编码为主C.容量为7±2个组块D.加工水平最低97.柯尔的格将儿童的道德发展分为三个水平六个阶段，其中后习俗水平包括的阶段有（）A.服从与惩罚定向B.使他人愉快和帮助他人定向C.墨守法规和契约定向D.良心或原则定向98.在动作技能学习的不同险段，个体的操作表现特征是不同的，动作技能形成的特征主要表现在（）A.意识控制的变化B.动作控制方式的变化C.动作品质的变化D.动作协调性的