长度和时间的测量教材说明和教学建议课件

《长度和时间的测量》

教材说明和教学建议江苏省泗洪中学育才实验学校王忠《长度和时间的测量》

教材说明和教学建议江苏省泗洪中学育才1一、本节内容的地位和作用本节是在学生探究声、光、热等简单现象后，引领学生进入丰富多彩的运动世界的前奏。通过对本节内容的学习，掌握测量长度、时间的基本技能和简单的误差知识，为正确进行其他物理量的测量提供可迁移的基础。本节“时间和长度的测量”是学生第二次接触到的基本物理量的测量（第一次接触的是温度计），除了会测量外，还要求会估测。一、本节内容的地位和作用本节是在学生探究声、光、热等简单现象2二、本节教学要求的变化原教学大纲的要求时间：无明确的要求长度测量：会使用刻度尺测长度；知道测量结果由准确值、估计值和单位组成；知道测量的误差，知道误差和错误的区别。二、本节教学要求的变化原教学大纲的要求3课程新标准的相关要求知道国际单位制中长度和时间的单位。能根据日常经验估测长度；能正确使用刻度尺测量长度。能根据常见的周期现象估测时间；能使用秒表、手表测量时间。知道长度和时间的测量结果由准确值估计值和单位组成；知道测量有误差课程新标准的相关要求4三、本节教材的编写特点1.关注人文背景，充分发掘图片的功能，积极融入情感教育，重视对学生进行人文精神的渗透和熏陶。本节教材首先引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较、归纳，得出机械运动的初步定义，进而提出为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。2.教材构思的知识逻辑线索注意从具体到抽象，特殊到一般。充分考虑到学生的思维特点和认知规律，以学生身边运动的场景图片引入，从具体的长度、时间测量逐渐展开了知识的教学。三、本节教材的编写特点1.关注人文背景，充分发掘图片的功能，53.以科学探究为主线，着重学生动手实践能力的培养。本节共设置了4个简易的学生能动手动脑的课堂探究活动。（如：“活动5.1比较课桌的长、宽、高”、“活动5.2观察刻度尺”、“活动5.3用刻度尺测量纸张的厚度”、“活动5.4学会使用秒表”等。3.以科学探究为主线，着重学生动手实践能力的培养。本节共设置64.密切联系学生日常生活实际与经验，使学生初步认识“科学、技术和社会”之间密切联系，培养学生学以致用的良好学习习惯。本节安排了学生的到商场调查服装、了解鞋子的尺码标准，以提高购物的技能。引导学生会分析和读懂列车时刻表，以提高学生社会适应能力。在“WWW”和“生活·物理·社会”中要求学生用自己身体的“尺”和“生物钟”测量距离和时间，通过“有趣的人体尺度”告诉学生购袜子的小窍门，让学生初步体会到物理学是有趣，有用的。这既培养了学生动手能力，也提高了学生应用物理知识解决生活实际问题的能力。4.密切联系学生日常生活实际与经验，使学生初步认识“科学、技7四、具体教学要求及评价建议教学课时建议：本节内容建议用2课时本节与“原大纲”最大的区别是，“标准”所强调的长度、时间的测量都是“能从日常经验或自然现象粗略估测”切入，即估测是本节的重点之一；四、具体教学要求及评价建议8他们在奥运会上取得何项目的奖牌？你知道吗？他们在奥运会上取得何项目的奖牌？你知道吗？9长度和时间的测量教材说明和教学建议课件101.关于活动5．1的教学本活动的开展应是开放性的，由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法，从而说明感官的判断并非总是可靠，进而使他们体会到测量的重要性。不用尺，证实自己的目测结果的做法很多，如取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等，应充分发挥学生的创造性，鼓励、保护他们的奇思妙想。在活动的最后建议让学生交流具体的测量结果，会注意到大家选取的标准五化八门，难以对不同课桌进行比较，使他们体会到制定公认的标准的必要性。1.关于活动5．1的教学11能通过日常经验或物品粗略估测长度。会使用适当的工具测量长度。属于“理解”和“独立操作”水平层次。要求与教学大纲相同，只增加了“长度估测”的要求。评价示例：例1：世界上电子芯片的线宽在1微米左右，目前世界上最先进的电子芯片线宽以降到0.13微米，现在科学家正在研制纳米范围的电子芯片，数年后，有可能达到50纳米，合

米。“SARS”病毒的直径：约为

。（0.1微米=100纳米）例2：小华想估测以下二种不同尺寸的物体长度，请写出你的估测方案。方案说明要具体，如果量度得不是整数，余下的长度如何估计？（1）从家门口只需几分钟就能走到超市门口的路程。（2）普通窗台的长度。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会使用适当的工具测量长度。122.关于活动5．2的教学

