2023年三年级语文教案上册(21篇)

第页共页2023年三年级语文教案上册精选(21篇)三年级语文教案上册篇一《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常亲密的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学惯用联络的目光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。假如按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析^p，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探究自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3.理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。1.组织引导学生学习的策略与技能。2.发挥学生主体性的策略与技能。3.利用各种媒体教学的策略与技能。4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。1.会认7个生字，会写14个生字。2.理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系?1.激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究2课时：每课时40分钟第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，理解太阳的特点。第二课时：认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。1.生字词卡片、多媒体课件等。2.课前布置学生搜集有关太阳的资料。1.鼓励学生展示搜集的资料，与同学互相交流，老师观察发现学生对太阳的理解程度。2.老师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?3.板书课题，学生齐读课题。【设计意图：学生展示了搜集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此根底上再让学生对神话故事进展质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì，不读sì;兽读shòu，不读sòu;殖读zhí，不读zí;蔬读shū，不读sū;较读jiào，不读jiǎo;②读通句子、课文。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进展评议。【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进展多种形式的朗读，为全体参与创造时机，从而鼓励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】5.默读考虑：你读懂了什么?6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。如今我们就先来学____的特点。1.同学们，刚刚我们通过屡次的朗读，对课文已有了大致的理解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?2.如今请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写详细的。老师深化小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进展。4.汇报交流。①学____的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进展详细说明，其中这些数字要准确、有科学根据。②学习大的小组汇报，老师相机播放课件。看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并鼓励学生发现列数字和作比拟的说明方法。③学习热的小组进展汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进展自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】5.指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。②同学们都理解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。必做：有感情地朗读课文。选做：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上阅读。1.上节课我们理解了太阳的什么特点，谁来说说?2.导语：那么，间隔我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的亲密关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。3.学生自主阅读，勾画句子，进展汇报。1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界的理解。2.结合课前搜集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。【设计意图：联络学生的生活实际进展语文学习，能激发学生学习的兴趣，进步语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽得意的世界。3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的理解。4.指导背诵课文的最后一段落。①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。②进展多种形式的比赛朗读。③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。【设计意图：读是语文教学的目的，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。3.老师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。5.读写词语。【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】1.我们对太阳既熟悉，又生疏，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题如今还是一个谜，要等同学们长大后去探究。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳!2.下面，让我们怀着赞美、感谢之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。必做：1.背诵课文最后一个自然段。2.书写生字词。选做：练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。地球远大热太阳关系亲密三年级语文教案上册篇二1、可以语言较通顺、内容较详细的进展习作。2、明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。3、增强对学生们对文化古迹的理解，激发爱国热情。如何做到语言通顺、内容详细。如何明确写作思路老师活动学生活动同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？1、胡新宇笔下的笔架山2、王思维笔下的长城3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆4、请导游〔学生本人〕来带我们先领略一下这些名胜古迹。1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？a．思路明晰b．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。3、屡清思绪，对自己的习作进展修改。4、写完后小组交流修改，拟定。学生自读、其他同学赏析交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。学生分析^p失败原因，找到原因，全班交流写作心得。板书设计：a．思路明晰b．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。教学反思：本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经历，再进展小组、全班的交流写作心得。这样对进步他们的写作才能会更有帮助。三年级语文教案上册篇三黑板上出示了以前学生易错的词语并加以分析^p，个别进展范写。最后一排词语是“莲蓬、仿佛、蜻蜓”，让学生寻找其中规律：它们是由一样偏旁的两个字组成的词语。请学生根据规律再搜索有一样规律的词语。这是课堂作业本的第一题作业，要求学生再写出六个这样的词语，我在做的时候，觉得想了很久，还去翻书了。所以课堂上给学生时间并把学生找到的词语板书，学生的印象就比拟深化。第一课时的重点放在2、3自然段。第二自然段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1．找出描写荷花的句子用符号表示出来。看似非常简单，只有一句话不是描写荷花的，其实仍然会有学生找错的。当然，设计这个简单的练习，还在于引导学生把一段话读完好，不是找到一句两句就万事大吉了。2．读读描写荷花的句子，说说你最喜欢哪一句，为什么？内容一：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒出来可以换哪个词？为什么不用长出来、钻出来而用冒出来？荷花冒出来之后会看到一个怎样的世界？给学生一个联络生活实际想象的平台。内容二：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。学生感悟之时，板书荷花开放的三种形态：才展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了；花骨朵儿。