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文档简介

#/5五、教学方法、学习方法及教具准备.教学方法：案例教学法、问题探索法.学习方法：探究式学习.教具准备：多媒体教学设备、粉笔六、教学过程阶段教学内容教师活动学生活动案例引入：老师提问：李太太学生思考讨论，并通过李太太为什么要换全自动回答问题。换洗衣机的洗衣机？顾客到底新实例，引出在购买什么？课产品整体概老师引导：李太太呈念。想要更轻松、更方现一、产品整便的洗衣。解释整体概念中的学生通过回答相应体概念各层次含义，并分的三个问题，掌握1.产品核心别提出思考题。三个层次的产品概层念。.产品有形层.产品有形层.产品延伸层二、产品组合策略.产品组合概念.产品组合策略提出三个拓展性的问题，加深知识的巩固：(1)空调的核心产品？⑵化妆品的有形产品？(3)坐飞机的附加利益？呈现：宝洁公司的产品组合图及全家福相片。讲解：产品组合涉及的相关概念。提问：生活中熟悉的两大洋快餐麦当劳和肯德基，列出两者的产品组合图，比较两者的不同之处是在深度上还学生思考并讨论问题。学生通过观看宝洁公司的全家福，唤起对产品组合的兴趣。学生会热烈的讨论自己所熟知的产品，列出产品组合图，从中不难发现两者在深度和宽度上的巨大差别。是在宽度上，从中可见到什么问题？教师提示：麦当劳在较为重视产品深度上的开发；肯德基则表现在不断有新品种的产生，在宽度的开发上较为突出。小结一、产品整体概念二、产品组合策略1.小结•老师提问：本节课我们学习了哪些内容？•老师补充2.即时训练：•单选题•判断题学生从中可以领会到肯德基本土化策略的实施。学生回答学生抢答

课后作业1,产品的整体概念？.产品组合策略的几个概念？.营销案例：星巴克为什么能成功？.老师布置作业。.

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