在第二章物态变化的教学中，学生练习使用了温度计，开展本活动时，可结合阅读“方法”栏目，引导他们把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，需关注它的量程、分度值、零点；读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；记录测量结果时需写出数值和单位。同时要注意刻度尺的使用也提出了不同的要求，如图5-6所示，使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置，可让学生体验一下，如把尺斜放，测量结果会是怎样；要求测量值估读到最小刻度的下一位。应让学生利用身边的物品，练习使用刻度尺，掌握一定的技能。2.关于活动5．2的教学

在第二章物态变化的教学中，学生13活动2：观察刻度尺一、测量长度最基本的工具是刻度尺。1、下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？活动2：观察刻度尺一、测量长度最基本的工具是刻度尺。142、取出你的刻度尺，仔细观察：（1）它的量程是多少？（2）它的分度值是多少？（3）它的零刻度线在哪里？3、你还知道哪些测量长度工具的名称？说出来与同学交流。2、取出你的刻度尺，仔细观察：15二、刻度尺的正确使用◆方法◆使用刻度尺测量长度时应注意：1、使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。2、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。3、测量值估读到分度值的下一位，记录测量结果时，要写出准确值、估计值和单位。二、刻度尺的正确使用◆方法◆16三、思考与讨论1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？三、思考与讨论1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量17四、课堂巩固1、在国际单位制中，长度的基本单位是_____，符号是________．测量长度的基本工具是________，使用前首先要观察它的________、________和________；2、完成下列单位换算（要求写出中间过程）（1）0.05m=____cm（2）5mm=____m（3）0.007μm=____nm四、课堂巩固1、在国际单位制中，长度的基本单位是_____，18五、误差：在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。误差不可避免.减小误差的方法:完善实验原理;使用更加精密的仪器;多次测量取平均值可减少误差。五、误差：在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样19关于活动5．3的教学

本活动和“WWW”中的第4题为学生设置了真实的问题情境，需采用间接测量的方法，纸张的厚度小于刻度尺的最小刻度，应采用“以多测少”的方法，即测出整本书的厚度H，通过书的页码等信息，算出纸张数N，则一张纸的厚度D=H/N。关于活动5．3的教学

本活动和“WWW”中的第4题为学生设置20活动3：用刻度尺测量纸张的厚度◆想一想◆

，如何测出一张纸的厚度？与同学交流，决定自己的测量方案。◆做一做◆

，将测量结果填入课本的表格中活动3：用刻度尺测量纸张的厚度◆想一想◆，如何测出一张纸的21用刻度尺测量曲线的长度◆想一想◆如何用刻度尺测出一段曲线的长度？与同学交流，决定自己的测量方案。用刻度尺测量曲线的长度◆想一想◆如何用刻度尺测出一段曲线的长22关于活动5．4的教学

1.教师应引导学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上数字、刻度表达的信息，摸索两按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数。由于影响人的脉搏周期的因素较多，而且测得的“生物钟”仅用于估测时间，建议对时间的测量不要提出估读的要求。机械秒表可用手表、电子秒表代替。关于活动5．4的教学

1.教师应引导学生认真阅读说明书，仔细232、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。属于“理解”和“独立操作”水平层次时间作为基本的物理量，人们生活中经常用到。原“大纲”未做专门要求，“标准”将其列入教学内容目标很有必要。而且对时间的估测要求比较高。而估测在生活中很有价值，学生应当要建立时间长短的基本概念。自然现象，如太阳位置、人体脉搏可以作为测时的参照。2、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测24活动4：学会使用秒表请你仔细观察图示秒表：（1）大表盘一周量度的时间是（），分度值是（）。（2）小表盘一周量度的时间是（），分度值是（）。活动4：学会使用秒表请你仔细观察图示秒表：25自制“生物钟”平静地坐下来，测出你10次脉搏的时间，这样，你就有了一个随身携带的“生物钟”。自制“生物钟”平静地坐下来，测出你10次26评价示例：例1：请你根据生活经验将以下活动所需的时间由长到短排列：

在操场做一套广播操B.到隔壁教室向同学借一本书C.星期天去科学宫参观D.眨一下眼睛评价示例：27例2：如图，现有秒表，一条长绳（至少2m）。在长绳一端系一个小铁块就做成了“单摆”。将绳拉紧，在竖直面内把小铁块拉到一定高度自由释放（绳与竖直方向的夹角50以内），测出它摆动一个来回所用时间。怎样能测得更准确？改变哪些因素可以改变摆摆动一次的时间？据此猜测摆的摆动一次时间可能与哪些因素有关？例2：如图，现有秒表，一条长绳（至少2m）。在长绳一端系一个28本节活动有