并让学生在书上把板书的内容圈出来。三种形态明晰地展示在学生面前，对学生阅读才能的进步会，尤其对一些后进学生，给他们一个深化理解的时机，假如都只是说说而已，一局部学生肯定是云里雾里。3．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。张老师非常喜欢描写荷叶的句子，你们猜猜为什么？因为句子写出荷叶的数量、颜色、形状。〔这也是课堂作业本的练习〕数量多：挨挨挤挤、一个个颜色：碧绿形状：大圆盘第三自然段：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。让学生想象荷花的姿势，他们总是会给我们惊喜，比方：荷花低着头欣赏自己映在水里的身影；两朵荷花紧紧地靠在一起，在说悄悄话；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在为他们拍照……这一课时的练习既有对知识的传授，进步学生的解题才能，又不缺对学生想象力的培养，当堂让学生完成课堂作业1和3〔1〕，整体感觉效果比拟好，而且减轻了学生负担。三年级语文教案上册篇四1、认读2个生字。可以借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该老实、有兴趣、善质疑。3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。一、初读课文感知内容二、精读内容三、回归整体体会道理配乐朗读1、自由读课文，要求：读准字音。2、师配乐范读，学生自由学读。3、师生同读。4、展示朗读。(一)感受学习要有实事求是的态度板书：知之为知之，不知为不知，是知也。1、学生质疑，依疑导学。2、理解意思，体会道理。3、角色朗读，积累知识。(二)感受学习要有浓重的兴趣出示：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”1、运用学法自学2、汇报、质疑。3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?4、整合前两句，体会联络。5、角色朗读。(三)感受唐彪的论学习之教导出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟。”1、依法自主学习。2、互相说说意思。3、小结内容。4、指导朗读。1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?2、配乐朗读。指名诵读。(古筝曲)全体诵读。(配乐)3、师小结半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。板书设计：27、古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也。应老实(知道)(聪明)知好乐有兴趣疑悟善提问布置作业：必做：1、背诵课文。2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。选做：写一写学习的收获或体会。三年级语文教案上册篇五本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。详细内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游〔口语交际〕、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生稳固根底知识，丰富语言积累，培养读写才能。学生是学习和开展的主体，老师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养才能的平台，让学生在学习活动中夯实根底，积累语言，进步语文素养。1、通过形近字的比拟和组词，培养辨识汉字的才能。2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，进步语言表达和口语交际才能。4、练惯用围绕一个意思写详细的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作才能。口语交际和写作训练。1、小导游旗假设干面，小导游标志假设干个。2、风景图或课件。3课时。第一课时“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”一、激趣导入同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。二、第一局部：语海畅游〔一〕练习第一题1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】2、观察此题中的每组字，你有什么发现？〔每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。〕3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。〔引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。〕【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】4、汇报，集体订正，评价。〔二〕练习第二题1、读例句。先读读〔1〕〔2〕两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？小结：意思连接的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连接的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。练习：1、小红急忙推开门。2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。三、第二局部：积少成多〔读读背背〕1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。认识多音字：柴：chái〔火柴〕zhài〔鹿柴〕2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？〔这是一首写景诗描写了鹿寨黄昏时空寂优美的山林风光，反映了诗人闲适心境。〕4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】四、第三局部：阅读平台《雨中的树林》1、自由练读，有不懂的字词可通过或交流来解决。2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主考虑探究，帮助他们把握文章大意，开展思维才能。】①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？〔滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写〕②把有关的句子找出来读一读。③看到这新奇的景象，你有什么感受？〔我们应该融入大自然，热爱大自然。〕3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。五、信息采集做个小调查，理解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的得意，准备与同学交流。三年级语文教案上册篇六1、理解课文如何按方位顺序介绍____广场及其四周、中央的主要建筑物。2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。读懂课文第二自然段，能按方位顺序介绍____广场及其周围的建筑物。课前准备〔游戏〕：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三〔1〕的小朋友特别聪明，反响很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北这些表示方位的词语叫做“方位词”〔板书〕一、谈话揭题1、板书：北京看老师写字，一起读一读。看到这个词，你想说什么？2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？3、谁说说北京怎么样？〔课题后划〕三年级语文教案上册篇七：1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美妙感情。：1、能运用适宜的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美妙感情。：品读细节描写的妙处，抓住其中【关键词】：^p，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。：1、老师：词语假设干，相应的课件，课文朗读录音2、学生：按课后要求预习课文。：1、〔出示实物〕这是一个易拉罐，你能把它翻开吗？2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。3、板书：开启4、提醒课题：40、开启1、学生初读课文，完成练习。一列南下的火车上，一个的男青年，〔满脸稚气、来自农村……〕〔不知如何开启一罐健力宝饮料〕这时，一位的妇女用帮助了他，使他深受感动。〔仁慈、热情、善解人意〕〔巧妙的方法〕2、学习生字“罐”，老师指导梳理笔画。3、针对上述内容进展质疑：如：1男青年为什么不会开启这罐饮料？2男青年会怎样翻开这罐饮料？3这位妇女的方法巧妙在哪里？……说明：“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开场的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。1读课文第5节，用直线划出相关句子。2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他觉察易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？说话练习：u男青年非常为难，心想：。u男青年一下子脸红了，心想：。u男青年，心想：。说明：通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和为难。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进展语言理论的时机，进步了学生的语文素养。