该不该实行班干部轮流制 说课稿

该不该实行班干部轮流制说课稿大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第二单元《口语交际:该不该实行班干部轮流制》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。说教材说学情说教学目标说教学重难点说教法说教学过程说板书设计说教学反思一、说教材“该不该实行班干部轮流制”是人教部编版小学语文三年下册第二单元的口语交际的主题内容，这个主题围经"班干部轮流制"这一主题进行，要求先小组讨论，再推荐代表在班上发言，发言的时候要表明自己的观点，再说清楚理由，其他同学听的时候要一边听一边思考，想一想别人讲的是否有道理，要学会尊重不同的想法。本次的口语交际旨在让学生通过口语交际活动，对事件有自己的认识，并能向他人阐述清楚自己的理由。二、说学情三年级的学生对事物已经具备了初步的认识，可以形成自己的观点，也能说上一两点理由，所以这次口语交际就是要训练他们说观点讲理由的能力，当然在面对不同意见的时候知道该怎么办也很重要。说教学目标1.围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点，说清楚理由。2用普通话表达自己的看法，态度自然大方。3.倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理，学会尊重不同的想法。4.在认真倾听别人发言的基础上，能自己有所思考，并表达出来。四、说教学重难点教学重点鼓励学生敢于发表自己的观点，把自己的观点表达得清晰、明了。教学难点培养学生多角度、全方面地思考问题的能力，懂得分清事物的利弊，从而初步有这样的思维解决生活中的简单问题。五、说教法要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。”教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本次教学过程中，可以以上下学期的班干部名单为不同点作为切入点，通过唤起学生的回忆，促进学生积极思考，主动交流自己的想法、做法。在交流的过程中注意培养学生的观察力、合作力和表现力以及培养学生倾听与表达的习惯。说教学过程板块一、随即导入1、起立的情况契机导入通过表扬班集体带入班干部，和班干部谈话，引入同学们的各种观点，吸引他们发言2、孩子们，最近老师一直被一个问题困扰着..….我想请大家帮帮忙，和我一起去探讨解决这个问题，它和我最近看到的刘杰浩班级的班干部情况有关，你们发现了什么?课件出示刘杰浩班级轮流班干部图示。)【设计意图∶既然是关系大家的班干部使用的问题，所以帮老师的忙，目的是引起同学们联系班级实际以及他的以往班级生活体验的思考。】3、那到底该不该实行班干部轮流制呢?这就是本次口语交际我们要探讨的问题。板块二、亮明观点，说清理由1、同学们，对于班干部轮流制，你知道什么，有神什么想法想和大家交流的?（同学们自由发言，老师适时点评引导)【设计意图∶这个问题没有什么难度，但是个别孩子还是不清楚的，需要了解一下。另外通过这个问题，也可以让我大概了解到同学们的语言表达能力和综合分析能力，也能激发孩子们交流这个话题的兴趣。】【设计意图∶因为直接全班交流的话，会让一些孩子少了独立思考和交流的时间，而让小组合作交流有不具备需要四个人共同解决的难度，所以设置了同桌交流这样的形式，并让同桌一起进行汇报。】板块三、对比分析、小组汇报*1.听了你们的想法，老师好像有点思路了。根据目前掌握的信息，各自说一说班干部轮流制的好和坏，同学之间可以互相补充。2、小组合作，对比分析。（出示小组合作要求，教师指导。)小组汇报，同学补充∶板块四、小组推荐，选拔辩手1、通过小组件的交流和讨论选出本组的最佳小辩手，辩手上台交流，同学们作为评委，评价几位辩手的表现。板块五、总结刚才，同学们对于“该不该实行班干部轮流制”这一做法都表明各自不同的观点和理由，说得很有道理，谢谢大家!通过本节课呢也选拔出了我们班的小辩手，同时，老师也希望你们今后把说和听的技巧用在每一次的口语交际中，让我们每一次交际都有进步!说板书根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。口语交际该不该实行班干部轮流制①有条理表达说①说清观点②说清理由②列举事