小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会(五篇)

第页共页最新小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会(精选五篇)小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会篇一下面就以课堂教学为平台，阐述一下自己在这方面所尝试的一些体会。1.创设生活情境，引导学生发现数学数学与生活有着千丝万缕的联络。作为老师应努力挖掘数学知识中的生活资，创设一定的生活情境，引导学生从中发现数学，进而产生探究问题、解决问题的强烈愿望。如在学习“6的组成”时，为了让学生能独立地发现数学，激发探究的欲望，我联络生活实际创设了一个这样的情境：小明家有3口人，每天吃饭都是小明为大家取筷子。你猜一猜，小明会怎样取筷子?取了几次?每次取了几支?用小棒代表筷子取一取。通过操作，学生们发现可以取一次(6和0)、取两次(1和5、2和4、3和3或是取多了再去掉多的局部)、取三次(1、2、3;2、2、2;1、1、4;……)……有的学生一根一根地取了6次，即6个1。通过日常生活中一个司空见惯的生活情境“取筷子”，学生便发现了其中蕴含的数学知识，并且玩得快乐，学得轻松。2.借助生活实例，引导学生探究数学要使学生真正掌握数学知识，就必需要引导学生去亲历知识的发生、开展与形成的过程。因此，在教学中，老师要为学生提供亲自探究的时机和素材。如借助动画幻灯片的手段再现了“上车下车”的生活实例，以此来帮助学生探究加减混合运算的运算顺序：例题为4-2+3，动画展示：公共汽车上原有4人，到站后先下去2人(先减2)，又上来3人(再加3)。使学生直观清楚地看到：计算时，先从4人中去掉下车的2人，再加上上车的3人，结果车上还有5人。即4-2+3的运算顺序是先算减法，再算加法。这一生活实例的引入使学生直观地认识了加减混合运算的运算顺序是从左往右依次运算;同时，也激发了学生的思维。在这一学习过程中，学生不仅探得了知识的本，培养了探究才能，而且使创新思维得到了开展。这些意外所得的关键在于将数学知识的探究与生活实例严密地交融到了一起。3.提供生活背景，引导学生应用数学在小学数学教学中，引导学生运用已有的数学知识经历解决生活中出现的数学问题，是素质教育的核心内容之一。因此，老师在教学中要从学生的生活背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流学习的时机，从而进步对数学知识的应用才能，培养数学要应用于生活的意识和理论才能。如在学习了“认识物体和图形”之后，可让学生们用各种立体图形搭建一面墙或盖房子，看谁搭得最结实?结果绝大多数学生都选择了长方体或正方体，都不选择球体，因为球体爱滚动。刚学的知识就派上了用场，每个学生的脸上都洋溢着自豪的笑容。总之，在小学数学教学中，特别是在低年级的数学教学中，老师要将生活与数学互相浸透，有机地融为一个整体，用生活之泉来滋润学生的数学素养，用数学之法来完美我们的日常生活。小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会篇二所谓有效课堂教学情境,就是指在教学过程中,老师以饱满的热情进展教学,与学生进展自然的感情交流,为学生创设和谐、宽松的学习气氛,让学生在这种环境下学得知识,形成才能以及潜移默化的承受教育。有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣;可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去主动探究知识，并在新知识的根底上联想、综合、分析^p、推理,进展创造性学习。因此,创设有效课堂教学情境,对促进学生生动活泼、主动开展具有非常重要的意义。一、融洽关系，创设有效情景。现代教学论认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。师生关系好,彼此心里相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,老师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不容恰,学生必然会感到一种心理压力,老师教学也不可能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。因此,民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂教学环境形成的根底。平日,老师要注意深化到学生中去,和学生打成一片,交知心朋友,建立起深沉的师生感情。在课堂教学中,老师要擅长用亲切的眼神,和蔼的态度,热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,真诚地关心和帮助每个学生,充分尊重他们,信任他们，尤其是关爱那些中差生.要允许他们在学习中出现错误,允许学生充分发表自己的见解,允许学生质疑问难,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,巧妙拨动学生的情感之弦,使学生“亲其师、信其道、乐其教”,从而形成强大的学习内驱力.二、设置悬念,创设有效情境.设置悬念,创设有效情境,是指在教学时老师根据教学内容,巧妙地使学消费生强烈的求知欲,激发学生浓重的学习兴趣所采取的一种教学手段.它能使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到学习过程之中.例如在教“年、月、日”这节内容时,上课一开场老师就设置这样一个悬念:有一位老爷爷,他到20_年才过他的第18个生日,你知道他到20_年有多大吗?全班一下子讨论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过18个生日的原因时,老师向学生出示课题“年、月、日”,并解释说假如学完这局部知识,你就会明白了.这种悬念的设置,令学生兴趣大增,急迫地想第一个理解原因,使学生带者炙热的追求随老师进入了认识过程情境之中.三、巧设疑问,创设有效情景.学生一般都有强烈的表现欲和成就欲,老师恰到好处的提问,会引发学生的热情,往往会产生“一石激起千层浪”的效果.因此,我们教学时,要根据教学内容,提出贴近学生思维“最近开展区”的问题,激发学生的兴趣。如在教学“能被3整除的数的特征”时,老师挑战性的宣布,老师不用计算就能知道哪些数可以被3整除,不信,试试看?学生纷纷举出愈来愈大的数,老师对答如流,准确无误.学生惊奇了,这里到底是什么“窍门”呢?学生求知假设渴的情绪被激活了.当学生通过观察,分析^p两组数后得出“能被3整除的数个位上不一定是0,3,6,9”的结论时,老师及时提出:“到底怎样才能快速判断一个数能否被3整除?”“能被3整除的数有什么特征”等问题,又一次激发了学生的求知欲,使学生不知不觉投入到新知识的探究之中.数学教学是一门艺术,有效的课堂教学情境的创设也是一种艺术,它可以激发、唤醒、鼓励学生积极考虑、主动学习.老师应因时、因地、因材、因人制宜地创设有效的教学情境,力求使其积极转化为学生良好的内部心理气氛,这才是最终目的。小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会篇三今年是我连续第六年任教六年级的数学、科学学科而且担任班主任。感谢领导的信任让我发言，那我就说点什么吧。首先我站在一个数学老师的角度来谈谈，经过这几年六年级的数学教学，对进步六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法：一、进步学生的课堂注意力。假如学生上课不听讲，就算你讲得再精彩，那么也是在做无用功，目前阶段其实六年级上课听讲率是比拟低，由于要毕业了，要分开了，一个个蠢蠢欲动，心神不宁。再加上季节原因容易犯困，那注意力就更不集中了。那么如何培养他们课堂上的注意力呢?我觉得激发学生的学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段。数学来于生活并应用于生活，我们可以联络实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对数学学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，加深对出勤率、缺勤率、参赛率的理解。