1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。2讨论后出示句子：他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。说明：通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”【关键词】：^p的理解，让学生理解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法了男青年翻开了这个易拉罐。1指名朗读母子的那段对话。2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝翻开了。3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？说明：妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以承受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那终究是一种什么样的滋味呢？说明：那是一种人与人之间真诚相助的美妙情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。师：这位善解人意的妇女，以她的的仁慈与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感谢之情。2、引读“许多年后，男青年……”3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙那么需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。说明：引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分到达了学生学习本文的目的。三年级语文教案上册篇八1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。蒲公英的图片、生字卡片第一教时直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。3、展示交流。⑴小组推荐代表认读新词比赛。⑵小组开火车比赛。⑶“顺风耳”比赛。老师读词语，学生在词语表中指出这个词语。⑷你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。1、根据设疑提出的问题展开小组学习。2、全班交流，感悟课文。如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联络说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么得意的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。⑵草地会变颜色。草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因。蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。早晨，花朵〔〕，是〔〕色的，草地也是〔〕色的；中午，花朵〔〕，是〔〕色的，草地也是〔〕色的；黄昏，花朵又〔〕，是〔〕色的，草地就变成〔〕色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个机密后，想对蒲公英说什么？1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。2、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。4、指名述说草地变色的原因。1、读第四自然段。2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？4、有感情地朗读课文。1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！2、学生画画。3、成果汇报。1、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。2、全班交流。3、老师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。4、学生练习写字。挥洒想象和才情著名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟才能就如同杠杆上的支点，对人的开展来说，学生的感悟才能的上下决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的`火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假如是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！三年级语文教案上册篇九课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描绘了翠鸟的外形；第2、3自然段描绘了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜欢之情。利用学生已有的生活经历和知识经历，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。1.理解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。2.学习作者的观察顺序和抓住特点进展观察的方法。3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。重点：理解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进展观察的方法。挂图或其他多媒体课件。两课时。第一课时一、激发兴趣，导入新课1.这节课老师要带同学们去认识一种非常得意的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。〔板书课题。〕2.瞧，这就是翠鸟了。〔出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。〕能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.老师检查：出示生字卡，指名认读。4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些理解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描绘翠鸟各方面特点的词语。2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼得意。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。〔①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜欢之情。〕3.考虑作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。〔①作者认真地进展了观察，并且对翠鸟有着深深的喜欢之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。〕4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。四、小结得意的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。五、作业1.抄写生字词。2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。第二课时一、复习导入1.听写几个生词。2.背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。〔播放录像或看图讲述。〕1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。〔经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵敏现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作纯熟、连接、非常迅速，都是在瞬间进展的。这时，老师可引导学生联络下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。〕5.指导朗读，体会作者表达的情感。6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？教学过程中，老师可采用句式训练的方法，引导学生联络上下文弄清句间联络。例：〔1〕翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。〔2〕翠鸟目光锐利是因为它有。〔3〕翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一局部的特点，而是由于它外形各局部特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。1.学生汇报，老师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，消除了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜欢之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些得意的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！〔多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。〕说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？五、稳固练习1.摘抄自己喜欢的词句。2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。