培养习惯规范书写讲座

培养习惯规范书写

——切实提高学生计算能力

阿勒泰市第二中学：张燕

计算教学的重要性

计算教学贯穿于小学数学教学的始终，具有学习时间长，分量重之特点。学生计算能力的高低将直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量纵观小学数学试题，涉及计算内容在一份试卷中均占80%左右。可见计算教学有多重要。但实际计算中，学生普遍存在轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等等原因而造成的。

老师和家长们认为题目“会”做就行了，结果把错误都看成小问题。老师和家长们常说孩子的考试“都会做，就是粗心，计算错了”，好像计算错了不是大问题。在我看来错了就是问题，不能说会做而计算错了是小问题，粗心做错绝不是小问题，因为基本功不扎实做错也不是小问题。作为一名教师，我们应更加重视计算教学。

对计算错误的认识不正确一、针对错误性质、原因和范围对症下药一、二年级计算错例及成因原因粗心，看错运算符号。人在计算，心去玩耍，做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。解决对策要求学生做题的时候要“三看”。看清运算数字。2.看清运算符号。3.要手脑并用，眼看着，手写着，脑想着，三者合一。1、看错运算符号。8-4＝126×7=13解决对策

让学生养成细心的习惯，不能产生“轻敌”的思想。平时强化口算的基本训练和规范的书写习惯。

2、满十进“1”错误。

8+6＝425+13＝48一年级上册第九单元原因

该进1没有进，不该进1反而进了。解决对策这是一年级在学习笔算加减法时，常犯的错误，没有熟练掌握百以内数加减法的计算法则。原因加强学生对数位的理解和掌握，特别是对算理的理解一定要有演示操作和动手实践的过程，这样才能加深对算理的理解。然后对学生进行强化训练，做到熟能生巧。3、数位错误。

24+3＝5486-7=162486

+3

-7

二年级上册第二单元解决对策学生对于退位减法的计算不够熟练，知道了不够减，在前一位退一，往往在具体的运算过程中又忘记减去被借走的1。原因让学生边做题边说出具体的计算过程，做完以后要养成检查的习惯。在写竖式时，一定要学生在有退位的数字上写出“退位点”。4、退位错误。

37-19＝28二年级上册第二单元2.解决对策中间的“0”扮演了“借”与“被借”两个角色，学生很容易忽略其中的一个角色。原因让学生在计算时，强调让学生说说计算过程，注重说十位的计算过程，让学生明确计算的算理，并能正确的计算。5、连续退位错误。

100-59＝51解决对策学生刚学习表内乘法，对乘法的概念还不太懂，有的口诀也不熟练。原因让学生理解乘法就是求几个相同加数的和的简便运算，让学生明白乘法的算理。然后熟背乘法口诀，对于现在的二年级学生一定要每天都背，要求在老师的监督下人人都过口诀关。6、表内乘法错例。2×3=52×4=63×3=65×9=54二年级上册第四单元解决对策部分学生“6”和“0”；“5”和“8”；“1”和“7”因为书写马虎，字迹潦草，自己写的都分不清，最终导致计算结果出现错误。原因7、书写不规范。

75+16＝?1、要求教师平时板书要规范。2、要求培养学生良好的养成良好的书写习惯。

3、将每周作业写的好的同学进行表扬，及时鼓励。4、将评出来的优秀作业本在班级及时展示，学生下课浏览学习。1、在操作中揭示算理。2、在演示中明确算理。3、在类比中同化算理。二、重视算理教学，是准确计算的前提。凑十法一年级上册揭示算理一年级下册第六单元例一演示明确算理一年级