从而使所学的知识与理论结合起来，激发了学生学习的积极性，从而到达进步学生的课堂注意力。我们也可以在课前设置一些有趣的问题，发现有不认真听讲的学生或没精打采的学生，不定期的随时来个提问，反正就是要让所有学生注意力集中，认真考虑，认真听讲。二、进步学生的计算才能。计算是我们学习数学的根底，大局部的数学题目都涉及到算，计算才能进步了，自然数学分数也能进步。那我们怎样才能进步学生的计算才能呢?我是坚持培养学生用草稿纸的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。老师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实可以直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个才能。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常走下讲台，走到学生中间，严格催促学生落实的情况，久而久之学生也渐渐地养成了良好的计算习惯。三、进步学生解决问题的才能。对于六年级的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题。而应用题在数学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才能进步学生解决问题的才能呢?1，分类讲解。小学数学中许多问题都是有共同特点和规律的，寻找问题的共同特点和规律，并进展分类和归纳，是帮助学生进步解决问题才能的有效途径。我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道一样类型的题目，这样不仅概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也容易理解，方法更容易掌握。2、重视解题过程的回忆、总结。很多学生不懂得总结学习经历，做完题后，不久就忘记了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三。这样的话，学习效果很差，我们应该让学生学会总结学习经历。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题过程加以回忆与讨论、分析^p与研究，是非常必要的一个重要环节，这是数学解题过程的最后阶段，也是进步学生分析^p和解决问题才能最有意义的阶段。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了进步学生分析^p和解决问题的才能，而这一教学目的主要就是通过回忆解题的过程来实现的。所以，在数学教学中要非常重视解题过程的回忆，与学生一起对解题思路和解题方法进展细致的分析^p，对解题的主要方法和同一类型问题的解法进展概括，帮助学生从解题中总结出数学的根本思想和方法并加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析^p和解决问题的有力武器。以上是我站在一个数学老师的角度谈了几点想法，下面我站在一个班主任的角度，谈谈毕业班的班级管理以及如何协助任课老师上好非语数外学科。我随意谈谈，我首先做的第一点就是——打好纪律底要想班级有良好的纪律，就必须定规矩，我制定的规那么往往说一不二。比方不管你是谁，你只要在班上打架斗殴，形成恶劣影响，影响班风班纪的，最后评“优秀少先队员”时一票否优，没有资格参加评比。我觉得这样的话，学生不会太淘气，科任老师上课各有风格，但作为班主任只要管理好这些淘气的孩子，那其他老师上课就轻松多了。第二点就是——培养良好的学风为了学生有良好的学习气氛，我觉得我最有效的方法就是让学生感觉到你对各个学科都很重视。让他们感觉到他任何一科不认真都会引起你的不满，班主任重视其他学科了，学生自然就会重视，那么在上综合学科的时候他们自然也会认真听讲。总之，我们老师只要能调整好心态，把自己该作的事情作好，学生自然也会想方法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，那么肯定也能到达育人的理想境界。小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会篇四今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新考虑，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地提醒知识的新矛盾，让学生用数学思想去考虑问题，解决问题。最后得出认知的理念。2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。3、各课都展示了新的理念.在一定程度上帮助学生在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握根本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经历,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维才能,情感态度与价值观等多方面得到进步和开展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来于生活,而又为生活效劳.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个宏大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的理论性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,老师为主导,老师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生安康成长,更好地开展学生的各方面才能.4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即老师重视数学与现实世界的亲密联络,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极考虑与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和理论才能;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和才能.5、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和开展,而不是单纯地依赖老师的讲解,单纯依模拟与记忆.数学本身来于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探究的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的亲密联络,体会数学的意义.总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.老师要鼓励学生积极尝试,主动去探究问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学形式,让每个学生都有参与与考虑和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的主人.小学数学课堂教学心得体会总结小学数学教学心得体会篇五“高效课堂”充分表达了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。老师起引领作用，改变传统教学形式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的本质应重点专注于学生能否在课堂教学中进展积极的、有效的学习。那么，终究什么是高效课堂呢?回忆创立高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、老师以人为本，充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸!教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大