六、迁移拓展课外作业：把自己喜欢的一种小动物的外形写出来。要求：①写前要认真观察。②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。③语句通顺，表达出自己的喜欢之情。三年级语文教案上册篇十⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇〔下〕》的片断；⒋认真写好钢笔字；⒌口语交际：小小展销会；⒍学写毛笔字。重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完好、合理，注意礼貌。教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；⒉查阅成语词典；⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；⒋通过多种途径理解自己的图书玩具。三课时一、提醒课题今天我们学习《练习7》。板书：练习7二、学习第一项⒈激趣导入⑴投影出示四张戏剧脸谱。⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？⑶师述：我国的戏曲文化远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不一样，今天我们就去作一个小小的探究。⒉审题⑴指名读题⑵齐读⒊指导⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。孙悟空应和猴脸相连。⒌反响你连对了吗？⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。⒎评出“小小历史故事家”〔实小李红梅〕一、读读背背⒈审题，明确要求指名读题⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。⒊指名朗读词语，注意正音。⒋大致理解这些词语的意思。⒌齐读这8个词语。⒍练习背诵。⒎反响。二、练习⒈审题，明确要求，指名读题。⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。⒌请同学们齐读这话。三、写好钢笔字⒈审题，明确要求。指名读题。⒉指名读这3个字并组词。<br》⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架构造，特别是捺的写法。说说捺为什么要写成点？⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是防止呆板，让汉字显得更美观。⒌请同学们描红、临贴。师巡视指导。⒍反响。〔实小吴文芳〕一、谈话激趣同学们，今天非常快乐。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。二、练习读过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。⒈指名说。⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。⒊师生共同总结卖的注意点。三、练习买东西过渡：要想从别人那儿买到喜欢的东西，又该怎么说呢？怎样才能理解别人的东西呢？买时应注意什么呢？⒈小结买时注意点。⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。四、举办班级小小展销会过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？五、师小结在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。三年级语文教案上册篇十一1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字才能，借助根本字，认识更多的形声字。1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。训练学生的口语交际才能和评价才能。情境导入法、实物演示法、启发谈话法等及手段十二生肖邮票挂图口语交际和展示台１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。〔课件〕今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。２、汇报交流。３、师生扩展开再说一说。１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。２、组内交流，确定汇报方式。３、集体交流展示搜集和理解的中化传统文化。小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。其他同学可以提问。４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。1、在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己理解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进展交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的理解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。自己把全部词语读一读。比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。再读词语。按照要求写一篇作文三年级语文教案上册篇十二1．认识11个生字。2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3．懂得什么样的人才能算是知音。理解课文内容。懂得什么样的人才能算是知音。多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。2．板书课题《知音》学生齐读课题。1．请同学们把书翻开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。〔1〕怎样的人才能算是知音呢？〔2〕你有知音吗？理解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。〔大屏出示生字〕4.我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，考虑课文讲了一件什么事？〔〕是〔〕的知音，你对俞伯牙和钟子期有什么理解？俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。1．他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，2．学生朗读相关的段落、语句。3．根据句子学生展开想像，老师适时指导重点句子的朗读。〔①真好啊！宏伟而庄重，好似高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好似看见滚滚的流水，无边的大海一般！既然又好又美，就请你美美地读出来吧！师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙快乐地说：〔“知音，你真是我的知音。”〕师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙冲动地说：“知音，你真是我的知音。”〕师：俞伯牙非常兴奋地说：〔“知音，你真是我的知音。”〕师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”〕4．其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样冲动啊？师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比冲动的原因。用笔圈画出问题的答案。生汇报蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？〔钟子期〕师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，假如俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他如今的心情是什么样的？〔悲伤难过忧伤〕师：假如俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他如今的心情是什么样的？〔开心、快乐、兴奋、快乐〕师：钟子期是最理解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的〔知音〕。师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？〔喻意：懂得你的心意，最理解你的朋友、知己就是你的知音。〕师：刚刚我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里看出来的？师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？1．来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比冲动地说：〔“知音！你真是我的知音！”〕正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。2．你感受到俞伯牙的悲哀了吗？从哪儿感受到的？读一读。这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲哀，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？〔绝望〕师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了“____易得，知音难求”的千古的慨叹。师：同学们，你有知音吗？孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、老实、博学的人交朋友吧！最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。1．