部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读一等奖创新教案

部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读一等奖创新教案共话西游，品读经典

——《西游记》整本书阅读学习任务群设计

一、背景分析

（一）教材解读

古典名著的整本书阅读，安排在统编教材小学语文五年级下册的“快乐读书吧”，重点推荐了《西游记》，也简单介绍了《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》。

这四本古典名著中，《西游记》因为大量情节曾被搬上屏幕或银幕而被广大学生所熟悉，更为重要的是，“美猴王”孙悟空，是一个集魔性、神性和人性与一身的角色，很多时候甚至表现得跟儿童一样率真，极能引起学生的共鸣。因此，《西游记》最适宜成为学生打开古典名著文学殿堂的“敲门砖”。

（二）课标解读

《小学语文课程标准》（2022版）整本书阅读任务群提出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

（三）选题依据

细读课程标准，我们可以看到：整本书学习任务群的“学习内容”中，首先强调“激发读书的兴趣”；过程与方法上应该关注：借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”

二、教学目标：

（一）阅读，感知《西游记》，了解章回体小说的结构特点，并利用这一特点，把握主要情节。

（二）梳理情节，深入理解《西游记》，品味语言，丰富语言体验，丰富古典文化体验。

（三）学习做读书笔记，能有理有据地评价人物，选择自己感兴趣的人物深入品读。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.能结合故事，谈一谈自己的感受或理解。

2.能了解故事大致内容，并体会人物形象。

（二）教学难点

1.能选择自己喜欢的故事情节与小伙伴分享。

2.能选择自己喜欢的人物形象，进行描述和交流分享。

四、教学过程：

（一）主题情境及任务分解：

（二）教学设计

任务一：创设情境，激发兴趣

活动一：回顾课文，代入情境

1.回顾本单元学习的四篇课文，走进“快乐读书吧”。

2.聚焦《西游记》，播放《西游记》精彩镜头剪辑，同学们交流对其情节，人物等方面的了解。

3.指导学生借助课前搜集关于本书作者、章回体小说、点评等资料，加深对本书的整体认识。

活动二：出示任务，引起期待

1.出示任务，激发热情：

我们的班级公众号“佟声童话”准备举办“共话西游，品读经典”的读书笔记征文评奖活动。请大家积极阅读《西游记》，认真学习、练习写读书笔记，期待你的精彩文章。

2.关注目录，了解大概：

关注目录，从自己最感兴趣的部分着手，为自己喜欢的人物设计《西游记》人物卡，梳理发生在他们身上的主要事件，提炼关键词语，对书中的主要人物形象进行整体把握。

任务二：了解内容，品评人物

活动一：借助目录，制定计划

1.借助目录，小组合作并讨论，制定相应的阅读计划。

【阅读建议】建议阅读时间为四周，同学们可在这一时间范围内按照以下提示及进行阅读。

2.理清情节，了解故事

采用自己喜欢的方式，绘制取经路线图，并在图上标注主要情节和主要人物。

活动二：自主阅读，品评人物

1.自主阅读与共读结合，运用读书方法和策略，边读边思考，圈点、勾画、批注，并结合读书任务，小组内共读分享。

2.班级交流阅读感受和想法。

说来听听：书中有哪些你印象深刻的地方？为什么会给你留下深刻印象？

选择其中一回，借助思维导图，评价人物。

以孙悟空为例：

3.结合自主学习单，说一说自己喜欢的人物形象：

任务三：聚焦情节，赏析语言

活动一：深入故事，赏析情节

1.引导学生思考：唐僧一行四人去西天取经经历了哪些艰难险阻？选择自己印象最深刻或最感兴趣的章节，与同学分享。

2.组织学生选择自己认为最具有代表性的3—5次降妖经过，填写表格，并根据所填表格，谈一下自己的感受和想法。

3.教师引导学生，以小组为单位，聚焦自己最喜欢的回目展开讨论分享，并制作阅读分享单。

活动二：摘抄批注，反复品味

1.学生自主阅读整本书，选择自己喜欢的章节中的关键段落，做批注式阅读。

2.小组为单位进行交流，教师组织全班交流。

3.摘抄精彩语言，同学之间交流分享。

4.猜一猜：教师出示书中精彩语言，组织学生阅读并猜测文字对应的人物或则和情节，并说明自己的依据。

5.指导学生关注书中的韵文，读一读，感受韵文的韵律和特点，并组织拓展性阅读，找一找其他三部名著中的韵文，读一读，然后选择一个喜欢的人物或者情节，可以尝试创作一首韵文。

韵文特点：

1.末尾押韵

2.八句四行

3.字数一致

任务四：读书笔记，品鉴提升

活动一：领悟写法，完成作品

1.结合“习作”的思路提示，明确读后感的一般写法。独立撰写读后感。

2.通过独立修改，同伴互改等形式，反复修改