出示拓展短文《李白与杜甫的友谊》，生自由阅读答复课后问题。关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友谊，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友谊》读后把文章补充完好。2．出示《如梦令》学生读后谈感受。同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。〔大屏出示〕3.推荐“八拜之交”的故事。古代有“八拜之交”。一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友谊典故。〔大屏出示〕在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的友谊与诺言；最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。三年级语文教案上册篇十三1、通过学习，让学生感受大自然的美妙，从而激发其保护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法理解并说说诗句的意思灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒一、习旧引新，激发兴趣。导语：如今是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》〔板书〕二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树〔介绍作者〕三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边考虑，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、老师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，完毕时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。三年级语文教案上册篇十四1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程。4.懂得擅长从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。1.生字卡片。2.教学挂图。3.搜集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。边读边想法。2课时第一课时教学目的：初读课文，学习生字词，理解课文大意。教学过程：1.初步理解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，提醒课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，可以登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀顶峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想方法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三年级语文教案上册篇十五1、学会本课2个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、默写课文。能边读边考虑，提出不懂的问题。4、理解课文中三句话的意思。能联络学习的实际，说说从课文中明白了什么。正确、流利地朗读课文、背诵课文。理解词、句的意思。课时：2课时。第一课时1、学会本课的2个生字。2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，，理解每句话的意思。提出不懂的问题。正确、流利的朗读课文。理解词、句的意思。以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。1、自由读课文，把字音读准确。2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。3、小组互相检查，做到正确、流利。1、通过看注释，的方法，理解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。)2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。3、汇报，交流。4、老师指导。5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完好。大家上课时的学习态度非常的认真，可以完成理解词句的学习，继续努力。抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。三年级语文教案上册篇十六1、以“保护环境”为主题展开综合性理论活动，培养调查、访问、查找资料的才能，探究才能，口语交际才能和写作才能，树立保护环境的意识。2、培养学生的观察才能和发现才能，加强比照喻句的认识。3、积累反义词。4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。〔一〕口语交际1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美妙的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进展汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？理解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3、讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条实在可行的详细建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。〔二〕习作1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚刚的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己理解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查理解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2、学生自由写作，老师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新颖感的语句，鼓励学生有创意的表达。3、交换习作，互相修改，老师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。〔一〕我的发现1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2、发现了什么？第二句话好在哪里？3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？〔二〕日积月累读读认认：1、学生自渎，借助拼音读准生字。2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2、采取多种形式读古诗句。3、采取多种形式背古诗句。安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进展交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进展奖励。三年级语文教案上册篇十七1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、可以正确、标准的默写课文。3、在理解课文中三句话意思的根底上，能联络学习的实际，说说从课文中明白了什么。背诵并默写课文。从中学习古人的那种学习精神。今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。1、自由读这篇古文。2、试着背诵。小组互相检查。3、指名背诵。4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的稳固。)5、结合你如今的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。7、小组检查，有错误的地方，再默写。大家可以把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要擅长发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。在作业本上默写这篇古文三年级语文教案上册篇十八本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深化的句子。讲述详细事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美妙往事的回忆。讲述详细事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。逐题进展练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。教学时间五课时第一课时教学内容读读背背自己的格言警句，自读短文，理解主要内容，理解重点词句的意思。学生学习过程一、激发兴趣。1导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2老师示范背诵一些格言警句。二、引导学生读、背格言警句。1读准字音。2注意不读破句。3练习背诵，检查背诵情况。三、阅读短文。1反复阅读，理解主要内容。〔1〕初读短文，理解大意。〔2〕逐个自然段阅读，理解每个自然段的意思。〔3〕把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。2理解“给，永远比拿愉快”。〔1〕读第一自然段，考虑：高尔基的儿子在岛上留下了什么？〔2〕读第三自然段，考虑：高尔基认为要怎样生活才会愉快？〔3〕反复读“给，永远比拿愉快”这句话，考虑：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？〔4〕联络生活实际，谈个人感受。作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。板书设计读读背背——格言警句阅读——给，永远比拿愉快课后小记第二课时教学内容进展口语交际练习，联络课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。学生学习过程一、复习导入。老师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？老师根据学生的答复，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“老实”“仁慈”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联络《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举____领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。要求：〔1〕讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连接。〔2〕听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的意见，小组可展开讨论。老师巡视，理解各小组交流情况。三、各小组在全班汇报交流。在小组的根底上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。四、老师小结。作业设计写一个有美德的人。板书设计口语交际——从小培养美德三年级语文教案上册篇十九1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。3．理解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。1．理解船的开展演变过程，鼓励学生在生活中不断探究。2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。启发学生发挥想象，理解船的开展演变过程，培养学生发愤学习、不断探究的。1．布置学生预习课文，师生搜集各种船的图片。2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片〔或挂图〕。2课时1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！2．学生自由交流。3．出示图片，体会船的多样与作用。4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样开展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。〔板书课题〕1．听课文朗读录音〔或老师范读〕。2．说说你知道了什么。〔简单概括课文内容或说己的感受。〕3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。4．交流朗读收获，互相质疑解疑。读准字音：树干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潜〔qián〕水艇理解意思：〔出示相应的教学投影片〕蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。军舰：列入____，用于完成战斗任务和保障任务的战斗____和特种____。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。油轮：专门用来运送石油的轮船。潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。庞大：宏大。豪华：特别华美堂皇。同桌互读课文，说说船的开展演变过程：树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。2．读一读，给生字组词或说话。3．说说你是怎样记住它们的。稳：左右构造，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。歪：会意字，“不正”为“歪”。扁：“遍”字去掉走之儿。棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母一样。舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。喷：与“愤”比拟，“有心真气愤，有口能喷水”。4．试在田字格中练写两个。指名板写、再写。5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。2．读记生字。1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。1．自由读课文，考虑：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改良它？2．交流讨论：树干：简便易行，但不平稳。筏子：不容易翻，但走得慢。独木舟：快、平安、还可以放东西。装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比拟费力。帆船：借助风力跑得更快。轮船：把桨装在船上的大____上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。4．假如你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。2．从船的开展演变中，你得到了什么启示？〔船的开展演变过程是人类不断探究的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探究。〕1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地开展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样开展变化的，然后写下来。说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。三年级语文教案上册篇二十1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。2.学会积累关于友谊的名言，警句和谚语。3.阅读《李杜之交》，扩展知识面。4.鼓励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活严密结合起来，在生活中学语文。1.学词积累与运用。2.名言、警句和谚语的积累。3.新闻搜集与交流。1.搜集一些关于友谊的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。2.准备好几篇唐、宋代诗人友谊方面的知识短文。两课时第一课时一、练：1.学生尝试。2.发现规律3.适当扩展二、日积月累1.让血色思念感读熟这些句子2.小组内讲讲这些句子的意思。3.拓展4.鼓励背记名人名言。第二课时三、知识窗1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。2、读字生读，然后交流。四、窗外事1、让学生课前看电视。2、搜集资料。3、办手抄报。三年级语文教案上册篇二十一〔一〕知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界出名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。〔二〕才能训练点理解词语；运用“参加”“而且”造句；联络上下文理解词语和句子；理解句与句的联络，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。〔三〕德育浸透点从出名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。〔一〕重点理解赵州桥的宏伟、巩固、美观及设计上的特点。〔二〕解决方法通过深化理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。2课时。预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。第一课时〔一〕启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥〔出示赵州桥的投影片〕，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥〔板书：3赵州桥〕〔二〕看图议桥。这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？〔下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。〕小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。〔三〕初读课文，掌握生字的读音。1．出示生字词卡片，要求读准字音。2．理解生词。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离如今1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密考虑，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连接。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。〔四〕学习第一自然段。1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2．小组讨论交流。3．小组代表发言，各组代表互相补充。〔介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界出名的，板书：世界出名〕。4．理解“世界出名”先用方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却出名于世界？留在课文全部内容学完之后再答复。〔五〕学习第二自然段。1．理解句与句之间的联络〔1〕这个自然段共有6句话，先